Конспект ННОД детей по теме «Какая бывает вода»
В данном документе представлен конспект ННОД для детей средней группы на тему «Какая бывает вода». Этот материал поможет воспитателям провести увлекательное занятие, в ходе которого дети смогут не только узнать о свойствах воды, но и поучаствовать в интересных экспериментах. Занятие строится на основе Примерной Программы «От рождения до школы», что соответствует актуальным pedagogical standards.
Основная цель занятия — это развитие у детей любознательности, обогащение словарного запаса, а также формирование представа о воде как о жизненно важном элементе окружающей среды. В процессе занятия дети будут взаимодействовать друг с другом и воспитателем, что способствует развитию их социально-коммуникативных навыков и самостоятельности.
В начале занятия воспитатель вводит детей в атмосферу научного эксперимента, предлагая им стать настоящими учеными. Наблюдение за экспериментами и решение загадок о воде создают атмосферу увлечения и познания. В качестве игровой составляющей выступает знакомство с персонажем мышонком Бубликом, который задает вопросы и поддерживает детей в их научных начинаниях.
Каждый эксперимент организован так, чтобы дети могли практически познать свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность и прочие характеристики. Также через игровые моменты и практические задачи дети развивают свои моторные навыки, умение работать в команде, следовать руководству воспитателя и выражать свои эмоциональные реакции на происходящее. В итоге, занятие вдохновляет детей на дальнейшие исследования в природе и нацеленное выяснение ее законов.
Конспект ННОД детей в средней группе
по теме «Какая бывает вода »
Примерная Программа, по которой работает ДОО: «От рождения до школы»
Задачи приоритетной образовательной области:
Речевое развитие: Владение речью как средством общения, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества.
Задачи ОО в интеграции:
Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Художественно-эстетическое развитие: Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия, мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру.
Познавательное развитие: развитие любознательности и интересов детей; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
Физическое развитие: приобретение опыта в выполнении основных движений (ходьба, повороты в обе стороны), становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Предпосылки учебной деятельности:формирование умения слушать и слышать, выполнять инструкции взрослого, следовать правилам.
Оборудование для педагога:
Оборудование для детей: Стаканы, колбы, емкости различной формы и ширины, трубочки, одноразовые ложки, зеленка, сахар, соль, речной песок, картинки к дид. игре, фартуки, клеенки, салфетки, аудио- материал.
Предварительная работа:
Беседа о воде.
Загадывание загадок о воде.
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Вводная часть
Воспитатель:
-Ребята! Сегодня я хочу предложить вам поиграть, и превратится в настоящих ученых. Вы знаете. Кто такие ученые? Ученые- люди, которые много знают, работают в лабораториях и проводят различные опыты. Хотите мы тоже станем с вами учеными и проведем интересные опыты? Тогда давайте пройдем в нашу занимательную лабораторию.
Стук в дверь:
Приходит в гости мышонок Бублик.
- Ой, кажется, успел. Здравствуйте, ребята! Я слышал, что вы сегодня будете какие-то опыты проводить. Можно и я с вами пойду? Мне очень интересно.
Дети рассаживаются полукругом у доски.
ПР/ ХЭР
слово
Сюрпризный момент
Слух
Развитие любознательности.
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия.
Игровой момент
Проявляет любознательность
Основная часть
Воспитатель:
- Мы проведем сегодня эксперименты, а с чем вы узнаете, если отгадаете загадку:
Говорят она везде:
В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.
Без нее нам не умыться, не поесть и не напиться.
Я хочу у вас спросить: Без чего нам не прожить?
Ответ детей (без воды)
Воспитатель: Правильно, без воды. Без воды нет жизни, вода нужна всему живому. А как люди используют воду?
(Ответы детей) ( пить, готовить пищу, мыться купаться и т. д.)
Воспитатель: Молодцы, все правильно сказали. А теперь поиграем в игру «Кому нужна вода».
На столике перед доской картинки ( стол, цветы, люди, машина, книга, животные, компьютер и т.д.). Дети выбирают и развешивают на магнитной доске.
Воспитатель: А теперь мы сядем за столы и будем делать опыты с водой, как настоящие исследователи. Согласны?
Мышонок Бублик: Ну-ка, ну-ка, посмотрим что же получится .
Опыт1. Вода- это жидкость. Она течет. Ее можно налить в стакан, вазу, ведро. Ее можно перелить из 1 сосуда в другой. Давайте вы тоже попробуете перелить воду из 1 стакана в другой. Почему вода льется? Потому что она жидкая.
Опыт2. Вода прозрачная. 1 стакан с водой, другой с молоком. В оба положить ложечки. В каком стакане ложечку видно, а в каком нет. Потому что вода прозрачная, через нее все видно.
Опыт3. Вода бесцветная. Сравниваем воду с молоком и определяем, что у воды нет цвета, она бесцветная. Но если добавить в воду разные вещества ( например, зеленку) вода окрашивается, становится цветной.
Опыт4. Вода без вкуса. Дети пробуют воду на вкус через трубочки. Какая она? Сладкая? Соленая? Кислая? Горькая? Нет, вода не имеет вкуса, она бесцветная. Добавляем сахар. Вода стала вкусная, появился вкус.
Опыт5. Вода без запаха. Понюхаем воду. Пахнет чем- нибудь ? Нет, у нее нет запаха. А если мы в воду добавим какое- то вещество (валериану), она приобретет запах.
Воспитатель: Ну что ребята, устали? Давайте мы с вами немного отдохнем.
Физминутка:
РР/ПР
ПР/РР
Слово
Беседа
Слух
слово
Игровая ситуация
Опытническая деятельность
Развитие интереса, любознательности
Представьте чтоя мама Тучка, а вы дети-капельки (звучит музыка дождя). Капелькам пора отправляться в путь. Полетели капельки на землю, прыгают, веселятся (дети разбегаются по комнате, танцуют). Скучно им стало поодиночке прыгать, собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (дети по несколько человек образуют цепочки, двигаются по комнате). Встретились ручейки и стали одной большой рекой (цепочки соединяются в одну). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла речка, текла и попала в большой-пребольшой океан (дети образуют круг). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз Солнышко пригрело (появляется Солнышко, танцует). Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (дети поднимаются на носочки, поднимают руки вверх). Испарились они под лучами Солнышка, вернулись к маме Тучке.
Воспитатель: Молодцы! А теперь сядем обратно за столы и продолжим наши исследования.
Опыт6.Много вещества в воде растворяются (сахар, соль), а некоторые нет, Добавляем песок. Лежит на дне, никуда не уходит.
Опыт7. Тонет- не тонет. В таз с водой опускаем игрушки ( резиновые, пластмассовые, деревянные, металлические и т.д.)
Опыт8. У воды нет формы, она приобретает ту форму, куда ее налили. Пример с миской (круг), пластиковая емкость (квадрат), вода может стать как перчатка (наливаем воду в резиновую перчатку).
Вот такие мы с вами провели опыты и многое узнали.
Мышонок Бублик: Да, а, да. Я тоже очень много узнал. Что вода- это жидкость, она льется.
Дети дополняют ( вода прозрачная, бесцветная, без запаха, без цвета, без формы).
Мышонок Бублик: Спасибо вам, что взяли меня с собой! Я очень рад, что побывал у вас в гостях. А теперь мне пора! До свидания!
Дети: До свидания!
Ф/Р
ХЭ/Р
РР/ПП
слово
Слово
Слух
движения
Слово
Приобретение опыта в выполнении основных движений, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Развитие воображения и творческой активности.
Интересуются причинно-следственными связями. Умение выполнять инструкцию взрослого.
Эмоционально-отзывчивый, любознательность, активность.
