Познание с родителями: совместное развитие детей раннего возраста через экспериментирование

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ПО
ВОПРОСАМ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Рамусь О.А.
воспитатель МБДОУ №1
Армавир

На основании Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Согласно ФГОС ребенок развивается в различных видах деятельности: общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности. Говоря о раннем возрасте (1года-3 лет), главным является предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, а так же экспериментирование с материалами веществами (песок, вода, тесто и пр.)

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира и т. д.
Главное достоинство метода эксперимента заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.
При экспериментировании отношения с детьми строятся на основе партнерства. Формируются навыки совместной деятельности. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы.
Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.
Китайская пословица гласит: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: приём пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью дошкольника - это эффективное и доступное средство интеллектуального, познавательного развития.
В МБДОУ №1 я работаю 4 года. И недавно нам удалось приобрести уголок экспериментирования. С появлением уголка я взяла тему самообразования «Экспериментирование с детьми раннего возраста». Понимая, какое значение имеет экспериментирование в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста, стремясь создать условия для их экспериментальной деятельности, я начала работу с построения предметно – развивающей среды. Для обустройства уголка экспериментирования, подбор оборудования и материалов, изготовления игр – экспериментов мы привлекли родителей. Они активно участвовали в создании предметно развивающей среды, охотно отзывались на наши просьбы. В младшем дошкольном возрасте - это манипулятивный центр, в котором используются материалы – природные, бросовые (пробки, трубочки для коктейля), неструктурированные (песок, вода, опилки, макароны); сенсорные игры и пособия; оборудование (подносы, совочки, сито, мельница, лейки и др.), емкости для игр с водой, песком, снегом. Манипулирование предметами это исходная форма экспериментирования, которая возникает в раннем возрасте. Дети младшего дошкольного возраста, играя в экспериментальном уголке, совершают обследовательские действия с предметами, усваивают сведения о их свойствах, происходит становление отдельных фрагментов экспериментальной деятельности не связанных в систему. Это период любопытства детей.
Эксперименты дома и продукты творческой деятельности детей способствуют созданию условий для закрепления детьми полученных знаний и умений, поддерживают их инициативу, самостоятельность и познавательную активность. Поэтому одну из важных ролей мы отдаем работе с родителями.
В работе с родителями мы используем как традиционные, так и нетрадиционные формы. Родителям было предложено анкетирование на тему «Выявление отношения родителей к поисково-исследовательской активности детей». Анализ анкет показал необходимость повышения компетенции родителей по вопросам экспериментальной деятельности детей раннего возраста. Так же в помощь родителям предлагались консультации «Вместе интересно», «Экспериментирование с водой». Из которых родители узнали как и какие опыты можно провести с детьми вместе и как полезно и важно, начиная с раннего возраста предоставлять детям возможность задумываться, предполагать и экспериментировать. В консультации «Приглашение к игре» мамы и папы узнали, какие игры можно подобрать для совместных занятий дома со своим ребёнком для развития внимания, мышления, исследовательских навыков. Подготовленная папка-передвижка «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», помогла родителям провести интересные эксперименты с детьми в домашних условиях. Востребованными оказались и памятки «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию», «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей дома». В повседневной работе так же проводились беседы на интересующие родителей темы.
Так же для укрепления связи между родителями и детским садом мы организовала группу в системе бесплатных сообщений WhatsApp, где ежедневно общаемся с родителями на разные интересующие их темы. Мы выдвигаем тему-проблему и получаем различные мнения от родителей. Делимся опытом. Так же в сети проводила разнообразные опросы, одним из которых был опрос на тему «Экспериментируете ли вы дома?». Преимущество этой сети в том, что мы при проведении экспериментов и опытов можем выкладывать видео, фото с детьми. Родители могут оставлять комментарии, делиться впечатлениями, повторять опыты дома. Опыт работы показал эффективность группы «Смешарики», в системе бесплатных сообщений WhatsApp. Родители из сторонних наблюдателей стали активными участниками образовательного процесса.
Но особой популярностью у родителей пользуются семинары-практикумы «Школа волшебников», «Детское экспериментирование – основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников. На которых родителям представилась возможность побывать в роли детей и провести различные эксперименты. Предлагаю вашему вниманию фрагмент семинара-практикума на тему «Детское экспериментирование – основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников».
Предлагаю вам пройти в нашу исследовательскую лабораторию, где вы самостоятельно сможете провести некоторые несложные эксперименты, а затем дома повторить их вместе со своими малышами:
Опыт «Цвет в молоке»
Материалы:

• Молока

• Пищевые красители

• Ватная палочка

• Средство для мытья посуды

• Тарелочки

В тарелку наливаем молоко, насыпаем пищевые красители, затем ватную палочку окунаем в емкость с жидкостью для мытья посуды и опускаем в центр тарелки. Краски начинают смешиваться, образуя разноцветные узоры.
Опыт «Воздушный замок»
Материалы:

• Стаканчики

• Пищевые красители

• Трубочки для коктейлей

• Мыло

• Салфетки

• Предварительная работа-комплексы дыхательных гимнастик

В стакан с водой насыпаем пищевые красители, наливаем жидкое мыло, вставляем трубочку для коктейлей и дуем. На глазах вырастает замок.
Опыт «Конфетная радуга»
Материалы:

• Конфеты «Скителс»

• Спринцовка

• Вода

• Тарелочки

В тарелке по кругу выкладываем конфеты скителс, затем спринцовкой в центр тарелки наливаем воду и ждем пока от конфет пойдут разноцветные дорожки, образовывая красивую радугу.
Дальнейшую работу по данной теме мы планирую провести с родителями, а именно: разработать обучающие семинары-практикумы, мастер-классы, круглые столы и т.д., для повышения компетентности родителей по данному вопросу. Так же, совместно с родителями планируем разработать картотеку познавательных игр в домашних условиях.