Логопедический проект «Пусть играя - говорят» в детском саду

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад №9 «Золотой ключик» г.Николаевск-на-Амуре
 
Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний день,
а на завтрашний день детского развития.
Обучение только тогда хорошо, когда оно идёт впереди развития.
                                 Л.С.Выготский.
 
Логопедический проект
«Пусть играя - говорят»
«Использование ИКТ  на логопедических занятиях как средство оптимизации коррекционно-педагогического процесса»
Автор-составитель:
учитель-логопед:
Карачевцева Ирина Викторовна
 

Содержание

Раздел I: Информационная часть
1.Паспорт проекта
Раздел II: Содержательная часть проекта
1. Аннотация проекта
2. Актуальность темы и проблема, на решение которой направлен проект
3. Цели и задачи проекта
4. Новизна проекта и практическая значимость
5. Планирование работы по реализации проекта
6. Образ конечного результата, критерии его оценки
7. Ресурсное обеспечение проекта
8. Перспективы распространения проекта
9. Возможности дальнейшего развития проекта
10. Ключевые понятия
11. Список литературы

 
Раздел I: Информационная часть
Паспорт проекта
«Использование ИКТ  на логопедических занятиях как средство оптимизации коррекционно-педагогического процесса»

Тип проекта:

Долгосрочный, практико-ориентированный

Название учреждения

МДОУ «Детский сад № 9 Золотой ключик»

Адрес учреждения

 г.Николаевск-на -Амуре

Телефон учреждения

 8 (42135)20544

Электронный адрес ОУ

ФИО руководителя ОУ

Зайцева Алеся Владимировна

Руководитель проекта

 Карачевцева Ирина Викторовна

Срок осуществления проекта

Сентябрь 2016 г. – май 2017 г.

Раздел II: Содержательная часть проекта
1. Аннотация проекта
Данный проект направлен на оказание коррекционно-развивающей логопедической помощи детям по средствам использования информационно-коммуникативной технологии. Проект рассчитан на детей от 6 до 7 лет, посещающих дошкольное учреждение.
Проект «Пусть играя - говорят» носит открытый характер: изучив инновационные технологии используемые в логопедической практике и опираясь на материально-техническое оснащение логопедического кабинета, на 2016-2017 учебный год мной запланирована работа по использованию информационных технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушение речи.
Применительно к педагогическому процессу, инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка.
Основным критерием «инновационности» технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счёт её применения.
Информационная технология обучения - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Реализация проекта будет осуществляться через использования информацинно-коммуникативных технологий: компьютерные специальные программы, игры, презентации, картинки, аудиозаписи (стихи, потешки, скороговорки), музыка. 
Основная проблема:
В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи  и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей.
Нормативно-правовая база и положение о логопедическом пункте ДОУ даёт возможность пересмотреть приоритеты оказания логопедической помощи и использование инновационных технологий, что будет способствовать более эффективной и качественной работе логопеда с детьми до старшего дошкольного возраста в условиях логопедического пункта ДОУ.
Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.
Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе. Логопеды не только не остались в стороне, но и активно включились в процесс широкого использования ИКТ в своей практике. Для реализации коррекционных задач, а самое главное, для повышения мотивации детей к занятиям необходимо использовать на занятиях компьютерные программы, так как считаю, что данные программы могут служить одним из средств оптимизации процесса коррекции речи, развитие и совершенствования всех высших психических функций. Современное овладение правильной речью имеет важное значение для формирования полноценной личности ребенка, для успешного обучения его в школе и для дальнейшей трудовой деятельности
Актуальность темы:
Развитие дошкольника сегодня невозможно представить без компьютера, который для него является современным игровым инструментом, вместе с тем служит мощным техническим средством обучения и играет роль незаменимого помощника педагога.
Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой проявляется, формируется и развивается его личность. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что правильно подобранные развивающие компьютерные игры и задания являются для ребенка, прежде всего игровой деятельностью, а затем уже учебной.
Использование в коррекционной работе нетрадиционных методов и приемов, например, мультимедийных презентаций, предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Их применение на логопедических занятиях интересно, познавательно и увлекательно детям. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при работе с детьми.
Возможности использования ИКТ в логопедии:
• повышение мотивации к логопедическим занятиям;
• организация объективного контроля развития и деятельности детей;
• расширение сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности;
• возможность быстрого создания собственного дидактического материала;
• визуализация акустических компонентов речи;
• расширение спектра невербальных заданий;
• обеспечивают незаметный для ребёнка переход от игровой деятельности к учебной;
• значительные возможности в развитии ВПФ: схематизация, символизация мышления; формирование планирующей функции мышления и речи;
• за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляется более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память.
Именно поэтому в настоящее время востребованным является внедрение в логопедический процесс новых технологий и методик,  которые предполагает сделать коррекционный процесс эффективным, не утомительным для детей, а интересным, обмен мыслями, чувствами, переживаниями.
Использование компьютера в логопедической работе способствует активизации произвольного внимания, повышению мотивации к занятию, расширению возможностей работы с наглядным материалом.
Благодаря последовательному появлению изображений на экране, дети имеют возможность выполнять упражнения более внимательно и в полном объеме. Использование анимации и сюрпризных моментов делает коррекционный процесс интересным и выразительным. Дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением.
Для работы с ИКТ в кабинете логопеда имеется компьютер.
В настоящее время разработано множество компьютерных игр, интересных мультимедийных пособий с энциклопедическими данными для дошкольников, но недостаточно разработано игр по коррекционно-речевому развитию детей.
Мной была проделана следующая работа по использованию ИКТ в логокоррекционной работе:
1. Отобраны, установлены и используются в работе коррекционно-развивающие логопедические программы, наглядно моделирующие произношение отдельных звуков речи и программы по коррекции психических процессов:,
- Детская развивающая игра Домашний логопед. Учимся говорить правильно
- Программа говорящая русская азбука Azbuka Pro 1.7
- Компьютерная обучающая программа "Игры для Тигры»

2. Созданы и закачаны из интернета и используются презентации по различным направлениям логокоррекционной работе.
3. Подобраны и систематизированы по папкам картинки для коррекции звукопроизношения, пополнения словаря.
4. «Логопедические распевки» Т. С. Овчинникова
5. «Детские песенки».
6. Аудиокниги сказок, потешек и др.
7. Систематизированы диагностические материалы, документация учителя-логопеда (отчёты, планы, речевые карты, списки детей и др.) в электронном виде.
8. Регулярно использую в работе интернет-ресурсы
Занятия с использованием компьютера нужно проводить фрагментарно, при этом обязательно соблюдаются следующие условия для сбережения здоровья ребенка, т.е. соблюдение СанПиНов:
1.Использование новых моделей компьютера.
2.Работа с компьютером на одном занятии в течение короткого времени (10-15 мин.)
3.Проведение гимнастики для глаз, во время работы необходимо периодически переводить взгляд ребенка с монитора каждые 1,5-2 мин. на несколько секунд.
Таким образом, использование информационных технологий в коррекционном процессе позволяет разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повысить интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы, значительно облегчает деятельность учителя-логопеда, электронные ресурсы делают процесс коррекции речи более эффективным и динамичным, по сравнению с традиционными методиками, так как задания в ней представлены в игровой, интерактивной форме. Все это повышает мотивационную готовность ребенка к занятию, что положительно сказывается на результатах логопедической работы. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе.
Цель: создание и организация условий для использования ИКТ на логопедических занятиях для повышения эффективности работы учителя- логопеда, а так же эффективности информационно- коммуникативных технологий (ИКТ) как средства развития и повышения  познавательного интереса воспитанников на логопедических занятиях
Задачи:
1.Познакомиться с современными информационно-коммуникативными технологиями (ИКТ) как инструментом профессиональной деятельности логопеда в современных условиях.
2.Использовать современные педагогические технологии (ИКТ) в процессе обучения на логопедических занятиях.
3.Сформировать представления о том, где можно найти средства ИКТ, как их использовать на логопедических занятиях.
4.Распространить опыт работы через активные формы работы: интернет-ресурсы, СМИ
Новизна проекта заключается в том, что в нем, представлен вариант коррекционно-логопедического воздействия через активное использование информационно-коммуникационных технологий в рамках коррекционного процесса образовательного учреждения.
Практическая значимость проекта состоит в том, что содержащиеся в нем выводы обеспечивают качественно новый подход к работе по коррекции речевых нарушений, необходимых для повышения эффективности коррекции речевых нарушений старшего дошкольника.
Участники: логопед, дети старшего дошкольного возраста, родители.
Планирование работы по реализации проекта.
Данный проект предполагается реализовать в четыре этапа:
I этап – подготовительный: сентябрь-октябрь 2016года.
II этап – практический: октябрь-май 2016-2017 гг.
III этап – аналитический: май 2017 г.
План реализации проекта
составление плана;
подбор и создание компьютерных программ, игр и презентаций.

Создание банка информации и материально-технического оснащения: программы, игры, презентации, аудиозаписи.

II этап – практический: октябрь-май 2016-2017 гг.

Организация логопедической работы с использованием ИКТ

Организация логопедических занятий с использованием ИКТ, вовлечение в работу детей, анализ результатов реализации поставленных задач, корректировка содержания деятельности.

Повышение интереса детей к занятиям;
улучшение качества коррекционного воздействия на развитие речи и высших психических функций.

III этап – аналитический: май 2017г.

Анализ результатов работы, формулирование выводов по использованию ИКТ в работе с детьми с нарушением речи.

Анализ эффективности выполненной работы

Развитие познавательной  и речевой активности дошкольников;
закрепление навыка пользования компьютером; повышение уровня профессионального мастерства логопеда.
 
Структура занятия:

1. Артикуляционная гимнастика

2. Работа за компьютером

3. Зрительная гимнастика

4. Итог занятия

1 раз в неделю с детьми подготовительной группы, по 20 минут.
Используются программы и игры в зависимости от нарушенных звуков.
План занятия составляется еженедельно индивидуально на каждого ребёнка.
Образ конечного результата, критерии его оценки.
Результат проекта – модель организации коррекционно-логопедической работы с детьми 6-7 лет в условиях логопедического пункта ДОУ, через успешное использование ИКТ. 

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Качественные
         Снижение количества детей нуждающихся в логопедическом сопровождении к старшему дошкольному возрасту (механизм оценки – количественный анализ);
         Создание копилки методических, практических и электронных материалов (программы, игры, презентации, аудио и видео записи, картинки).
         Удовлетворенность родителей и педагогов в качестве предоставляемых услуг (критерий оценки – результаты анкетирования родителей).
         Расширение информационного поля о деятельности логопункта ДОУ.

Количественные

• повышение качества коррекционно-образовательного процесса;

• увеличение числа старших дошкольников, выпущенных из логопедического пункта с отсутствием недостатков речи;

• увеличение числа родителей старших дошкольников, удовлетворенных качеством образовательных услуг.

Ресурсное обеспечение проекта:
Кадровые:Учитель-логопед
Информационные: логопедический кабинет оснащен компьютер, есть  доступ к сети Интернет, функционирует сайт ДОУ.
Временные: проект рассчитан на 8 месяцев, считаю, что данного времени достаточно для его реализации и получения первичных результатов.
Материально – технические: в кабинете логопеда существует библиотека по разделам: программы, игры, презентации по темам, аудиозаписи (сказки, потешки, скороговорки, поговорки), музыка, книги.

Перспективы распространения Проекта

В случае успешной реализации проекта, он может быть использован другими образовательными учреждениями различных типов и видов города, края, страны в качестве руководства по использованию ИКТ в рамках коррекционно-логопедического процесса.
Использование ИКТ в логопедической практике позволяет реализовать современный подход к уровню дошкольного образования.
Возможности дальнейшего развития проекта:
         На основе приобретенного опыта по реализации проекта «Пусть играя - говорят»: проводить логопедическую работу с использованием ИКТ для детей от 5 до 7 лет.
         Публикации опыта работы, распространение его в городе и крае.
         Выступления на педагогическом совете, семинарах, конференциях различного уровня.
Ключевые понятия
ИКТ – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Информатизация образования – это большой простор для проявления творчества педагогов, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми; она способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне. Владение новыми информационными технологиями помогут педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Компьютерные игры – новый вид развивающего обучения.
Дети старшего дошкольного возраста – дети 6-7 лет.
Список литературы.
1. Леонова Л.А., Макарова Л.В. "Как подготовить ребенка к общению с компьютером", М. "Вентана-Граф", 2004
2. Никитина М. "Ребенок за компьютером" М., Эксмо, 2006
3.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению ФФН речи у детей.
4. Цвынтарный В.В. «Играем, слушаем, подражаем- звуки получаем» М., 2004.