Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Дополнительная общеобразовательная программа «Считалочка»

Дополнительная общеобразовательная программа «Считалочка»

Богачева Татьяна Игоревна
Богачева Татьяна Игоревна
DOCX
127
0

Документ описывает детальную программу дополнительного образования под названием «Считалочка», специально созданную для детей в возрасте от 5 до 7 лет. Одна из главных целей программы заключается в подготовке детей к успешному обучению в школе, предоставляя разнообразные методы и подходы. Программа охватывает важные аспекты воспитания и обучения, включая развитие математического мышления и навыков, необходимых для дальнейшего образования.

Программа ориентирована на социально-педагогическую направленность, что позволяет обеспечить гармоничное развитие учащихся. Она включает в себя учебные цели, задачи и ожидаемые результаты, которые помогут детям не только усвоить основные математические понятия, но и развить исследовательский интерес к обучению. Успешное освоение математических основ играет ключевую роль в формировании уверенности и настойчивости у детей, настраивая их на дальнейшие достижения.

Детям будет предложено познакомиться с основными математическими терминами, изучить множество, число, величину, а также освоить пространственные и временные ориентиры. Важным аспектом программы является использование игровых и практических методов, что позволит сделать обучение веселым и увлекательным. Методические рекомендации, направленные на педагогов, помогут сохранить интерес детей и способствовать их активному участию в учебном процессе.

Каждый раздел программы представлен с четким обоснованием и описанием содержания, что позволит педагогам проводить занятия с максимальной эффективностью. В итоге, программа «Считалочка» станет надежным инструментом в подготовке детей к школе, формируя у них необходимые знания и навыки для успешного старта в образовательной деятельности.

Предпросмотр

Комитет образования г. Курска


Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец пионеров и школьников города Курска»

Принята на заседании

педагогического совета МБУ ДО
«Дворец пионеров и школьников
г. Курска»
(протокол №___ от _________ 2016 года)


УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»
__________________ А.П. Трубников
(приказ №_____ от _________ 2016 года)



Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Считалочка»


Направленность программы – социально-педагогическая


Возраст детей, на которых рассчитана программа - 5-7 лет


Срок реализации программы - 2 года


Составители программы – Логвинова Маргарита Игоревна,
Логвинова Татьяна Игоревна,
педагоги дополнительного образования





Курск, 2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы - социально-педагогическая.
Актуальность программы
Успешное обучение детей в начальной школе зависит от уровня развития мышления ребёнка, умения обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.
Развитое математическое мышление не только помогает ребёнку ориентироваться и уверенно себя чувствовать в окружающем его современном мире, но и способствует его общему умственному развитию. Отсюда вытекает основное требование к форме организации обучения и воспитания - сделать занятия по формированию элементарных математических представлений максимально эффективными для того, чтобы на каждом возрастном этапе обеспечить ребёнку максимально доступный ему объём знаний и стимулировать поступательное интеллектуальное развитие.
Для детей шести лет вопрос вхождения в мир математики является одним из наиболее актуальных, так как всего год отделяет дошкольника от статуса первоклассника. Там обучающегося будут ждать не только новые открытия, новые возможности, но и новые требования, которые будут предъявляться к нему со стороны школы и учителя в ее лице.
Чтобы облегчить процесс вхождения ребенка в новую школьную жизнь, нужно еще до поступления в школу сформировать у него ряд математических представлений, обеспечить развитие мелкой моторики, определенный уровень развития логики.
Педагогическая целесообразность
Наиболее благоприятным периодом для начала приобщения детей к обучению является дошкольный возраст. Данная программа позволяет учащимся приобрести элементарные математические представления, развивать логическое мышление, осуществлять общее интеллектуальное развитие. Полученные знания станут основой для дальнейшего обучения и воспитания, кроме того, открывается возможность раннего выявления математических способностей учащегося.
Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

  • Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

  • Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

  • Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 о направлении информации (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Отличительные особенности программы проявляются в том, что она позволяет решить целый комплекс задач. С одной стороны, подготовить ребенка к дальнейшему обучению в школе, а с другой – обеспечить его общее интеллектуальное развитие, развивать познавательный интерес, стремление к интеллектуальному труду и познавательной активности.
Программа основывается на следующих принципах:
- принцип воспитывающего обучения - в ходе учебного процесса педагог дает не только знания обучающимся, но и формирует их личность;

  • принцип научности - в содержание обучения включаются только объективные научные факты, теории и законы, отражающие современное состояние педагогики;

  • принцип связи обучения с практикой - учебный процесс строится так, чтобы обучающиеся использовали полученные теоретические знания в решении практических задач;

  • принцип систематичности и последовательности - содержание учебного процесса необходимо строить в определенной логике, в соответствии со следующими правилами:

а) изучаемый материал делится на разделы и темы;
б) в каждой теме выделяется смысловой центр, продумывается последовательность изложения;

  • принцип доступности - содержание и изучение учебного материала не должно вызывать у обучающихся интеллектуальных, моральных и физических перегрузок;

  • принцип наглядности - в ходе учебного процесса можно максимально «включать» все органы чувств подростков, чтобы они не только слушали рассказ педагога, но и могли наблюдать и использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Цель программы: формирование у учащихся элементарные математические представления, необходимые для дальнейшего успешного обучения в условиях школы.
Для реализации данной цели, предполагается решение следующих задач:
Образовательные

  • ввести в активную речь дошкольников элементарные математические термины;

  • дать представление о множестве, числе, величине, пространстве и времени;

  • познакомить учащихся с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник и т.д.);

  • учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Воспитательные

  • пробуждать интерес к познанию, любознательность;

  • воспитывать инициативность, самостоятельность;

  • формировать бережное отношение к вещам, аккуратность;

  • воспитывать трудолюбие, исполнительность, доброжелательность в отношениях со сверстниками.

Развивающие

  • содействовать развитию наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка);

  • развивать внимание, память, связную речь;

  • способствовать формированию умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбор способа решения, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания в решении других задач);

  • создать условия для развития математических способностей, развивать потребность активно мыслить.

Адресат программы
Программа предназначена для детей дошкольного возраста (от 5 до 7 лет), она реализуется в студии раннего музыкального развития «Радуга» и в студии «Развитие» на первом году обучения.
Особенности организации образовательного процесса
Учебную группу составляют учащиеся одного возраста, являющиеся основным составом объединения. На первом году обучения возраст составляет 5-6 лет, а на втором – 6-7 лет. Состав учебной группы постоянный.Форма обучения: очная.
Режим занятий
Данная программа рассчитана на 2 года обучения, общее количество учебных часов 144, из них – 72 часов на первом году обучения и 72 на втором году обучения.
Занятия проводятся дважды в неделю. На первом году обучения продолжительность занятия составляет 25 минут, на втором – 30 минут.
Планируемые результаты
По окончании первого года учащийся должен:
знать:
- счет по образцу и названному числу в пределах 10;
- различия количественного и порядкового счета в пределах 10;
- геометрические фигуры;
- составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;
уметь:
- понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;
- писать цифры;
- пользоваться математическими знаками: +, -, =, <, >;
- записывать решение математической задачи с помощью математических знаков, цифр;
- рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры;
- выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры;
- располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке;
- делить предмет на части, понимать, что целое больше части, а часть меньше целого;
- решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.


По окончании второго года учащийся должен:
знать:
- числа второго десятка и записывать их;
- геометрические фигуры (ромб, пятиугольник, шестиугольник);
- что число не зависит от величины, пространственного расположения, направления счета;
уметь:
- использовать и писать математические знаки;
- решать арифметические задачи и записывать решения;
- сравнивать группы предметов по количеству;
- устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
- дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;
- рисовать символические изображения в тетради в клетку;
- преобразовывать одни геометрические фигуры в другие;
раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10;
- измерять линейкой отрезки, записывать результаты измерения;
- определять время с точностью до получаса;
-решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
- проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы;
- самостоятельно формулировать учебную задачу.
Предметные результаты:

  • уверенное владение дошкольниками элементарными математическими терминами;

  • сформированное представление у учащихся о множестве, числе, величине, пространстве и времени;

  • знание основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и др.);

  • умение решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Метапредметные результаты:

  • повышение уровня развития наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, группировка);

  • умение самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбирать способ решения, планировать предстоящее действия, самоконтроль, применять полученные знания при решении новых задач);

  • повышение уровня развития памяти, внимания, речи дошкольников;

Личностные результаты:

  • воспитание потребности активно мыслить, совершенствовать математические способности.

  • проявление интереса к познанию, высокий уровень любознательности дошкольников;

  • умение работать в группе, строить взаимоотношения со сверстниками;

  • инициативность, самостоятельность, исполнительность в решении учебных и внеучебных задач.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Формы аттестации: олимпиада, соревнование, открытое занятие, праздник, конкурс.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал, протоколы диагностики, видеозапись, фото, отзывы (детей и родителей), аналитические справки, методические разработки, портфолио.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурсы, соревнования, праздники, итоговые занятия, открытые занятия, аналитическая справка, аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики, портфолио, олимпиада.
Оценочные материалы
Основными критериями оценивания учащихся является их участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, открытых занятиях и других мероприятиях. Критерии оценки достижения предполагаемых результатов развития учащихся на каждом году обучения: формирование элементарных математических представлений, выявление и развитие математических способностей, совершенствование познавательной мотивации учащихся, развитие психических процессов, обогащение социального опыта.
Для изучения уровня развития элементарных математических представлений учащихся на протяжении всего процесса обучения осуществляется педагогический мониторинг с использованием входящей, промежуточной и итоговой диагностики. На начальном этапе обучения используется входящая диагностика, при помощи которой диагностируется психологическое состояние учащегося, особенности его адаптации, готовность к освоению содержания программы.
Успешное освоение учебного плана образовательной программы и контроль качества полученных знаний в конце каждого полугодия гарантирует переход на следующую ступень обучения.
В случае возникновения рисков оперативно вносятся коррективы для обеспечения качества реализации образовательного процесса. Результаты педагогического мониторинга фиксируются в журнале учета работы педагога дополнительного образования в объединении.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Первый год обучения
п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Форма аттестации / контроля

Всего

Теория

Практика

1

Количество и счет в пределах десяти

24

5

19

Творческая работа, олимпиада, соревнование

2

Величина, сравнение предметов по размеру и форме

15

3

12

Олимпиада, открытое занятие

3

Ознакомление с временными отношениями

6

1

5

Олимпиада, соревнование, конкурс

4

Ориентировка в пространстве

5

2

3

Конкурс, праздник

5

Геометрические фигуры

12

2

10

Творческая работа, олимпиада, соревнование

6

Логические задачи

8

1

7

Олимпиада, соревнование, конкурс, открытое занятие, праздник

7

Обобщающие занятия

2

0

2

Соревнование, олимпиада


Итого

72

14

58


Второй год обучения
п/п

Название раздела

Количество часов

Форма аттестации / контроля

Всего

Теория

Практика

1

Количество и счет в пределах двадцати

24

4

20

Олимпиада, соревнование, конкурс, открытое занятие, праздник

2

Величина, сравнение предметов по размеру и форме

13

3

10

Творческая работа, соревнование, конкурс

3

Ознакомление с временными отношениями

5

2

3

Олимпиада, соревнование, конкурс

4

Ориентировка в пространстве

6

1

5

Открытое занятие, праздник

5

Геометрические фигуры

11

2

9

Конкурс, открытое занятие, праздник

6

Логические задачи

11

2

9

Олимпиада, соревнование

7

Обобщающие занятия

2

0

2

Конкурс, открытое занятие


Всего занятий

72

14

58


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения
Раздел 1. Количество и счет в пределах 10
Теория: Числа от 1 до 10.
Практика: Счет по образцу и названному числу. Независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов, направления счета. Воспроизведение количества движений по названному числу. Написание цифр от 1 до 9 и число 10. Математические загадки. Запись решения задачи с помощью математических знаков и цифр. Преобразование из неравенства в равенство. Различение количественного и порядкового счета в пределах 10. Соответствие между количеством предметов и цифрой. Решение логических задач на основе зрительного восприятия информации.
Раздел 2. Величина, сравнение предметов по размеру и форме
Теория: Часть и целое. Большой – маленький. Высокий – низкий. Широкий – узкий. Толстый – тонкий.
Практика: Расположение предметов в порядке убывания и возрастания по величине, ширине, высоте и толщине. Сравнение предметов. Деление предмета на части. Соотношение части и целого. Развитие глазомера.
Раздел 3. Геометрические фигуры
Теория: Круг. Квадрат. Треугольник. Прямоугольник. Овал. Трапеция.
Практика: Представление о геометрических фигурах. Геометрические фигуры в формах окружающих предметов. Работа с тетрадью в клетку. Преобразование фигур. Рисование в тетради в клетку геометрических фигур. Схематические изображения из геометрических фигур. Выкладывание из счетных палочек геометрических фигур.
Раздел 4. Ориентировка во времени
Теория: Части суток. Времена года. Дни недели. Вчера, сегодня, завтра. Название месяцев
Практика: Определение частей суток, времён года, различение дней недели. Временные отношения.
Раздел 5. Ориентировка в пространстве
Теория: Вправо, влево, вверх, вниз. Ближе, дальше. Выше, ниже. Прямо, под наклоном.
Практика: Ориентация на листе бумаги. Положение предмета по отношению к себе, другому лицу.
Раздел 6. Логические задачи
Теория: Логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.
Практика: Решение логических задач на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.
Раздел 7. Обобщающие занятия
Практика: Систематизация и обобщение имеющихся знаний, умений, навыков.
Второй год обучения
Раздел 1. Количество и счет в пределах 20
Теория: Числа от 11 до 20. Порядковый и количественный счёт.
Практика: Запись цифр от 1 до 9 и чисел (10-20). Преобразование неравенства в равенство. Счет по образцу и названному числу в пределах 10. Сравнение групп однородных предметов. Математические загадки. Независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов. Запись решения задачи с помощью математических знаков, цифр. Сравнение количества предметов. Запись соотношения при помощи знаков и цифр. Решение логических задач.
Счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке. Место того или иного числа в ряду по его отношению к предыдущим и последующим числам. Количественный и порядковый счет в пределах 20.
Раздел 2. Величина, сравнение предметов по размеру и форме
Теория: Часть и целое. 2,4,6,8 и более частей. Длина отрезка. Величина. Ширина. Высота. Толщина.
Практика: Измерение линейкой. Определение результатов измерения в сантиметрах. Изображение отрезков заданной длины с помощью линейки. Развитие глазомера. Расположение предметов в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине. Употребление сравнения. Деление предмета на 2,4,6,8 и более частей.
Раздел 3. Геометрические фигуры
Теория: Элементы геометрических фигур. Геометрические фигуры (ромб, трапеция, пятиугольник, шестиугольник). Геометрические тела. Прямая. Кривая, ломаная. Замкнутая. Незамкнутая. Луч. Отрезок. Угол.
Практика: Классификация геометрических фигур. Дорисовывание геометрических фигур до знакомых предметов. Рисование символических изображений предметов из геометрических фигур в тетради в клетку. Составление из счетных палочек геометрических фигур. Преобразование одних фигур в другие (путем складывания, разрезания).
Раздел 4. Ориентировка во времени
Теория: Части суток. Дни недели. Времена года. Месяцы. Временные отношения. Часы (стрелки, циферблат).
Практика: Определение месяца, дня недели, времени суток, времени года. Определение времени с точностью до получаса.
Раздел 5. Ориентировка в пространстве
Теория: Вправо. Влево. Вверх. Вниз.
Практика: Ориентация на листе бумаги. Положение предмета по отношению к себе, другому лицу. Определение расположения предметов на листе бумаги.
Раздел 6. Логические задачи
Теория: Логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез, установление конкретных связей и зависимостей.
Практика: решение логических задач на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез, установление конкретных связей и зависимостей.
Раздел 7. Обобщающее занятие
Практика: Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков.
Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Считалочка»
1-й год обучения

п.п.

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

Сентябрь



занятие

1

Один и много: сравнение множеств. Большой и маленький. Круг

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

2

Сентябрь



занятие

1

Сравнение чисел 3и 4, счет по образцу.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

3

Сентябрь



занятие

1

Установление соответствия между числом и количеством предметов

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

4

Сентябрь



занятие

1

Сравнение чисел 4 и 5. Части суток. Слева, справа, посередине.

Каб. 303, 317

Ответы детей

5

Сентябрь



занятие

1

Ознакомление с цифрой 1. Закрепление знаний о круге и квадрате.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

6

Сентябрь



занятие

1

Закрепление знаний о цифре 1. Треугольник

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

7

Сентябрь



занятие

1

Ознакомление с цифрой 2.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

8

Сентябрь



занятие

1

Закрепление знаний о цифре 2.

Каб. 303, 317

Ответы детей

9

Сентябрь



занятие

1

Ознакомление с цифрой 3; соотнесение цифры с количеством предметов.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

10

Октябрь



занятие

1

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

11

Октябрь



занятие

1

Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3, 4.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

12

Октябрь



занятие

1

Независимость числа от пространственного расположения предметов; счет по образцу; сравнение смежных чисел; установление равенства

Каб. 303, 317

Ответы детей

13

Октябрь



занятие

1

Ознакомление с цифрой 4.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

14

Октябрь



занятие

1

Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

15

Октябрь



занятие

1

Соотнесение цифры с количеством предметов

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

16

Октябрь



занятие

1

Ознакомление с цифрой 5

Каб. 303, 317

Ответы детей

17

Октябрь



занятие

1

Закрепление знаний о цифре 5. Сравнение чисел 4 и 5.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

18

Ноябрь



занятие

1

Ознакомление с порядковыми числительными

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

19-20

Ноябрь



занятие

2

Закрепление знаний о порядковом счете; независимость числа от пространственного расположения предметов.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

21

Ноябрь



занятие

1

Счет по образцу; закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5

Каб. 303, 317

Ответы детей

22-24

Ноябрь




занятие

3

Закрепление знаний о порядковых числительных; установление соответствия между количеством предметов и цифрой

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

25-26

Ноябрь



занятие

2

Независимость числа от пространственного расположения предметов; математические загадки.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

27

Декабрь



занятие

1

Закрепление знаний о порядковом счете

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

28-30

Декабрь



занятие

3

Счет по образцу; числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Порядковый счет.

Каб. 303, 317

Ответы детей

31

Декабрь



занятие

1

Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

32

Декабрь



занятие

1

Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

33

Декабрь



занятие

1

Числа и цифры 1 и 2. Знаки +,=.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

34-35

Декабрь



занятие

2

Числа и цифры 1,2,3. Соотнесение кол-ва предметов с цифрой.

Каб. 303, 317

Ответы детей

36

Декабрь



занятие

1

Числа и цифры 1, 2, 3, 4,5 . Знаки -, +, =.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

37

Январь



занятие

1

Число и цифра 6; знаки =,+ сложение числа 6 из двух меньших.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

38

Январь



занятие

1

Числа и цифры 4, 5,6; знаки <,>,=; независимость числа от расположения предметов.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

39

Январь



занятие

1

Числа и цифры 4, 5, 6; установление соответствия между числом, цифрой, количеством предметов. Загадки.

Каб. 303, 317

Ответы детей

40

Январь



занятие

1

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0, знак -.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

41

Январь



занятие

1

Числа и цифры 0, 4, 5, 6; решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой. Знаки <,>, -.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

42

Январь



занятие

1

Число и цифра 7. Знаки =, +, математическая загадка, порядковый счет.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

43

Январь



занятие

1

Числа и цифры 1-7; состав числа 7 из двух меньших.

Каб. 303, 317

Ответы детей

44

Февраль



занятие

1

Цифра 8.Числа и цифры 1-8, знаки +, -.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

45

Февраль



занятие

1

Порядковый счет. Сложение числа 8 из двух меньших. Деление предмета на 4 части.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

46

Февраль



занятие

1

Решение примеров на сложение и вычитание. Овал. Цифра 0.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

47

Февраль



занятие

1

Знаки <,>; порядковый счет.

Каб. 303, 317

Ответы детей

48

Февраль



занятие

1

Цифра 9. Числа и цифры 1-9.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

49

Февраль



занятие

1

Порядковый счет. Сравнение смежных чисел.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

50

Февраль



занятие

1

Число 10. Трапеция.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

51

Март



занятие

1

Цифры от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших.

Каб. 303, 317

Ответы детей

52

Март



занятие

1

Решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

53-54

Март




занятие

2

Решение задач на сложение и вычитание. Порядковый счет. Составление числа из двух меньших.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

55

Март



занятие

1

Установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки <,>.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

56

Март



занятие

1

Решение задач. Четырехугольник и шестиугольник.

Каб. 303, 317

Ответы детей

57

Март



занятие

1

Решение задач на вычитание. Работа в тетради в клетку.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

58

Март



занятие

1

Решение задач. Отгадывание загадок. Порядковый счет.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

59

Март



занятие

1

Решение математической загадки. Сложение числа 10 из двух меньших.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

60

Апрель



занятие

1

Решение задач. Геометрические фигуры.

Каб. 303, 317

Ответы детей

61

Апрель



занятие

1

Порядковый счет. Математические загадки. Рисование предмета из заданных фигур.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

62

Апрель



занятие

1

Порядковый счет. Сложение числа 10 из двух меньших чисел.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

63

Апрель



занятие

1

Математические игры: лабиринты и шифры

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

64

Апрель



занятие

1

Математические игры: движение по плану

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

65

Апрель



занятие

1

Математические игры: головоломки

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

66

Апрель



занятие

1

Повторение изученного. Конкурс «Лучший математик»

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

67

Апрель



занятие

1

Повторение изученного. Логические задачи. Сравнение, анализ, синтез.

Каб. 303, 317

Ответы детей

68

Май



занятие

1

Повторение изученного. Геометрические фигуры

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

69

Май



занятие

1

Повторение изученного. Ориентировка во времени

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

70

Май



занятие

1

Повторение изученного. Графические диктанты.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

71

Май



занятие

1

Повторение изученного. Сложение и вычитание

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

72

Май



занятие

1

Повторение изученного. Работа в тетради в клетку.

Каб. 303, 317


2-й год обучения

п.п.

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

Сентябрь



занятие

1

Вводное занятие. Мир чисел и цифр

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

2

Сентябрь



занятие

1

Графические задачи. Ориентировка в пространстве

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

3

Сентябрь



занятие

1

Геометрические фигуры

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

4

Сентябрь



занятие

1

Счёт до 11

Каб. 303, 317

Ответы детей

5

Сентябрь



занятие

1

Число 11

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

6

Сентябрь



занятие

1

Решение задач

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

7

Сентябрь



занятие

1

Ромб

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

8

Сентябрь



занятие

1

Логическая задача

Каб. 303, 317

Ответы детей

9

Сентябрь



занятие

1

Ориентировка в пространстве

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

10

Октябрь



занятие

1

Счёт до 12

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

11

Октябрь



занятие

1

Число 12

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

12

Октябрь



занятие

1

Решение задач

Каб. 303, 317

Ответы детей

13

Октябрь



занятие

1

Трапеция

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

14

Октябрь



занятие

1

Графический диктант

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

15

Октябрь



занятие

1

Сравнение групп предметов

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

16

Октябрь



занятие

1

Счёт до 13

Каб. 303, 317

Ответы детей

17

Октябрь



занятие

1

Число 13

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

18

Ноябрь



занятие

1

Ориентировка во времени

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

19

Ноябрь



занятие

1

Параллелограмм

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

20

Ноябрь



занятие

1

Ориентировка во времени

Каб. 303, 317

Ответы детей

21

Ноябрь



занятие

1

Сравнение предметов по признакам

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

22

Ноябрь



занятие

1

Ориентировка по плану

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

23

Ноябрь



занятие

1

Сравнение предметов по площади

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

24

Ноябрь



занятие

1

Закрепление изученного материала

Каб. 303, 317

Проверочная работа

25

Ноябрь



занятие

1

Счёт до 14

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

26

Ноябрь



занятие

1

Число 14

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

27

Декабрь



занятие

1

Порядковый счёт

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

28

Декабрь



занятие

1

Многоугольник

Каб. 303, 317

Ответы детей

29

Декабрь



занятие

1

Счёт до 15

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

30

Декабрь



занятие

1

Число 15

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

31

Декабрь



занятие

1

Решение задач

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

32

Декабрь



занятие

1

Логические задачи

Каб. 303, 317

Ответы детей

33

Декабрь



занятие

1

Сравнение предметов по признакам

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

34

Декабрь



занятие

1

Точка. Прямая линия

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

35

Декабрь



занятие

1

Счёт до 16

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

36

Январь



занятие

1

Число 16

Каб. 303, 317

Ответы детей

37

Январь



занятие

1

Решение задач

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

38

Январь



занятие

1

Кривая, ломаная (замкнутая, незамкнутая) линии

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

39

Январь



занятие

1

Ориентировка во времени

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

40

Январь



занятие

1

Закрепление изученного материала

Каб. 303, 317

Проверочная работа

41

Январь



занятие

1

Счёт до 17

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

42

Январь



занятие

1

Число 17

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

43

Февраль



занятие

1

Логические задачи

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

45

Февраль



занятие

1

Луч. Отрезок

Каб. 303, 317

Ответы детей

44






Сравнение групп предметов

Каб. 303, 317

Ответы детей

46

Февраль



занятие

1

Угол

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

47

Февраль



занятие

1

Счёт до 18

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

48

Февраль



занятие

1

Число 18

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

49

Февраль



занятие

1

Порядковый счёт

Каб. 303, 317

Ответы детей

50

Февраль



занятие

1

Длина отрезка. Единица измерения – сантиметр

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

51

Март



занятие

1

Ориентировка в пространстве

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

52

Март



занятие

1

Измерение длин сторон фигуры

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

53

Март



занятие

1

Счёт до 19

Каб. 303, 317

Ответы детей

54

Март



занятие

1

Число 19

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

55

Март



занятие

1

Решение задач

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

56

Март



занятие

1

Геометрические тела. Шар, куб.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

57

Март



занятие

1

Масса предмета. Единица измерения – килограмм

Каб. 303, 317

Ответы детей

58

Март



занятие

1

Конус. Пирамида. Призма. Цилиндр. Параллелепипед

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

59

Март



занятие

1

Счёт до 20

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

60

Апрель



занятие

1

Число 20

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

61

Апрель



занятие

1

Уравнивание множеств

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

62

Апрель



занятие

1

Объем жидкости. Единица измерения – литр.

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

63

Апрель



занятие

1

Логические игры

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

64

Апрель



занятие

1

Логические задачи

Каб. 303, 317

Ответы детей

65

Апрель



занятие

1

Обобщение и систематизации
я знаний.

Каб. 303, 317

Наблюдение,
анализ ответов

66

Апрель



занятие

1

Повторение изученного. Счёт до 20

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

67

Апрель



занятие

1

Повторение изученного. Геометрические фигуры

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

68

Май



занятие

1

Повторение изученного. Ориентировка в пространстве

Каб. 303, 317

Ответы детей

69

Май



занятие

1

Повторение изученного. Ориентировка во времени

Каб. 303, 317

Анализ работы детей

70

Май




1

Повторение изученного. Величина, сравнение предметов по размеру и форме

Каб. 303, 317

Ответы детей

71

Май



занятие

1

Повторение изученного. Логические задачи

Каб. 303, 317

Ответы детей

72

Май



занятие

1

Повторение изученного. Конкурс «Юный математик»

Каб. 303, 317

Анализ работы детей


УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для реализации программы также необходимо следующее материально-техническое обеспечение:

  • наглядный материал (таблицы, пособия, образцы),

  • раздаточный материал;

  • учебно-методические пособия;

  • сценарии, разработки, конспекты;

  • доска;

  • аудио и видеоаппаратура, ПК.

Информационное обеспечение включает следующие интернет-источники:

  • Дистанционный образовательный портал «Продлёнка» (http://www.prodlenka.org/)

  • Межпредметный интеллектуальный конкурс для первоклассников и дошкольников «Львёнок джуниор» (http://www.kitendo.ru/events/leo_junior/)

  • Арт-талант: Академия развития творчества (http://www.art-talant.org/raspisanie-konkursov/olimpiady-dlja-doshkolnikov.html)

  • Образовательный портал «Рыжий кот» (http://ginger-cat.ru/)

Кадровое обеспечение
Программу реализует педагоги дополнительного образования Логвинова Маргарита Игоревна, Логвинова Татьяна Игоревна, педагогический стаж составляет 1 год.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Образовательный процесс организуется в очной форме.
В работе над реализацией программы используются следующие методы:
- организации образовательной деятельности (объяснение, рассказ, показ, иллюстрация, демонстрация, упражнения, наблюдение, контроль);
- дифференцированного обучения: при такой организации учебно-воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем обучающимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от способностей и уровня подготовки обучающихся);
- проблемного обучения: при такой организации учебного процесса педагог не дает готовых знаний и умений, а ставит перед детьми проблему (лучше всего реальную и максимально связанную с повседневной жизнью детей); и вся учебная деятельность строиться как поиск решения данной проблемы.
Форма организации образовательного процесса: групповая.
Основные формы организации учебного занятия: игра, конкурс, викторина, объяснение, практическое занятие, соревнование, диалог, олимпиада, игра, открытое занятие, праздник.
Педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения.
Алгоритм учебного занятия: мотивация на учебную деятельность, устный счет, овладение приемами умственных действий, практикум по решению задач, рефлексия.
Дидактические материалы: раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагогов

  1. Бабич Л. Н. 365 увлекательных занятий для дошкольников. – М.: Рольф, 2000.

  2. Волина В. Праздник числа (Занимательная математика для детей) : Книга для учителей и родителей. – М.: Знание, 1993.

  3. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем мышление. – М.: ООО «Издательство Росмэн-Пресс», 2002.

  4. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркрва И.Г., Щербинина С.В. Логика в картинках. – Ярославль.: «Издательство Академия развития», 2006

  5. Завтра в школу: Пособие для подготовки детей к школе. – Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР; М.: Изд-во Эксмо, 2006.

  6. Зак А.З. Путешествие в Сообразилию или как помочь ребенку стать смышленым. – М.: НПО «Перспектива», 1993.

  7. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.

  8. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.

  9. Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.

  10. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. – М.: Издательство «Ось – 89», 2000.

  11. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

  12. Маханева М.Д. Математическое развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. –Сфера, 2015.

  13. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

  14. Пособие для подготовки детей к школе. Завтра в школу:– Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР; М.: Изд-во Эксмо, 2006.

  15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

  16. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

  17. Развитие воображения. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2001.

  18. Светлова И.Е. Логика. – М. : ООО «Издательство «Эксмо», 2002.

  19. Уроки дошкольной математики. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2005.

  20. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

Список литературы для учащихся

  1. Колесникова Е.В. Математические прописи для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

  2. Колесникова Е.В. Я считаю до 20. Математика для детей 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

  3. Колесникова Е.В. Я считаю до десяти. Математика для детей 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

  4. Маханева М.Д. Математика от 0 до 10. Сфера, 2015.

  5. Шевелёв К.В. Готовимся к школе. Часть 3. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. - М.: Ювента, 2016.

  6. Шевелёв К.В. Готовимся к школе. Часть 4. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. - М.: Ювента, 2016.

Список дополнительной литературы

  1. Шевелев К.В. Прописи по математике. Часть 1. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. - М.: Ювента, 2014.

  2. Шевелев К.В. Прописи по математике. Часть 2. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. - М.: Ювента, 2014.

  3. Колесникова Е.В. Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

  4. Колесникова Е.В. Я решаю арифметические задачи. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

  5. Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи. Математика для детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

  6. Колесникова Е.В. Геометрические фигуры. Математика для детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2015.

  7. Колесникова Е.В. Математические прописи для детей 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015.