Роль театрализованных игр в речевом развитии старшего дошкольника
Театрализованные игры — это удивительный способ развивать речь и мышление детей. Эти игры активно вовлекают малышей в мир литературы, где они становятся актерами, переживая события и описанные эмоциональные состояния. Благодаря такому взаимодействию формируется не только словарный запас, но и способность к оригинальному решению задач, что очень важно для их развития.
Каждая театрализованная игра требует от ребенка использования различных интонаций, жестов и мимики, что способствует развитию их выразительности в общении. Когда ребенок исполняет роль, он сталкивается с необходимостью четко и понятно доносить мысли, что положительно сказывается на его речевом развитии. Более того, театрализованные игры оказывают влияние на то, как дети учатся взаимодействовать друг с другом, ведя диалоги и обсуждая сюжет.
Для подготовки к театрализованной игре родителям нужно реализовать разные подходы. Можно начать с простых сцен, основанных на детских сказках и литературных произведениях. Полезно обсудить с детьми сюжеты и поступки героев или разыграть с ними сцены, создавая увлекательные задания. Сплоченность и взаимодействие в таких упражнениях способствуют не только речевому развитию, но и взаимопониманию в семье.
Важно помнить, что подготовка к театрализованной игре включает в себя и эмоциональную составляющую. Родители должны стать примером выразительного чтения, искренней игры и энтузиазма. Все это поможет детям преодолеть страх и стеснение, раскрыв их внутренний потенциал. Чем больше ребенок будет вовлечен в игру, тем сильнее будет его стремление к исследованию и самовыражению.
Воспитатели отмечают, что дети, активно участвуя в театрализованных играх, начинают быстрее и лучше усваивать изучаемый материал, обогащая свой внутренний мир и увеличивая объем знаний. Поэтому роль родителей в организации театрализованных мероприятий крайне важна и создает основу для дальнейшего успешного обучения и развития детей.
Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка: активизирует словарный запас, совершенствует звуковую культуру речи, ее грамматический строй, артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Исполняемая роль, произнося реплики, ребенок старается ясно, четко, понятно изъясняться. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий.
Развитие речи теснейшим образом связано с формированием мышления и воображения ребёнка. Постепенно складывающееся умение составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы. Следовательно, развивается монологическая речь, что имеет первостепенное значение для полноценной подготовки ребёнка к школьному обучению.
Участвуя в театрализованных играх, дети отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, входят в образ, перевоплощаются в него, живут его жизнью.
Замечено, что умение представлять героя произведения, его переживания, конкретную обстановку, в которой развиваются события, во многом зависит от личного опыта ребенка: чем разнообразнее его впечатления об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить. Для исполнения роли ребенку нужно научиться владеть разнообразными средствами интонационной выразительности: мимикой, телодвижениями, жестами, интонацией.
В 5-6 лет дети активно участвуют в театрализованных играх. Они могут самостоятельно постановить спектакль, в том числе на основе "коллажа" из нескольких литературных произведений. Например, "Путешествие по сказкам А.С. Пушкина". Начинают использоваться русские народные сказки-басни о животных ("Лиса и журавль", "Заяц и еж"), произведения Л. Толстого, Г.Х. Андерсена, Н. Носова.
В 6-7 лет у детей развиваются умения одни и те же действия выполнять в разных ситуация по-разному. Воспитывается доброжелательность, общительность в диалогах со сверстниками. Дети учаться адекватно реагировать на поведение партнеров, в том числе на незапланированное. Могут сочинять этюды с нафантазированными обстоятельствами: по сказкам «Дюймовочка», «Золушка», «Аленький цветочек», «Принцесса на горошине». Разыгрывают спектакли по мотивам сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев», К.И. Чуковскому «Федорино горе», А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Как подготовить ребенка дома к театрализованной игре.Это сделать не сложно, если задаться целью:
просмотреть спектакль для детей или мультфильм и побеседовать о содержании, оценить поступки героев, оценить средства драматизации - жесты, мимику, движения, костюмы, декорации (реквизит);
обыграть с ребенком отдельные сцены, разыграть ролевые диалоги на основе текста,;
проводить с ребенком артикуляционные упражнения (можно взять в Интернете), выучить чистоговорки и скороговорки, стихи;
давать задания для развития речевой интонационной выразительности путем подражания («скажи как медведь», «назови свое имя ласково, с грустью», попроси, потребуй и т.д.);
играть в игры-превращения («учись владеть своим телом», игра-имитация образов животных, людей, литературных персонажей: ты- еж, принцесса, крот),;
играть в игры на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы «любопытный ребенок» «подари цветок», «первый снег» и др.;
обыграть упражнения по этике во время драматизаций («хорошо или плохо», «так или не так»);
игра –импровизация с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки
подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.
Уважаемые родители!
Ваша роль в организации театрализованных игр дома сводится к тому, что вам самим необходимо уметь выразительно читать, рассказывать, смотреть и видеть, слушать и слышать, быть готовым к любому превращению. Одно из главных условий – эмоциональное отношение взрослого ко всему происходящему, искренность и неподдельность чувств. Интонация вашего голоса – образец для подражания. Поэтому, прежде чем предложить игры или упражнения своим детям , следует неоднократно поупражняться самому. При этом во время подготовительных игр и упражнений необходимо внимательно выслушивать ответы и предложения ребенка; при знакомстве ребенка с героями произведения выделять время на то, чтобы он мог подействовать или поговорить с ними; различными способами вызывать у детей радость.
В старшем дошкольном возрасте дети играют в «режиссеров».
В режиссерской игре “артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как “сценарист и режиссер”, управляет “артистами”. “Озвучивая” героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности. Важная особенность этих игр состоит в переносе функции с одного объекта реальности на другой. Их сходство с режиссерской работой в том, что ребенок придумывает мизансцены, т.е. организует пространство, сам исполняет все роли или просто сопровождает игру “дикторским” текстом.
Если детей в семье несколько, то режиссерские игры могут быть групповыми: каждый ведет игрушки в общем сюжете или выступает как режиссер импровизированного концерта, спектакля. При этом накапливается опыт общения, согласования замыслов и сюжетных действий.
Вид режиссерской игры определяется в соответствии с театром, имеющимся дома: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый) и т.д.
Взрослый вместе с ребенком может сделать куклы для театра самостоятельно.
УДАЧИ ВАМ В ВАШИХ НАЧИНАНИЯХ!
ЧОУ «Гимназия №1»
муниципального образования
город Новороссийск
В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ
«РОЛЬ ТЕТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА»
Составитель Сезонова Л.В.
Воспитатель
Уважаемые родители!
Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, сюжетом игры. Особенность театрализованных игр состоит в том, что они имеют готовый сюжет, а значит, деятельность ребенка во многом предопределена текстом произведения.
