Занятие по теме «Домашние животные» для детей с ТНР в старшей группе
В данном документе представлено занятие, посвященное теме «Домашние животные», разработанное для старшей группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речевого развития. Занятие направлено на развитие речевой активности и познания через игру и взаимодействие с окружающим миром.
Основная цель мероприятия — закрепление знаний детей о домашних животных и их значении в жизни человека. В ходе занятия воспитатель применяет разнообразные формы работы, такие как мультимедийные презентации и игры, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и познавательным. Через корректирующие задания дети учатся подбирать слова и развивают свою речь.
Занятие начинается с организационной части, в которой педагог создает доброжелательную атмосферу для общения и активного участия детей. Затем идет вводная часть, где дети перенаправляются в увлекательное путешествие в деревню, чтобы узнать больше о различных домашних животных.
Основная часть занятия включает интересные загадки о животных и обсуждение их ролей в жизни человека. Дети учатся различать домашних животных, вспоминают их названия и особенности поведения, а также отвечают на вопросы о том, какую пользу они приносят. Игровой подход способствует активизации детского воображения и расширению кругозора.
Занятие завершается итоговой частью, где проводится обсуждение всех услышанных фактов, и воспитатель подводит итоги, обращаясь к важности заботы о животных и их месте в нашей жизни. Таким образом, дети не только обогатят свои знания, но и научатся важным жизненным урокам о дружбе, заботе и ответственности.
НООД по теме: «Домашние животные»
в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
Основная образовательная область: речевое развитие, познание
Интеграция: социально-коммуникативное и физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Вид деятельности: коммуникативно-игровой.
Форма организации: фронтальная, подгрупповая, мультимедийный просмотр
Цель: закрепить знания детей о домашних животных.
Образовательные задачи:
Коррекционно-образовательная:
- уметь подбирать нужные по смыслу слова.
Коррекционно-развивающие:
- развивать речевую активность детей, гибкость мышления; конструктивные способности; потребность в совместной деятельности со сверстниками; детское воображение.
Коррекционно-воспитательная:
- воспитание любознательности.
Материалы:
Воспитателю – Презентация
Детям – разрезные картинки – домашние животные, обведи по точкам «Свинья», простой карандаш.
Ход НООД:
1.Организационная часть.
- У нас сегодня гости, и мы должны с вами рассказать все, что знаем. А для начала давай те поздороваемся со всеми и улыбнемся друг другу.
Эмоциональный настрой.
«Улыбнись – и доброту делать не устанешь,
И полюбишь красоту, очень умным станешь!»
2.Вводная часть.
- А теперь, мои друзья, всё внимание на меня…
- Дети, мы часто с вами путешествуем в сказку, подводный мир, в царство животных. А сегодня я предлагаю побывать в деревне, согласны?...
3.Основная часть
- 1-2-3- повернись и в деревне окажись.
На экране появляется силуэт деревни – слайд 1.
- В деревне пока пусто, давайте вернем в нее жителей, отгадав загадки.
Вместо платья и рубашки | Кто нам лапу подает | Даёт молоко нам, хотя не корова, |
На дворе всё "Му-у!" да "Му-у!", | Он пушистый и глазастый, | У меня есть к вам вопрос – |
У меня большая грива, | В нашем доме кто живет? |
Слайд 1- скотный двор.
- Посмотрите на экран и послушайте стихотворение. Но слушайте внимательно, чтобы потом правильно ответить какие животные встретятся в этом стихотворении?
Целый день паслись у сосен
Две подружки Ме и Му,
Мяу грел бочок на солнце,
Бе весь день мешал ему.
Гав валялся на крылечке,
Хрю под кустиком сопел.
- А теперь скажите, чьи голоса из этого стихотворения есть на этом экране?
- А как назвать всех тех, кто на экране?(домашние животные)
- Как вы думаете, значит, о ком мы сегодня будем рассказывать гостям? (о домашних животных)
Слайд – 2 – части целого.
- Правильно. Ребята, но у животных случилась беда – некоторые из них рассыпались. Посмотрите внимательно на экран и скажите это чей хвост? – собачий.
- А грива чья? – лошадиная.
- А чьи ушки появились? – кроличьи
- Чьё туловище? – кошачье
-Чьи рога? – козьи
-Чьи рога? - коровьи
-А теперь давайте пройдем к столам и соберем все животное целиком.
Игра «Разрезные картинки»
- Молодцы, у кого, кто получился? Давайте оживим животных и сами превратимся в них.
Дети одевают маски, шапочки.
- Животные любят гулять, давайте и мы погуляем на лугу.
(Муз. Игра «На лугу пасутся ко…»
- Погуляли, поиграли, теперь пройдем и сядем на лужок. Посмотрите, а тут нас уже встречает хозяйка сельского двора.
Хозяйка двора:
- Ах, вот вы где мои любимые зверюшки, я вас потеряла. Как хорошо, что вы вернулись. Я подумала, что вы опять
«Кто главный и нужный?»
завели спор о том, кто самый главный и нужный для хозяина.
Корова сказала: «Я самая нужная, потому что я даю вкусное молоко»,
Ме-е-е-е! А моё молоко и полезнее, и жирнее, - возразила коза. А, кроме того, я даю шерсть и тёплый пух.
- Ну, уж если говорить про пух, то мягче и теплее моего вам не найти, - забеспокоилсякролик, сидящий в клетке.
- А у меня не только пух теплый, но и мех для самой теплой шубы подойдёт – вмешалась в разговор овца,а свинья заметила: «что вы все шерсть да шерсть, я самая главная – я мясо своим хозяевам даю, но кот ей ответил: «Нет, я самый нужный, потому что я ловлю мышей, которые поедают хозяйские запасы».
Нособака была с ними не согласна: «Я самая нужная, потому что охраняю хозяйский двор».
Но тут в спор вмешалась лошадь и сказала: «А я перевожу для хозяина тяжелые грузы, поэтому я самая нужная».
Очень долго они спорили, но так и не смогли выяснить, кто самый главный и нужный.
Тут во двор пришел человек, он подумал и выбрал себе домашние животное. Какое домашние животное выбрал себе человек? Как вы думаете?
- Каждое животное приносить пользу, а человек заботиться о них, чем больше животных, тем лучше живет человек.
- У всех животных, так же как и у людей, есть детки. Назовите, как называют ваших деток.
Я корова, мой сыночек теленок.
Я лошадь, мой сыночек жеребенок.
Я собака, мой сыночек щенок.
Я баран, мой сыночек ягненок.
Я коза, мой сыночек козленок.
Я кролик, мой сыночек крольчонок.
Я кошка, мой сыночек котенок.
Я свинья, мой сыночек поросенок.
- Ребята, а человек моет животных?
- Нет, они умываются сами.
- Покажите, как они это делают.
Физминутка
Все зверятки мыли лапки:
Вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так, вот так!
А потом они устали,
Сладко, сладко засыпали:
Вот так, вот так!
- Ну что, мои животные легли спать, а на лугу остались одни дети. До свидания, ребятки, я пойду к своим животным.
(дети имитируют сон, педагог снимает в это время с них маски и шапочки)
(Дети садятся на стульчики)
- Ребята, а дом у животных есть?
- Я предлагаю вам стать волшебниками и помочь нашим животным найти свой домик. Для этого вы должны правильно назвать жилище того животного, которое появится на нашем экране. Но помните, что волшебники очень терпеливы и никогда не выкрикивают. Чтобы ответить вы должны поднять свою волшебную руку.
Рядом с животным появляется его жилище.
- Это собака, она живет в будке.
- Это корова, она живет в коровнике.
- Лошадь живет в конюшне.
- Овца, коза живут в сарае.
- Свинья живет в свинарнике.
- Кошка живет дома, рядом с человеком.
- Кролик живет в клетке.
- А теперь я прошу вас сесть за столы. У каждого из вас есть картинка, если вы правильно соедините точки по порядку от 1 до 10, то получится животное, жилище которого мы с вами пока еще не назвали.
- Но прежде чем приступить к работе, мы с вами поиграем
Гимнастика для глаз.
1) глазки зажмурить, открыть – 3 раза;
2) Затем смотрим влево, вправо – 3 раза;
3) смотрим на носик и вдаль – 3 раза;
4) похлопать глазками – 3 раза.
- А теперь за дело, не забываем, что между столом и животом проходит кулачок, спинка прямая.
- Чей же домик мы с вами еще не назвали? Где живет свинья?
Свинья живет в свинарнике.
Итог.
- Вот и вновь собрали мы всех вместе. –слайд ферма.
- Давайте еще раз назовем, как называются все эти живоные?
- Эти животные называются домашними, почему?
- потому что живут рядом с человеком;
- он (человек) их кормит, заботится о них;
- он ухаживает за ними, лечит;
- эти животные приносят большую пользу.
- У меня остался один вопрос, кто самый главный и нужный из домашних животных?
- Все животные нужны, все животные важны!
- Ну а нам из деревни пора возвращаться в детский сад.
возвращение 1-2-3-повернись в зале снова окажись.
- Ребята, вам понравилось путешествие в деревню?
- Вы мне сегодня тоже все очень понравились, были внимательными, рассказали все о домашних животных. Пришла пора вернуться в группу. Скажем гостям спасибо за внимание. До свидания!
