Методика М.Монтессори и её влияние на изучение английского языка
Статья посвящена внедрению методики М.Монтессори в процесс обучения английскому языку, что открывает перед детьми новые возможности для познания. Монтессори-педагогика, основанная на активном взаимодействии детей с окружающим миром, способствует более глубокому восприятию языка в раннем возрасте. Методика позволяет не только легко воспринимать новые слова, но и формировать у детей интерес к английскому языку.
В ней рассматриваются ключевые аспекты методики Монтессори, такие как «впитывающий разум» детей, который позволяет им легко и естественно усваивать информацию, что особенно ценно на этапе изучения языков. Воспитатели и учителя в статье обсуждают создание предметно-развивающей среды, которая способствует активному обучению и вовлечению детей в изучение английского языка, стимулируя интерес через игровые формы обучения.
Также упоминаются различные зоны, такие как «Зона развития языка» и «Зона космоса», которые помогают педагогам представлять материал на английском языке в эстетическом и структурированном виде, что способствует лучшему пониманию предметов, культур и традиций англоговорящих стран. Методика «трехступенчатого урока», предложенная Монтессори, вносит важные элементы в процесс освоения новых лексических единиц и активизирует речевую деятельность детей.
Наличие кабинета Монтессори в детском саду создает динамичную предметно-развивающую языковую среду, что, в свою очередь, повышает интерес дошкольников к иностранным языкам. Такой подход не только способствует развитию языковых навыков, но и помогает формировать уверенность в себе, что так важно для успешного общения и дальнейшего обучения. В целом, методика М.Монтессори предоставляет уникальные инструменты для создания эффективной образовательной среды.
Использование элементов методики М.Монтессори на уроках английского языка
Учитель английского языкаТ. Н.Усольцева
Стремительно происходящие изменения в нашей стране, как и во всем мире, связаны, прежде всего, с переходом от индустриального общества к информационному. Вслед за процессом глобализации экономики в мире происходит сближение образовательных систем разных стран. В этой связи представляются ценными два вектора выстраивания образовательной политики в дошкольном образовании: с одной стороны – поиск общих критериев качества образования детей в мировой педагогической культуре, с другой - сохранение и преумножение имеющихся культурно – педагогических традиций.
Вливаясь в общий процесс демократизации образования в мире, а также опираясь на идеи российских свободомыслящих педагогов прошлого и настоящего, была создана и Примерная Программа «Детский сад по системе Монтессори». И несмотря на то, что первый детский сад по системе Монтессори был открыт в России в 1913 году, данная методика остается актуальной по сей день. Все чаще мы слышим об открытии не только детских садов, центров, но и кабинетов, работающих по системе М.Монтессори. Наш детский сад не стал исключением, вот уже на протяжении 3 лет у нас работает кабинет – Монтессори. а значит у каждого из педагогов есть возможность не только поближе познакомиться с данной методикой, но и самим использовать элементы Монтессори педагогики.
М. Монтессори справедливо утверждала, что ребенок, кардинально отличается от взрослого тем, что в ранний и дошкольный период обладает особой формой сознания – «впитывающим разумом», строит свою личность, подчиняясь законам природы, через активное взаимодействие с окружающей средой с помощью своих чувств, движения и речи.
«Впитывающий разум» - это особый, присущий только детям до 6 лет механизм познания окружающего мира. Ребенок впитывает все воспринятое как губка, без оценки, не затрачивая на это усилий. Благодаря этому ему удается за короткий срок построить свою картину мира, получив при этом объем знаний, на освоение которого у взрослого ушли бы многие годы.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранных языков: дети отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них отмечается заметный интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка.
Для меня, как учителя английского языка, особый интерес вызывает «Зона развития языка». Именно в этой зоне я нахожу необходимый материал для расширения словарного запаса по различным темам – классификационные карточки с обобщением, тестовые картинки «Что это?», «Кто это?», «один или много», материал для развития фонематического слуха – наборы мелких предметов, наборы фигурок животных, диких и домашних, звуковые игры; материал для знакомства с английскими буквами – шероховатые буквы, поднос с манкой для письма.
«Зона космоса» дает мне возможность создать предметно – развивающую среду для знакомства детей с англоговорящими странами. Именно эта зона знакомит дошкольников с местонахождением страны изучаемого языка, флагом, животным и растительным миром. Все Монтессори – материалы, находящиеся в «Зоне космос» являются ключом к окружающему миру, благодаря которому ребенок упорядочивает и учится осознавать свои хаотичные и необработанные впечатления о мире. При их помощи ребенок врастает в культуру изучаемого языка. Ценность данной зоны при изучении, как английского, так и любого другого языка не только в возможности заставить ребенка воспринять одно за другим изолированные знания о той или иной стране, а чтобы связать приобретенный опыт в единое целое.
Термин М. Монтессори «трехступенчатый урок» созвучен с методикой ознакомления дошкольников с новой лексикой :
1 ступень: педагог устанавливает связь между предметом и названием на английском языке, он указывает на предмет и при этом четко и ясно произносит его название на языке:Thisis«…».
2 ступень: фаза закрепления представления о предмете, формирование пассивного словаря. Она может занять разное время у разных детей. Учитель называет предмет и дает ребенку поручения:«Giveme, please …», «Take, please …», «Show, please …» и т.п.
3 ступень: педагог указывает на предмет и предлагает ребенку назвать его: «Whatisthis?». Теперь название предмета на английском языке становиться частью его активного словаря.
Базовый набор материалов для упражнений в обыденных умениях жизненной практики создает прекрасную возможность для проведения на английском языке ролевых игр.
Ребенок приходит в детский сад с тем запасом речевого развития, который дала ему семья. Наша задача – помочь ребенку овладеть разными видами речевой деятельности как на родном так и на иностранном языке.
Наличие в саду кабинета Монтессори дает прекрасную возможность создать прекрасную предметно – развивающую языковую среду. а значит создает благоприятные условия для формирования коммуникативно – языковой компетентности дошкольников при обучении английскому языку.
