Проект «Весна-красавица» для детей младшей группы «Смородинка»
Проект «Весна-красавица» был разработан для детей младшей группы детского сада «Звездочка» в г. Балашов и проходил с 18 по 22 апреля 2016 года. Основной целью проекта стало формирование у детей элементарных представлений о весне, её признаках и изменениях, происходящих в природе. Проектная деятельность, в которую были вовлечены не только дети, но и их родители, обеспечила создание условий для систематического познания мира природы и формирование бережного к ней отношения.
Воспитатель группы «Смородинка» Косолапова Наталья Александровна разработала комплексно-тематическое планирование, которое включало в себя различные методы и приемы, способствующие эффективному обучению и воспитанию. Среди задач проекта можно отметить углубление знаний о сезонных изменениях, развитие навыков наблюдения, а также формирование у детей стремления к общению и совместной деятельности. Все эти компоненты направлены на активизацию познавательной деятельности дошкольников.
Проект проводился в три этапа: подготовительный, основной и обобщающий. На подготовительном этапе проходило информирование родителей и подбор материалов для работы. В основной этап включалась реализация плана через организованные занятия и игры, направленные на изучение весны. Заключительный этап завершился подведением итогов и выставкой детских работ, что позволило оценить уровень усвоения материала и активность участников проекта.
В ходе реализации проекта дети активно изучали природу, наблюдали за состоянием погоды и получали навыки, необходимые для понимания изменений, происходящих с приходом весны. Игровые и учебные элементы, такие как чтение стихотворений о весне, составление рассказов и участие в подвижных играх, способствовали развитию у детей интереса к окружающему миру и бережного отношения к природе. Ожидаемым результатом стала не только информация о весне, но и воспитание заботливого отношения к природе у детей и их родителей.
Проектная деятельность
в младшей группе дошкольного возраста «Смородинка»
«Весна-красавица»
Составитель: Воспитатель группы «Смородинка» Косолапова Наталья Александровна МДОУ д/с « Звездочка»
г. Балашов
2016 г.
Проект «Весна-красавица» для детей младшей группы МДОУ детский сад «Звездочка» г. Балашова
Выполнила: Косолапова Н.А.
Вид проекта: краткосрочный, творческий
Продолжительность проекта: 18.04.16 – 22.04.16 г.
Участники проекта:
-дети четвертого года жизни
- воспитатель
- родители
Актуальность проекта: Формировать элементарные представления о весне. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем больше мы начинаем любить ее. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.
Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач дошкольного учреждения.
Метод проекта позволит детям усвоить материал через совместную деятельность, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды детской деятельности дошкольников.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Знание детей о весне.
Воспитание бережного отношения к природе.
Знание детей о сезонных изменениях (изменений в погоде, растений весной, поведение зверей и птиц).
Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе; рассматривают сюжетные картинки; используют все части речи, простые нераспространенные предложения; отвечают на вопросы взрослого; проявляют бережное отношение к природе; участвуют в обсуждениях; проявляют интерес к наблюдению, сравнению.
Цель: формировать у детей представления об изменениях, происходящих в природе с приходом весны; привлечь родителей детей к реализации проекта.
Задачи: Конкретизировать и углублять представления детей о признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны;
Формировать умение устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности;
Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
Формировать потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем;
Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог;
Укреплять здоровье детей осуществлением закаливающей процедуры, приобщать детей к здоровому образу жизни;
Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;
Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный:
1. Информирование родителей о предстоящей деятельности.
2. Разработка комплексно-тематического планирования по теме проекта.
3. Подготовка материала для реализации проекта:
• Подбор методической, справочной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;
• Подготовка материалов для познавательной деятельности;
• Подбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов для игровой, познавательной деятельности.
II этап - основной
Реализация проекта по комплексно-тематическому планированию.
III этап - Обобщающий этап:
Выставка поделок по теме проекта
Подведение итогов проекта.
Подготовка презентации по фотографиям.
Рекомендации родителям.
Пробуждайте интерес у детей к наблюдениям за изменениями в природе.
Читайте детям художественные произведения (потешки, стихотворения, сказки), в которых говорится о весне.
Играйте в игры: «солнышко и дождик», «Птички летают», «Через ручеёк», и другие.
На собственном примере приучайте детей любить природу и бережно к ней относиться.
Комплексно-тематическое планирование:
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Какие краски у весны».
Художественно – эстетическое развитие (Рисование) «Все сосульки плакали».
Речевое развитие (Развитие речи) « К нам пришла весна».
Художественно – эстетическое развитие (Лепка) «Сосульки».
Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает? », «Кто, где живёт? », «Узнай по голосу», «Назови правильно».
Настольные игры: «Разрезные картинки», «Времена года», «Подбери картинку», «Чей малыш? », «Дикие и домашние животные»
Подвижные игры: «Солнышко и Дождик», «Воробушки и автомобиль», «Птички летают», «Через ручеёк», «Птички в гнёздышках»
Беседа на тему: «Опасные сосульки», «Ног не намочи – не становись в ручьи! ».
Чтение художественной литературы: Разучивание стихотворений С. Маршака «Апрель», А. Плещеева «Весна», Й. Чапек «В лесу», Л. Толстой «Птица свила гнездо».
На прогулке: Наблюдения за неживой природой, растительным и животным миром (ярко светит солнце, сырой снег почернел, начал таять, на снегу черные проталины, появились первые, ранние цветы, весенние звонкие ручейки бегут, шумят, журчат, весело звенят, на деревьях шум, гам, веселье – птицы радуются весне, возвращаются перелётные птицы, выходят из спячки дикие животные, появляются насекомые и т. п.).
Наблюдение за состоянием погоды, за небом, за деревьями, птицами, за явлениями природы, характерными для наступления весны.
Беседы о весенней природе с помощью наводящих вопросов: Каким бывает снег весной? Как вы думаете, куда потом девается вода? Какие птицы возвращаются к нам весной? Что они будут делать? и т. д.
Рассматривание картинок, составление описательных рассказов по картинкам, заучивание стихотворений о весне: «Весна-красавица» О. Высоцкая, «Весна пришла» Е. Благина.
Речевые игры: «Подбери слово» (к прилагательному существительные: весенний – ветер); «Чей хвост? » (образование однокоренных слов: у медведя – медвежий); «Один и много» (Ручей – ручьи)
Дидактическое упражнение: «Найди настроение», «Покажи настроение»
Речевое упражнение «Какой? Какая? Какое?», «Что бывает весной?»
Родители: проявят интерес к совместной деятельности с ребенком; станут активными участниками реализации проекта.
Пробуждайте интерес у детей к наблюдениям за изменениям в природе.
Читайте детям художественные произведения (потешки, стихотворения, сказки), в которых говорится о весне.
Играйте в игры: «солнышко и дождик», «Птички летают», «Через ручеёк», и другие.
На собственном примере приучайте детей любить природу и бережно к ней относиться.
Вывод:
Хотелось детям дать элементарные представления о сезонных изменениях (изменений в погоде, растений весной, поведение зверей и птиц).
А также вовлечь каждого участника в активный, познавательный и творческий процесс.
В процессе реализации данного проекта дети с интересом наблюдали за состоянием погоды, делали выводы о влиянии солнца на природу. Это способствовало развитию познавательных способностей детей, наблюдательности и развитию творческого воображения.
Использованная литература:
1. В.Н. Волчкова « Конспекты занятий во второй младшей группе…»
2. А. В. Аджи « Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе»
3. О.В.Павлова «Изобразительная деятельность»
4. И. А. Лыкова «изобразительная деятельность в детском саду»
5. С.Н.Теплюк «Занятия на прогулке с малышами».
6. Материал из интернета.
Результаты проекта.
Проект «Весна-красавица» краткосрочный и длился 1 неделю. Во время подвижных игр «Солнышко и Дождик», «Воробушки и автомобиль», «Птички летают», «Через ручеёк», «Птички в гнёздышках» дети научились осознанно и осмысленно выполнять действия с текстом.
На непосредственно организованной деятельности по лепке научились лепить предметы в форме конуса, моделировать сосульки разной длины и толщены.
Таким образом, задачи и цели проекта были выполнены: даны представления о весне, наблюдений, обогащён словарный запас.
Изготовление родителями поделок на тему «Весеннее настроение».
Комплексно-тематическое планирование:
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Какие краски у весны».
Художественно – эстетическое развитие (Рисование) «Все сосульки плакали».
Речевое развитие (Развитие речи) «К нам пришла весна».
Художественно – эстетическое развитие (Лепка) «Сосульки».
Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает? », «Кто, где живёт? », «Узнай по голосу», «Назови правильно».
Настольные игры: «Разрезные картинки», «Времена года», «Подбери картинку», «Чей малыш? », «Дикие и домашние животные»
Подвижные игры: «Солнышко и Дождик», «Воробушки и автомобиль», «Птички летают», «Через ручеёк», «Птички в гнёздышках»
Беседа на тему: «Опасные сосульки», «Ног не намочи – не становись в ручьи! ».
Чтение художественной литературы: Разучивание стихотворений С. Маршака «Апрель», А. Плещеева «Весна».
