Дидактические игры как инструмент формирования математических способностей у детей

МДОУ ХОРОШЕВСКИЙ Д/С 2016 – 2017 год.

САМООБРАЗОВАНИЕ
Тема: «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей».

Воспитатель: Ступакова Н.Б.

Без игры нет,  и не может быть полноценного умственного развития.
Игра - это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребёнка, выливается живительный поток представлений, понятий.
Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В.А.Сухомлинский

Введение
Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
 Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.
 Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс
решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.
Цель: создание условий для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством дидактических игр.
Задачи:

• проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.

• составить  подборку дидактических  игр, заданий  игрового содержания по развитию  математических представлений у детей дошкольного возраста;

• использовать разработанный материал на занятиях  математики с детьми дошкольного возраста;

• активно воздействовать на всестороннее развитие детей:  

обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).
Ожидаемый результат:

• активизация познавательного интереса дошкольников;

• развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления;

• формирование элементарных математических представлений.

       Все дидактические игры можно разделить на три вида: игры с предметами, настольно-печатные и словесные игры.
       В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся с признаками предметов: цветом, величиной, формой.
       Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети познают окружающий мир, углубляют приобретенные знания в новых связях, в новых обстоятельствах, также они направлены на развитие речи и правильной ориентировке в пространстве.
       Настольно-печатные игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино, мозаика, разрезные картинки и кубики. Задача этого вида игр – учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет, устанавливать сходства и различия предметов, научить сравнивать и выделять признаки предметов.
       Также при формировании элементарных математических способностей у дошкольников можно использовать игры на плоскостное моделирование, игры-головоломки, задачи-шутки.
     Но, не смотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру.

Этапы работы.

       1. Изучение литературы по теме.
       В течение года изучить необходимую методическую литературу, а так же статьи журналов, ознакомиться с материалами интернет источников.

З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», М.: Просвещение 1990.

2.

Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.: Баласс,
2003 г. — 256 с.

3.

Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия
для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. — М.: ВАКО, 2005 г. — 208 с.

4.

 «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» - А. А. Смоленцева.

5.

Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников.
Методические рекомендации. - М. : Баласс, 2003 г. - 256 с.

6.

Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей.
СПб. : Детство-пресс, 2004.

7.

Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду»,
 «Детский сад. Всё для воспитателя».
     
      2. Составление картотеки дидактических игр по математическому развитию для детей младшего дошкольного возраста (в течение года).
   3.  Создание предметно-развивающей среды в группе (уголок познавательного развития).

       4. Работа с детьми.

Содержание работы

Использование д/игр

сентябрь

Мониторинг начальных знаний об
элементарных математических
представлениях.

Дидактические игры на усвоение
понятия «цвета»: «Сделаем кукле
бусы», «Цветная вода», «Цветные
палочки».

октябрь

Формирование представлений о свойствах
предметов ближайшего окружения: цвет, форма,
размер. Выделение признаков различия и
сходства.

Дидактические игры по развитию
представлений о величинах:
«Украсим коврик», «Домики для
медвежат», «Угостим мышек чаем»,
«Цветные кубики».

ноябрь

Объединение предметов в группу по цвету,
форме, размеру.

«Найди пару», «Разложи по
коробочкам».

декабрь

Выделение части группы. Нахождение
«лишних» предметов.

д/игра «Что лишнее?», «Что
изменилось?»

январь

Знакомство с понятиями «один», «много».

Дидактические игры по развитию
количественных представлений: «В
лес за грибами», «Малина для
медвежат», «Угости зайчат».

февраль

Сравнение групп предметов по
количеству (столько же, больше, меньше).

Дидактические игры по развитию
равенства на основе сопоставления
двух групп предметов: «Угостим
белочек грибочками», «Жучки на
листиках», «Бабочки и цветы».

март

Знакомство с наглядным изображением чисел 1-
3, формирование умения соотносить цифру с
количеством.
Формирование представлений о
непосредственном сравнении предметов по
длине и ширине (длиннее – короче, шире – уже,
выше – ниже).

Дидактические игры: «Подбери
дорожки к домикам», «Почини
коврик», «Мостики для зайчат»,
«Подбери дорожки к домикам».

апрель

Знакомство с геометрическими фигурами: круг
и шар, квадрат и куб, треугольник,
прямоугольник, овал.
Знакомство с наглядным изображением чисел 4-
5, формирование умения соотносить цифру с
количеством.

Дидактические игры:
«Геометрическое лото», «Разложи
фигурки по домикам», «Катится – не
катится», «Найди пару по форме».

май

Формирование пространственных
представлений: на-над-под, слева-справа,
вверху-внизу, снаружи-внутри, за-перед и др.
Количественный и порядковый счет от 1 до 5.
Сравнение предыдущего и последующего чисел.

Дидактические игры на расположение
в пространстве: «Возьми игрушку»,
«Магазин игрушек».
Дидактические игры на умение
соотносить цифры с количеством:
«Следопыты», «Строители»,
«Магазин игрушек».
   

 5. Работа с родителями.

дидактических игр и демонстрационного
материала.

В течение года

2. Проведение индивидуальных консультаций и
бесед.

В течение года

3. Проведение консультации для родителей на
тему «Роль дидактических игр в воспитании
детей дошкольного возраста».

В течение года

4. Рекомендации: «Формируем пространственные
представления», «Как научить детей определять
свойства предметов».

В течение года

 6. Отчет воспитателя о проделанной работе за год (май, 2017 г.)