Обзор развивающего занятия для подготовительной группы
В данном документе представлен конспект развивающего занятия для дошкольников, посвященный формированию пространственных и квазипространственных представлений. Под руководством опытного педагога-психолога Лаховой Лии Юрьевны, дети смогут освоить основные понятия и навыки, необходимые для успешной подготовки к школе.
Цель занятия заключается в комплексном развитии пространственного мышления, которое включает левостороннюю и правостороннюю ориентацию, понимание вертикальных и горизонтальных направлений, а также соотношение объектов в пространстве. Программа занятия направлена на активизацию мыслительных операций и развитие координации движений, способности к внимательному восприятию и самоконтролю.
Занятие начинается с вводной части, где педагог привлекает внимание детей к избранной теме, задавая им вопросы о необходимых предметах для учебы. Это помогает малышам активизировать свое критическое мышление, готовя их к дальнейшей деятельности. После этого следуют физические упражнения, игры, развивающие внимание и слуховую память, которые наглядно показывают детям, как применять изученные навыки на практике.
Основная часть занятия включает увлекательные игры и задания, такие как «Путешествие по волшебному квадрату» и «Разложи предметы», которые помогают закрепить знания и умения. Эти активности не только ознакомляют детей с пространственными понятиями, но и способствуют улучшению взаимодействия между сверстниками, что крайне важно для их социальной адаптации в школьной среде.
Завершает занятие рефлексия, позволяющая детям выразить свои впечатления и оценки о пройденном уроке. Используя такие методы, педагог помогает формировать у детей положительное отношение к учебному процессу и уверенность в своих силах, что является важной основой для их дальнейшего обучения в школе.
Конспект развивающего занятия
«Развитие пространственных и квазипространственных представлений у воспитанников подготовительной группы»
педагог-психолог ГБОУ «Школа № 2000», зд. 7 - Лахова Лия Юрьевна
Цель занятия: развитие пространственных и квазипространственных представлений
Задачи, решаемые в ходе занятия:
- развитие и закрепление пространственных представлений (лево-право, верх-низ)
- развитие мыслительных операций
- закрепление представлений о схеме тела
- развитие слухового сосредоточения и координации «ухо-глаз-рука»
- развитие внимания
- развитие произвольности и самоконтроля
- развитие ориентации в пространстве и различения расположения объектов относительно друг друга
- развитие самооценки
Ход занятия
Вводная часть
Психолог: «Здравствуйте, ребята. Вы у нас совсем большие и после летнего отдыха пойдете в школу. Как вы думаете, что Вам понадобится на уроках в школе?»
Ответы детей.
Показ слайда.
Психолог: «Посмотрите, я вам подготовила картинку с изображениями разных предметов. Нам с вами нужно подумать и решить, какие из этих предметов вам понадобятся на уроках в школе».
Психолог демонстрирует изображения: портфель, тетрадь, книга, карандаш, ручка, ластик, кукла, мяч, машинка, электронная книга.
Дети должны «положить» в портфель необходимые предметы для уроков в школе.
Психолог: «Молодцы! Мы с вами справились, но у нас остались предметы, которые не попали в портфель. Что это за предметы, как их можно назвать одним словом?»
Ответы детей.
Психолог: «Правильно, это игрушки и я предлагаю положить их в ящик для игрушек».
Основная часть.
Психолог: «Ребята, так как вам в школе придется много писать и внимательно слушать, я предлагаю вам немного потренироваться. Приступаем к тренировке».
Упражнение «Колечко»
Дети по команде психолога сначала показывают и называют по очереди пальцы (первый, второй и т.д.), а затем поочередно соединяют первые (большие) пальцы обеих рук с остальными, в зависимости от команд психолога (например, первые пальцы соединяем с третьими, первые с пятыми, первые со вторыми и т.д.)
Упражнение «Кулак, ребро, ладонь»
Психолог: «Пальчики мы с вами потренировали, а теперь мы потренируемся с вами быть внимательными. Мы с вами будем играть в игру «Кулак-ребро-ладонь».
Дети по команде психолога воспроизводят движения руками: кулак, ребро, ладонь. Затем психолог усложняет задачу.
Психолог: «Ребята, я буду называть вам то, что нужно показать руками, но сама буду показывать вам то правильно, то неправильно. Вы должны будете показать именно то, что я скажу.» (Например, психолог командует «Кулак», а показывает в этот момент «ладонь», задача детей – показать «кулак»)
«Какие вы молодцы, вы ни разу не ошиблись! (если ребенок совершает ошибку, то психолог обращает его внимание и помогает исправить ошибку)».
«Пальчики мы с вами подготовили, а теперь надо вспомнить, где лево, а где право, чтобы не запутаться».
Физкультминутка:
Левая рука – на левый бочок, правая рука – на правое плечо
Руки в стороны, руки вниз и налево повернись.
Правая рука – на правый бочок, левая рука – на левое плечо,
Руки вверх, руки вниз и направо повернись.
Психолог: «Молодцы! Никто не ошибся!»
Игра «Путешествие по волшебному квадрату»
«Ребята, садитесь, пожалуйста, за столы. Посмотрите, что я вам приготовила. Ребята, что это?» (психолог на магнитной доске размещает плакат с квадратом и изображения животных на магнитах, которые можно перемещать по клеткам квадрата)
Предположительный ответ детей: квадрат (это не первое занятие и дети знакомы с игрой).
Психолог: «Этот квадрат очень похож на листочек тетради в клеточку, только в его клетках уже нарисованы фигуры и буквы. По этому волшебному квадрату будут путешествовать два персонажа. А мы им будем помогать. Давайте вспомним, кто они и как перемещаются по этому квадрату».
Предположительные ответы детей. Утка – она ходит по квадрату на соседнюю клетку и делает прямые шаги (вверх, вниз, влево и вправо) и наискосок (влево вверх, вправо вверх, влево вниз, вправо вниз). А Заяц совершает прыжки. Он прыгает через клетку, он может совершать прыжок прямой (вверх, вниз, влево и вправо) и наискосок (влево вверх, вправо вверх, влево вниз, вправо вниз).
Дети по очереди выполняют у доски с квадратом задания психолога, перемещая утку или зайца по клеткам квадрата (усложняя задание, детям предлагается, проследив глазами (не у доски), назвать клетку, в которую попал персонаж).
Физкультминутка «Веселая зарядка»
Психолог: «Ребята, мы с вами поработали, а сейчас мы отдохнем и выполним «веселую зарядку».
Психолог показывает детям карточки со схематическими изображениями человека в разных позах. Дети принимают изображенную позу, а психолог просит их удерживать эту позу на счет 3.
Психолог «Ребята, мы отдохнули, давайте вернемся и сядем за столы».
Игра «Разложи предметы»
Психолог: «Перед вами лежат школьные принадлежности. Эти предметы мы с вами положили в портфель в самом начале. Я предлагаю вам выполнить мои команды. Слушайте внимательно: возьмите тетрадь и положите ее перед собой. Возьмите линейку и положите ее слева от тетради. Ребята, куда вы положили линейку? Возьмите карандаш и положите его справа от тетради. А теперь возьмите ластик и положите его между тетрадью и карандашом. Возьмите линейку и положите ее в тетрадь, возьмите ластик и положите его под тетрадь. Возьмите карандаш и положите его на тетрадь. А теперь достаньте линейку из тетради. Достаньте ластик из-под тетради».
Молодцы!
А теперь из тетради достаньте, пожалуйста, листочек.
Мы с вами совершим путешествие по клеточкам. У вас должен получиться предмет, который вам необходим для школы».
Графический диктант «Портфель»
Психолог диктует графический диктант. «От точки: 2 кл.вверх, 3 кл. вправо, 1 кл. вверх, 2 кл.вправо, 1 кл.вниз, 3 кл.вправо, 8 кл.вниз, 8 кл. влево, 6 кл.вверх, 2 кл.наискосок вправо вниз, 1 кл.вправо, 1 кл.вниз, 2 кл.вправо, 1 кл.вверх, 1 кл. вправо, 2 кл.наискосок вправо вверх».
Психолог: «Ребята, что у вас получилось?»
Предположительные ответы детей. «Портфель»
Психолог: «Нужен он вам для школы?»
Ответы детей.
Заключительная часть.
Психолог: «Вы сегодня молодцы! Отлично справились с моими заданиями! И я вижу, что к школе вы готовы! А теперь я очень хочу увидеть, понравилось ли вам сегодняшнее занятие? Если вам понравилось и у вас все получилось, вы мне показываете две ладошки. Если что-то понравилось, а что-то нет, или что-то не получилось – вы показываете мне одну ладошку, а вторую поворачиваете к себе (тыльная сторона ладони). А если не понравилось или не получилось, две ладошки поворачиваете к себе (два тыльные стороны ладони)»,
Психолог выслушивает мнения детей (получение обратной связи).
