Проект «Вода-волшебница» для детей дошкольного возраста

Проект «Вода-волшебница» во второй младшей группе
Говорят, она везде!
         В луже, в море, в океане
             И в водопроводном кране,
        Как сосулька, замерзает,
         В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся,
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
      Без нее нам не умыться,
         Не наесться, не напиться!
   Смею вам я доложить:
      Без нее нам не прожить.
Н. Рыжова

Вид проекта: краткосрочный образовательный групповой проект с заданными результатами и элементами творчества (опыты).

Возраст:  3-4 года (2 младшая группа).
Продолжительность проекта: 01.06.2017 по 31.08.2017 (3 месяца)
Участники проекта: дети группы, родители воспитанников, воспитатели
Образовательные области:  социально-коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие
Актуальность: В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста. С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, в группе  детского сада был разработан проект «Вода - волшебница» для детей дошкольного возраста. Эта тема была всегда актуальной и до сих пор её можно и нужно исследовать.
Взяв эту тему мы хотим, чтобы мои дети поняли, что вода очень важна для всех живущих на Земле. Хочется также показать им, как она может меняться под воздействием человека, пробудить в них любознательность, желание как можно больше узнать. Для осуществления этого надо начинать заинтересовывать детей уже с младшего дошкольного возраста.
Участники проекта: дети второй младшей группы, их родители, воспитатели.

Цель: Создать условия для формирования у детей знаний о природе, элементов экологической грамотности.

Задачи:
1. Расширять представления детей о свойствах воды.
2. Формировать представления о значении воды в жизни человека;
обогащать и активизировать словарь.
3. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную активность.
4. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
5. Воспитывать бережное отношение к воде.

Предполагаемый результат:
1. Расширение представления о воде, умение определять различные состояния воды.
2. Повышение уровня развития речи, обогащение словарного запаса.
3. Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей.
4. Воспитание бережного отношения к воде.
Продукты проектной деятельности: творческие работы детей, сценарии развлечений и итогового мероприятия, проведение практических занятий,буклеты родителям.
Этапы реализации проекта:
Первый этап. Подготовительный.
Цель: выявление проблемы, постановка целей и задач, составление проекта
Второй этап. Подбор информации.
Цель: подготовка методической базы для реализации проекта (информационный, демонстрационный, наглядный, словесный материал для осуществления проекта).
Третий этап. Реализация самого проекта.
Цель: Создать условия для формирования у детей знаний о природе, элементов экологической грамотности детей младшего дошкольного возраста.
 План реализации проекта:

областей.
Виды деятельности

Сроки

Результаты

Продукт деятельности

Первый этап. Подготовительный.

Выявление проблемы, постановка целей и задач, составление проекта

1-15.06

Составленный проект

План реализации проекта

Второй этап. Подбор информации.

Подготовка методической базы для реализации проекта

16 -30.06

Наличие информационного, демонстрационного, наглядного, словесного материала для осуществления проекта

Методические разработки

Третий этап. Реализация проекта

Социально-коммуникативное, познавательное развитие Беседа
«Для чего нужна вода»
Игра «Прятки»
Работа с родителями
Анкетирование родителей: «Безопасность на воде»

1. 30.06

Расширение знаний детей о воде и её значимости через беседы, игры, выполнение культурно-гигиенических правил

Результаты анкетирования, анализ результатов

Познавательное, социально-коммуникативное и художественно - эстетическое развитие
Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах, бассейне, ванне, под душем. (видео презентация)
Игры-забавы: мыльные пузыри
Опыты с водой.

1. 31.07

Формирование первоначальных понятий о воде.
Реализация деятельности детей.

Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания воспитателя. Подвести детей к пониманию свойст воды:
вода прозрачная, она не имеет цвета; в воде растворяются соль, сахар, гуашь; сквозь каплю воды мы можем видеть руку.

Речевое, физическое, познавательное
развитие
Беседа «Вода жидкая, не имеет формы».
Ирга: «Чистые ладошки»
Разучивание песни «Капитошка»
Работа с родителями
Консультация для родителей «Безопасность на воде»

1. 30.08

Обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
 Овладение подвижными играми с правилами; овладение приёмами само-регуляции в двигательной сфере; формирование ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Консультация для родителей

Познавательное, социально-коммуникативное и худо-жественно - эстетическое развитие
Развлечение «Маленькая капелька»
Совместная работа детей с родителями
Итоговое мероприятие «Вода-водица»
Работа с родителями: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.

10-31.08

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Обобщить и систематизировать знания детей, полученные во время реализации проекта.
Поощрение творческой инициативы детей и родителей в продуктивной деятельности

Превратиться в капельки воды и попытались повторить весь путь воды: побывали в тучке, спустились на землю с дождем, пожурчали в ручейке, протекли по широкой реке, покачались на волнах моря, а потом нас припекло солнышко и мы опять вернулись на небо к маме-тучке.
Сценарии развлечения и мероприятия

Информационные источники:

 Литература:

1. С.Н.Николаева  Методика экологического воспитания в детском саду М., «Просвещение»,2001г.

2. «Дошкольное воспитание» 1998г., №9, с. 11 «Сколько воды нужно человеку?» А.Королева.

3. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» Под ред. Л.Н.Прохоровой. М., «АРКТИ», 2005г.

4. О.В. Дыбина Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников М.,ТЦ «Сфера»,2005г.

5. Н.А.Рыжова Волшебница-  вода. М., Линка- Пресс, 1997г

6. Интернет- ресурсы

«Капитошка»

Рано утром по траве и по солнечной дорожке,
Улыбаясь всем вокруг, пробежался Капитошка.
Он попрыгал на листе, покачался на ромашке,
И помчался кто вперёд с самой маленькой букашкой.

Капитошка, Капитошка, Капитошка,
Поиграй со мной, прошу, ещё немножко.
Разноцветный справа, слева Капитон.
У меня в ладошке весело поёт.

В каждый красочный цветок Капитошка залезает,
Закрывает лепесток и спокойно засыпает.
Если пасмурно с утра, гром гремит в моём окошке,
В каждой капельке дождя будет новый Капитошка.

Капитошка, Капитошка, Капитошка,
Поиграй со мной, прошу, ещё немножко.
Разноцветный справа, слева Капитон.
У меня в ладошке весело поёт.

Капитошка, Капитошка, Капитошка,
Поиграй со мной, прошу, ещё немножко.
Разноцветный справа, слева Капитон.
У меня в ладошке весело поёт.

Уважаемые родители! Просим вас ответить на наши вопросы.
«Безопасность на воде»
1. Где можно плавать?
- в установленных местах
- везде
2. Как следует входить в воду?
- прыгать с разбега
- прыгать с места
- медленно
3. Можно ли купаться при болезненном состоянии?
- да
- нет
4. Через какой промежуток времени можно купаться?
- через 3-4 часа
- через 1,5-2 часа
5. Можно ли пользоваться надувными матрасами, катамаранами, досками, если не умеешь плавать?
- да
-нет
6. Первая помощь пострадавшему на воде
- извлечь из воды
- положить на спину
- вызвать скорую помощь
Большое спасибо!