Дополнительная общеобразовательная программа «Считалочка»
Документ описывает детальную программу дополнительного образования под названием «Считалочка», специально созданную для детей в возрасте от 5 до 7 лет. Одна из главных целей программы заключается в подготовке детей к успешному обучению в школе, предоставляя разнообразные методы и подходы. Программа охватывает важные аспекты воспитания и обучения, включая развитие математического мышления и навыков, необходимых для дальнейшего образования.
Программа ориентирована на социально-педагогическую направленность, что позволяет обеспечить гармоничное развитие учащихся. Она включает в себя учебные цели, задачи и ожидаемые результаты, которые помогут детям не только усвоить основные математические понятия, но и развить исследовательский интерес к обучению. Успешное освоение математических основ играет ключевую роль в формировании уверенности и настойчивости у детей, настраивая их на дальнейшие достижения.
Детям будет предложено познакомиться с основными математическими терминами, изучить множество, число, величину, а также освоить пространственные и временные ориентиры. Важным аспектом программы является использование игровых и практических методов, что позволит сделать обучение веселым и увлекательным. Методические рекомендации, направленные на педагогов, помогут сохранить интерес детей и способствовать их активному участию в учебном процессе.
Каждый раздел программы представлен с четким обоснованием и описанием содержания, что позволит педагогам проводить занятия с максимальной эффективностью. В итоге, программа «Считалочка» станет надежным инструментом в подготовке детей к школе, формируя у них необходимые знания и навыки для успешного старта в образовательной деятельности.
Комитет образования г. Курска
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец пионеров и школьников города Курска»
педагогического совета МБУ ДО
«Дворец пионеров и школьников
г. Курска»
(протокол №___ от _________ 2016 года)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»
__________________ А.П. Трубников
(приказ №_____ от _________ 2016 года)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Считалочка»
Направленность программы – социально-педагогическая
Возраст детей, на которых рассчитана программа - 5-7 лет
Срок реализации программы - 2 года
Составители программы – Логвинова Маргарита Игоревна,
Логвинова Татьяна Игоревна,
педагоги дополнительного образования
Курск, 2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы - социально-педагогическая.
Актуальность программы
Успешное обучение детей в начальной школе зависит от уровня развития мышления ребёнка, умения обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.
Развитое математическое мышление не только помогает ребёнку ориентироваться и уверенно себя чувствовать в окружающем его современном мире, но и способствует его общему умственному развитию. Отсюда вытекает основное требование к форме организации обучения и воспитания - сделать занятия по формированию элементарных математических представлений максимально эффективными для того, чтобы на каждом возрастном этапе обеспечить ребёнку максимально доступный ему объём знаний и стимулировать поступательное интеллектуальное развитие.
Для детей шести лет вопрос вхождения в мир математики является одним из наиболее актуальных, так как всего год отделяет дошкольника от статуса первоклассника. Там обучающегося будут ждать не только новые открытия, новые возможности, но и новые требования, которые будут предъявляться к нему со стороны школы и учителя в ее лице.
Чтобы облегчить процесс вхождения ребенка в новую школьную жизнь, нужно еще до поступления в школу сформировать у него ряд математических представлений, обеспечить развитие мелкой моторики, определенный уровень развития логики.
Педагогическая целесообразность
Наиболее благоприятным периодом для начала приобщения детей к обучению является дошкольный возраст. Данная программа позволяет учащимся приобрести элементарные математические представления, развивать логическое мышление, осуществлять общее интеллектуальное развитие. Полученные знания станут основой для дальнейшего обучения и воспитания, кроме того, открывается возможность раннего выявления математических способностей учащегося.
Программа разработана в соответствии с нормативными документами:
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 о направлении информации (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Отличительные особенности программы проявляются в том, что она позволяет решить целый комплекс задач. С одной стороны, подготовить ребенка к дальнейшему обучению в школе, а с другой – обеспечить его общее интеллектуальное развитие, развивать познавательный интерес, стремление к интеллектуальному труду и познавательной активности.
Программа основывается на следующих принципах:
- принцип воспитывающего обучения - в ходе учебного процесса педагог дает не только знания обучающимся, но и формирует их личность;
принцип научности - в содержание обучения включаются только объективные научные факты, теории и законы, отражающие современное состояние педагогики;
принцип связи обучения с практикой - учебный процесс строится так, чтобы обучающиеся использовали полученные теоретические знания в решении практических задач;
принцип систематичности и последовательности - содержание учебного процесса необходимо строить в определенной логике, в соответствии со следующими правилами:
а) изучаемый материал делится на разделы и темы;
б) в каждой теме выделяется смысловой центр, продумывается последовательность изложения;
принцип доступности - содержание и изучение учебного материала не должно вызывать у обучающихся интеллектуальных, моральных и физических перегрузок;
принцип наглядности - в ходе учебного процесса можно максимально «включать» все органы чувств подростков, чтобы они не только слушали рассказ педагога, но и могли наблюдать и использовать полученные знания и умения в практической деятельности.
Цель программы: формирование у учащихся элементарные математические представления, необходимые для дальнейшего успешного обучения в условиях школы.
Для реализации данной цели, предполагается решение следующих задач:
Образовательные
ввести в активную речь дошкольников элементарные математические термины;
дать представление о множестве, числе, величине, пространстве и времени;
познакомить учащихся с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник и т.д.);
учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.
Воспитательные
пробуждать интерес к познанию, любознательность;
воспитывать инициативность, самостоятельность;
формировать бережное отношение к вещам, аккуратность;
воспитывать трудолюбие, исполнительность, доброжелательность в отношениях со сверстниками.
Развивающие
содействовать развитию наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка);
развивать внимание, память, связную речь;
способствовать формированию умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбор способа решения, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания в решении других задач);
создать условия для развития математических способностей, развивать потребность активно мыслить.
Адресат программы
Программа предназначена для детей дошкольного возраста (от 5 до 7 лет), она реализуется в студии раннего музыкального развития «Радуга» и в студии «Развитие» на первом году обучения.
Особенности организации образовательного процесса
Учебную группу составляют учащиеся одного возраста, являющиеся основным составом объединения. На первом году обучения возраст составляет 5-6 лет, а на втором – 6-7 лет. Состав учебной группы постоянный.Форма обучения: очная.
Режим занятий
Данная программа рассчитана на 2 года обучения, общее количество учебных часов 144, из них – 72 часов на первом году обучения и 72 на втором году обучения.
Занятия проводятся дважды в неделю. На первом году обучения продолжительность занятия составляет 25 минут, на втором – 30 минут.
Планируемые результаты
По окончании первого года учащийся должен:
знать:
- счет по образцу и названному числу в пределах 10;
- различия количественного и порядкового счета в пределах 10;
- геометрические фигуры;
- составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;
уметь:
- понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;
- писать цифры;
- пользоваться математическими знаками: +, -, =, <, >;
- записывать решение математической задачи с помощью математических знаков, цифр;
- рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры;
- выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры;
- располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке;
- делить предмет на части, понимать, что целое больше части, а часть меньше целого;
- решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.
По окончании второго года учащийся должен:
знать:
- числа второго десятка и записывать их;
- геометрические фигуры (ромб, пятиугольник, шестиугольник);
- что число не зависит от величины, пространственного расположения, направления счета;
уметь:
- использовать и писать математические знаки;
- решать арифметические задачи и записывать решения;
- сравнивать группы предметов по количеству;
- устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
- дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;
- рисовать символические изображения в тетради в клетку;
- преобразовывать одни геометрические фигуры в другие;
раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10;
- измерять линейкой отрезки, записывать результаты измерения;
- определять время с точностью до получаса;
-решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
- проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы;
- самостоятельно формулировать учебную задачу.
Предметные результаты:
уверенное владение дошкольниками элементарными математическими терминами;
сформированное представление у учащихся о множестве, числе, величине, пространстве и времени;
знание основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и др.);
умение решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.
Метапредметные результаты:
повышение уровня развития наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, группировка);
умение самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбирать способ решения, планировать предстоящее действия, самоконтроль, применять полученные знания при решении новых задач);
повышение уровня развития памяти, внимания, речи дошкольников;
Личностные результаты:
воспитание потребности активно мыслить, совершенствовать математические способности.
проявление интереса к познанию, высокий уровень любознательности дошкольников;
умение работать в группе, строить взаимоотношения со сверстниками;
инициативность, самостоятельность, исполнительность в решении учебных и внеучебных задач.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Формы аттестации: олимпиада, соревнование, открытое занятие, праздник, конкурс.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал, протоколы диагностики, видеозапись, фото, отзывы (детей и родителей), аналитические справки, методические разработки, портфолио.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурсы, соревнования, праздники, итоговые занятия, открытые занятия, аналитическая справка, аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики, портфолио, олимпиада.
Оценочные материалы
Основными критериями оценивания учащихся является их участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, открытых занятиях и других мероприятиях. Критерии оценки достижения предполагаемых результатов развития учащихся на каждом году обучения: формирование элементарных математических представлений, выявление и развитие математических способностей, совершенствование познавательной мотивации учащихся, развитие психических процессов, обогащение социального опыта.
Для изучения уровня развития элементарных математических представлений учащихся на протяжении всего процесса обучения осуществляется педагогический мониторинг с использованием входящей, промежуточной и итоговой диагностики. На начальном этапе обучения используется входящая диагностика, при помощи которой диагностируется психологическое состояние учащегося, особенности его адаптации, готовность к освоению содержания программы.
Успешное освоение учебного плана образовательной программы и контроль качества полученных знаний в конце каждого полугодия гарантирует переход на следующую ступень обучения.
В случае возникновения рисков оперативно вносятся коррективы для обеспечения качества реализации образовательного процесса. Результаты педагогического мониторинга фиксируются в журнале учета работы педагога дополнительного образования в объединении.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Первый год обучения
п/п
Название раздела, темы
Количество часов
Форма аттестации / контроля
Всего
Теория
Практика
1
Количество и счет в пределах десяти
24
5
19
Творческая работа, олимпиада, соревнование
2
Величина, сравнение предметов по размеру и форме
15
3
12
Олимпиада, открытое занятие
3
Ознакомление с временными отношениями
6
1
5
Олимпиада, соревнование, конкурс
4
Ориентировка в пространстве
5
2
3
Конкурс, праздник
5
Геометрические фигуры
12
2
10
Творческая работа, олимпиада, соревнование
6
Логические задачи
8
1
7
Олимпиада, соревнование, конкурс, открытое занятие, праздник
7
Обобщающие занятия
2
0
2
Соревнование, олимпиада
Итого
72
14
58
Второй год обучения
п/п
Название раздела
Количество часов
Форма аттестации / контроля
Всего
Теория
Практика
1
Количество и счет в пределах двадцати
24
4
20
Олимпиада, соревнование, конкурс, открытое занятие, праздник
2
Величина, сравнение предметов по размеру и форме
13
3
10
Творческая работа, соревнование, конкурс
3
Ознакомление с временными отношениями
5
2
3
Олимпиада, соревнование, конкурс
4
Ориентировка в пространстве
6
1
5
Открытое занятие, праздник
5
Геометрические фигуры
11
2
9
Конкурс, открытое занятие, праздник
6
Логические задачи
11
2
9
Олимпиада, соревнование
7
Обобщающие занятия
2
0
2
Конкурс, открытое занятие
Всего занятий
72
14
58
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения
Раздел 1. Количество и счет в пределах 10
Теория: Числа от 1 до 10.
Практика: Счет по образцу и названному числу. Независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов, направления счета. Воспроизведение количества движений по названному числу. Написание цифр от 1 до 9 и число 10. Математические загадки. Запись решения задачи с помощью математических знаков и цифр. Преобразование из неравенства в равенство. Различение количественного и порядкового счета в пределах 10. Соответствие между количеством предметов и цифрой. Решение логических задач на основе зрительного восприятия информации.
Раздел 2. Величина, сравнение предметов по размеру и форме
Теория: Часть и целое. Большой – маленький. Высокий – низкий. Широкий – узкий. Толстый – тонкий.
Практика: Расположение предметов в порядке убывания и возрастания по величине, ширине, высоте и толщине. Сравнение предметов. Деление предмета на части. Соотношение части и целого. Развитие глазомера.
Раздел 3. Геометрические фигуры
Теория: Круг. Квадрат. Треугольник. Прямоугольник. Овал. Трапеция.
Практика: Представление о геометрических фигурах. Геометрические фигуры в формах окружающих предметов. Работа с тетрадью в клетку. Преобразование фигур. Рисование в тетради в клетку геометрических фигур. Схематические изображения из геометрических фигур. Выкладывание из счетных палочек геометрических фигур.
Раздел 4. Ориентировка во времени
Теория: Части суток. Времена года. Дни недели. Вчера, сегодня, завтра. Название месяцев
Практика: Определение частей суток, времён года, различение дней недели. Временные отношения.
Раздел 5. Ориентировка в пространстве
Теория: Вправо, влево, вверх, вниз. Ближе, дальше. Выше, ниже. Прямо, под наклоном.
Практика: Ориентация на листе бумаги. Положение предмета по отношению к себе, другому лицу.
Раздел 6. Логические задачи
Теория: Логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.
Практика: Решение логических задач на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.
Раздел 7. Обобщающие занятия
Практика: Систематизация и обобщение имеющихся знаний, умений, навыков.
Второй год обучения
Раздел 1. Количество и счет в пределах 20
Теория: Числа от 11 до 20. Порядковый и количественный счёт.
Практика: Запись цифр от 1 до 9 и чисел (10-20). Преобразование неравенства в равенство. Счет по образцу и названному числу в пределах 10. Сравнение групп однородных предметов. Математические загадки. Независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов. Запись решения задачи с помощью математических знаков, цифр. Сравнение количества предметов. Запись соотношения при помощи знаков и цифр. Решение логических задач.
Счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке. Место того или иного числа в ряду по его отношению к предыдущим и последующим числам. Количественный и порядковый счет в пределах 20.
Раздел 2. Величина, сравнение предметов по размеру и форме
Теория: Часть и целое. 2,4,6,8 и более частей. Длина отрезка. Величина. Ширина. Высота. Толщина.
Практика: Измерение линейкой. Определение результатов измерения в сантиметрах. Изображение отрезков заданной длины с помощью линейки. Развитие глазомера. Расположение предметов в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине. Употребление сравнения. Деление предмета на 2,4,6,8 и более частей.
Раздел 3. Геометрические фигуры
Теория: Элементы геометрических фигур. Геометрические фигуры (ромб, трапеция, пятиугольник, шестиугольник). Геометрические тела. Прямая. Кривая, ломаная. Замкнутая. Незамкнутая. Луч. Отрезок. Угол.
Практика: Классификация геометрических фигур. Дорисовывание геометрических фигур до знакомых предметов. Рисование символических изображений предметов из геометрических фигур в тетради в клетку. Составление из счетных палочек геометрических фигур. Преобразование одних фигур в другие (путем складывания, разрезания).
Раздел 4. Ориентировка во времени
Теория: Части суток. Дни недели. Времена года. Месяцы. Временные отношения. Часы (стрелки, циферблат).
Практика: Определение месяца, дня недели, времени суток, времени года. Определение времени с точностью до получаса.
Раздел 5. Ориентировка в пространстве
Теория: Вправо. Влево. Вверх. Вниз.
Практика: Ориентация на листе бумаги. Положение предмета по отношению к себе, другому лицу. Определение расположения предметов на листе бумаги.
Раздел 6. Логические задачи
Теория: Логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез, установление конкретных связей и зависимостей.
Практика: решение логических задач на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез, установление конкретных связей и зависимостей.
Раздел 7. Обобщающее занятие
Практика: Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков.
Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Считалочка»
1-й год обучения
Месяц
Число
Время проведения занятия
Форма занятия
Кол-во часов
Тема занятия
Место проведения
Форма контроля
1
Сентябрь
занятие
1
Один и много: сравнение множеств. Большой и маленький. Круг
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
2
Сентябрь
занятие
1
Сравнение чисел 3и 4, счет по образцу.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
3
Сентябрь
занятие
1
Установление соответствия между числом и количеством предметов
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
4
Сентябрь
занятие
1
Сравнение чисел 4 и 5. Части суток. Слева, справа, посередине.
Каб. 303, 317
Ответы детей
5
Сентябрь
занятие
1
Ознакомление с цифрой 1. Закрепление знаний о круге и квадрате.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
6
Сентябрь
занятие
1
Закрепление знаний о цифре 1. Треугольник
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
7
Сентябрь
занятие
1
Ознакомление с цифрой 2.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
8
Сентябрь
занятие
1
Закрепление знаний о цифре 2.
Каб. 303, 317
Ответы детей
9
Сентябрь
занятие
1
Ознакомление с цифрой 3; соотнесение цифры с количеством предметов.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
10
Октябрь
занятие
1
Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
11
Октябрь
занятие
1
Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3, 4.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
12
Октябрь
занятие
1
Независимость числа от пространственного расположения предметов; счет по образцу; сравнение смежных чисел; установление равенства
Каб. 303, 317
Ответы детей
13
Октябрь
занятие
1
Ознакомление с цифрой 4.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
14
Октябрь
занятие
1
Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
15
Октябрь
занятие
1
Соотнесение цифры с количеством предметов
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
16
Октябрь
занятие
1
Ознакомление с цифрой 5
Каб. 303, 317
Ответы детей
17
Октябрь
занятие
1
Закрепление знаний о цифре 5. Сравнение чисел 4 и 5.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
18
Ноябрь
занятие
1
Ознакомление с порядковыми числительными
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
19-20
Ноябрь
занятие
2
Закрепление знаний о порядковом счете; независимость числа от пространственного расположения предметов.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
21
Ноябрь
занятие
1
Счет по образцу; закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5
Каб. 303, 317
Ответы детей
22-24
Ноябрь
занятие
3
Закрепление знаний о порядковых числительных; установление соответствия между количеством предметов и цифрой
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
25-26
Ноябрь
занятие
2
Независимость числа от пространственного расположения предметов; математические загадки.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
27
Декабрь
занятие
1
Закрепление знаний о порядковом счете
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
28-30
Декабрь
занятие
3
Счет по образцу; числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Порядковый счет.
Каб. 303, 317
Ответы детей
31
Декабрь
занятие
1
Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
32
Декабрь
занятие
1
Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
33
Декабрь
занятие
1
Числа и цифры 1 и 2. Знаки +,=.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
34-35
Декабрь
занятие
2
Числа и цифры 1,2,3. Соотнесение кол-ва предметов с цифрой.
Каб. 303, 317
Ответы детей
36
Декабрь
занятие
1
Числа и цифры 1, 2, 3, 4,5 . Знаки -, +, =.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
37
Январь
занятие
1
Число и цифра 6; знаки =,+ сложение числа 6 из двух меньших.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
38
Январь
занятие
1
Числа и цифры 4, 5,6; знаки <,>,=; независимость числа от расположения предметов.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
39
Январь
занятие
1
Числа и цифры 4, 5, 6; установление соответствия между числом, цифрой, количеством предметов. Загадки.
Каб. 303, 317
Ответы детей
40
Январь
занятие
1
Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0, знак -.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
41
Январь
занятие
1
Числа и цифры 0, 4, 5, 6; решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой. Знаки <,>, -.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
42
Январь
занятие
1
Число и цифра 7. Знаки =, +, математическая загадка, порядковый счет.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
43
Январь
занятие
1
Числа и цифры 1-7; состав числа 7 из двух меньших.
Каб. 303, 317
Ответы детей
44
Февраль
занятие
1
Цифра 8.Числа и цифры 1-8, знаки +, -.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
45
Февраль
занятие
1
Порядковый счет. Сложение числа 8 из двух меньших. Деление предмета на 4 части.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
46
Февраль
занятие
1
Решение примеров на сложение и вычитание. Овал. Цифра 0.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
47
Февраль
занятие
1
Знаки <,>; порядковый счет.
Каб. 303, 317
Ответы детей
48
Февраль
занятие
1
Цифра 9. Числа и цифры 1-9.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
49
Февраль
занятие
1
Порядковый счет. Сравнение смежных чисел.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
50
Февраль
занятие
1
Число 10. Трапеция.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
51
Март
занятие
1
Цифры от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших.
Каб. 303, 317
Ответы детей
52
Март
занятие
1
Решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
53-54
Март
занятие
2
Решение задач на сложение и вычитание. Порядковый счет. Составление числа из двух меньших.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
55
Март
занятие
1
Установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки <,>.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
56
Март
занятие
1
Решение задач. Четырехугольник и шестиугольник.
Каб. 303, 317
Ответы детей
57
Март
занятие
1
Решение задач на вычитание. Работа в тетради в клетку.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
58
Март
занятие
1
Решение задач. Отгадывание загадок. Порядковый счет.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
59
Март
занятие
1
Решение математической загадки. Сложение числа 10 из двух меньших.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
60
Апрель
занятие
1
Решение задач. Геометрические фигуры.
Каб. 303, 317
Ответы детей
61
Апрель
занятие
1
Порядковый счет. Математические загадки. Рисование предмета из заданных фигур.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
62
Апрель
занятие
1
Порядковый счет. Сложение числа 10 из двух меньших чисел.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
63
Апрель
занятие
1
Математические игры: лабиринты и шифры
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
64
Апрель
занятие
1
Математические игры: движение по плану
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
65
Апрель
занятие
1
Математические игры: головоломки
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
66
Апрель
занятие
1
Повторение изученного. Конкурс «Лучший математик»
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
67
Апрель
занятие
1
Повторение изученного. Логические задачи. Сравнение, анализ, синтез.
Каб. 303, 317
Ответы детей
68
Май
занятие
1
Повторение изученного. Геометрические фигуры
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
69
Май
занятие
1
Повторение изученного. Ориентировка во времени
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
70
Май
занятие
1
Повторение изученного. Графические диктанты.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
71
Май
занятие
1
Повторение изученного. Сложение и вычитание
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
72
Май
занятие
1
Повторение изученного. Работа в тетради в клетку.
Каб. 303, 317
2-й год обучения
п.п.Месяц
Число
Время проведения занятия
Форма занятия
Кол-во часов
Тема занятия
Место проведения
Форма контроля
1
Сентябрь
занятие
1
Вводное занятие. Мир чисел и цифр
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
2
Сентябрь
занятие
1
Графические задачи. Ориентировка в пространстве
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
3
Сентябрь
занятие
1
Геометрические фигуры
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
4
Сентябрь
занятие
1
Счёт до 11
Каб. 303, 317
Ответы детей
5
Сентябрь
занятие
1
Число 11
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
6
Сентябрь
занятие
1
Решение задач
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
7
Сентябрь
занятие
1
Ромб
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
8
Сентябрь
занятие
1
Логическая задача
Каб. 303, 317
Ответы детей
9
Сентябрь
занятие
1
Ориентировка в пространстве
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
10
Октябрь
занятие
1
Счёт до 12
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
11
Октябрь
занятие
1
Число 12
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
12
Октябрь
занятие
1
Решение задач
Каб. 303, 317
Ответы детей
13
Октябрь
занятие
1
Трапеция
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
14
Октябрь
занятие
1
Графический диктант
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
15
Октябрь
занятие
1
Сравнение групп предметов
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
16
Октябрь
занятие
1
Счёт до 13
Каб. 303, 317
Ответы детей
17
Октябрь
занятие
1
Число 13
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
18
Ноябрь
занятие
1
Ориентировка во времени
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
19
Ноябрь
занятие
1
Параллелограмм
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
20
Ноябрь
занятие
1
Ориентировка во времени
Каб. 303, 317
Ответы детей
21
Ноябрь
занятие
1
Сравнение предметов по признакам
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
22
Ноябрь
занятие
1
Ориентировка по плану
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
23
Ноябрь
занятие
1
Сравнение предметов по площади
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
24
Ноябрь
занятие
1
Закрепление изученного материала
Каб. 303, 317
Проверочная работа
25
Ноябрь
занятие
1
Счёт до 14
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
26
Ноябрь
занятие
1
Число 14
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
27
Декабрь
занятие
1
Порядковый счёт
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
28
Декабрь
занятие
1
Многоугольник
Каб. 303, 317
Ответы детей
29
Декабрь
занятие
1
Счёт до 15
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
30
Декабрь
занятие
1
Число 15
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
31
Декабрь
занятие
1
Решение задач
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
32
Декабрь
занятие
1
Логические задачи
Каб. 303, 317
Ответы детей
33
Декабрь
занятие
1
Сравнение предметов по признакам
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
34
Декабрь
занятие
1
Точка. Прямая линия
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
35
Декабрь
занятие
1
Счёт до 16
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
36
Январь
занятие
1
Число 16
Каб. 303, 317
Ответы детей
37
Январь
занятие
1
Решение задач
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
38
Январь
занятие
1
Кривая, ломаная (замкнутая, незамкнутая) линии
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
39
Январь
занятие
1
Ориентировка во времени
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
40
Январь
занятие
1
Закрепление изученного материала
Каб. 303, 317
Проверочная работа
41
Январь
занятие
1
Счёт до 17
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
42
Январь
занятие
1
Число 17
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
43
Февраль
занятие
1
Логические задачи
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
45
Февраль
занятие
1
Луч. Отрезок
Каб. 303, 317
Ответы детей
44
Сравнение групп предметов
Каб. 303, 317
Ответы детей
46
Февраль
занятие
1
Угол
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
47
Февраль
занятие
1
Счёт до 18
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
48
Февраль
занятие
1
Число 18
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
49
Февраль
занятие
1
Порядковый счёт
Каб. 303, 317
Ответы детей
50
Февраль
занятие
1
Длина отрезка. Единица измерения – сантиметр
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
51
Март
занятие
1
Ориентировка в пространстве
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
52
Март
занятие
1
Измерение длин сторон фигуры
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
53
Март
занятие
1
Счёт до 19
Каб. 303, 317
Ответы детей
54
Март
занятие
1
Число 19
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
55
Март
занятие
1
Решение задач
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
56
Март
занятие
1
Геометрические тела. Шар, куб.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
57
Март
занятие
1
Масса предмета. Единица измерения – килограмм
Каб. 303, 317
Ответы детей
58
Март
занятие
1
Конус. Пирамида. Призма. Цилиндр. Параллелепипед
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
59
Март
занятие
1
Счёт до 20
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
60
Апрель
занятие
1
Число 20
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
61
Апрель
занятие
1
Уравнивание множеств
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
62
Апрель
занятие
1
Объем жидкости. Единица измерения – литр.
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
63
Апрель
занятие
1
Логические игры
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
64
Апрель
занятие
1
Логические задачи
Каб. 303, 317
Ответы детей
65
Апрель
занятие
1
Обобщение и систематизации
я знаний.
Каб. 303, 317
Наблюдение,
анализ ответов
66
Апрель
занятие
1
Повторение изученного. Счёт до 20
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
67
Апрель
занятие
1
Повторение изученного. Геометрические фигуры
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
68
Май
занятие
1
Повторение изученного. Ориентировка в пространстве
Каб. 303, 317
Ответы детей
69
Май
занятие
1
Повторение изученного. Ориентировка во времени
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
70
Май
1
Повторение изученного. Величина, сравнение предметов по размеру и форме
Каб. 303, 317
Ответы детей
71
Май
занятие
1
Повторение изученного. Логические задачи
Каб. 303, 317
Ответы детей
72
Май
занятие
1
Повторение изученного. Конкурс «Юный математик»
Каб. 303, 317
Анализ работы детей
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для реализации программы также необходимо следующее материально-техническое обеспечение:
наглядный материал (таблицы, пособия, образцы),
раздаточный материал;
учебно-методические пособия;
сценарии, разработки, конспекты;
доска;
аудио и видеоаппаратура, ПК.
Информационное обеспечение включает следующие интернет-источники:
Дистанционный образовательный портал «Продлёнка» (http://www.prodlenka.org/)
Межпредметный интеллектуальный конкурс для первоклассников и дошкольников «Львёнок джуниор» (http://www.kitendo.ru/events/leo_junior/)
Арт-талант: Академия развития творчества (http://www.art-talant.org/raspisanie-konkursov/olimpiady-dlja-doshkolnikov.html)
Образовательный портал «Рыжий кот» (http://ginger-cat.ru/)
Кадровое обеспечение
Программу реализует педагоги дополнительного образования Логвинова Маргарита Игоревна, Логвинова Татьяна Игоревна, педагогический стаж составляет 1 год.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Образовательный процесс организуется в очной форме.
В работе над реализацией программы используются следующие методы:
- организации образовательной деятельности (объяснение, рассказ, показ, иллюстрация, демонстрация, упражнения, наблюдение, контроль);
- дифференцированного обучения: при такой организации учебно-воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем обучающимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от способностей и уровня подготовки обучающихся);
- проблемного обучения: при такой организации учебного процесса педагог не дает готовых знаний и умений, а ставит перед детьми проблему (лучше всего реальную и максимально связанную с повседневной жизнью детей); и вся учебная деятельность строиться как поиск решения данной проблемы.
Форма организации образовательного процесса: групповая.
Основные формы организации учебного занятия: игра, конкурс, викторина, объяснение, практическое занятие, соревнование, диалог, олимпиада, игра, открытое занятие, праздник.
Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения.
Алгоритм учебного занятия: мотивация на учебную деятельность, устный счет, овладение приемами умственных действий, практикум по решению задач, рефлексия.
Дидактические материалы: раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагогов
Бабич Л. Н. 365 увлекательных занятий для дошкольников. – М.: Рольф, 2000.
Волина В. Праздник числа (Занимательная математика для детей) : Книга для учителей и родителей. – М.: Знание, 1993.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем мышление. – М.: ООО «Издательство Росмэн-Пресс», 2002.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркрва И.Г., Щербинина С.В. Логика в картинках. – Ярославль.: «Издательство Академия развития», 2006
Завтра в школу: Пособие для подготовки детей к школе. – Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР; М.: Изд-во Эксмо, 2006.
Зак А.З. Путешествие в Сообразилию или как помочь ребенку стать смышленым. – М.: НПО «Перспектива», 1993.
Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.
Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.
Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. – М.: Издательство «Ось – 89», 2000.
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
Маханева М.Д. Математическое развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. –Сфера, 2015.
Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
Пособие для подготовки детей к школе. Завтра в школу:– Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР; М.: Изд-во Эксмо, 2006.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Развитие воображения. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2001.
Светлова И.Е. Логика. – М. : ООО «Издательство «Эксмо», 2002.
Уроки дошкольной математики. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2005.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Список литературы для учащихся
Колесникова Е.В. Математические прописи для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
Колесникова Е.В. Я считаю до 20. Математика для детей 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
Колесникова Е.В. Я считаю до десяти. Математика для детей 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
Маханева М.Д. Математика от 0 до 10. Сфера, 2015.
Шевелёв К.В. Готовимся к школе. Часть 3. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. - М.: Ювента, 2016.
Шевелёв К.В. Готовимся к школе. Часть 4. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. - М.: Ювента, 2016.
Список дополнительной литературы
Шевелев К.В. Прописи по математике. Часть 1. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. - М.: Ювента, 2014.
Шевелев К.В. Прописи по математике. Часть 2. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. - М.: Ювента, 2014.
Колесникова Е.В. Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
Колесникова Е.В. Я решаю арифметические задачи. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи. Математика для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
Колесникова Е.В. Геометрические фигуры. Математика для детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2015.
Колесникова Е.В. Математические прописи для детей 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
