Роль досуговой деятельности в развитии детей дошкольного возраста

Роль досуговой деятельности в создании условий для успешного социально-личностного развития детей дошкольного возраста

Известные ученые в области дошкольного образования В.Д.Шадриков, Н.В.Нижегородцева, М.М.Безруких, С.П. Ефимова и др. отмечают, что занятия в образовательном процессе ДОУ занимают ведущее место и рассматриваются как основная форма подготовки детей к школе. Игра, как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника, конструирование, рисование, лепка и другие виды деятельности игнорируются и вытесняются неспецифическими видами детской деятельности. В связи с этим особо значимыми для данного исследования является положение Концепции дошкольного воспитания о том, что «только обогащение специфических деятельности в период раннего и дошкольного детства может привести к полноценному развитию ребенка».
Следует предложить, что обогащение специфических детских деятельностей, в том числе использование досуговой деятельности в ДОУ, является важным условием становления личности ребенка-дошкольника, успешного социально-коммуникативного развития детей.
В дошкольной педагогике изучением досуговой деятельности занимались Л.В.Ворошина, Л.П.Бочкарева, О.В.Дыбина, Т.С.Комарова, Л.С.Фурмина и др.
В педагогической энциклопедии досуг характеризуется как «свободное от обязательных учебных занятий время, используемое для игр, прогулок и спорта, чтения, занятий искусством, техникой и др. видами полезной деятельности по собственному влечению детей. Задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы досуг развивал у детей личностные качества и свойства, запросы и творческие наклонности».
Многими исследователями досуг рассматривается как важное средство реализации интересов личности, связанных с саморазвитием, общением, оздоровлением, характеризуется свободным развлекательным и ненавязчивым характером. Содержательность и разнообразие досуга отражает культурный и интеллектуальный уровень развития личности, степень развития интересов, способностей и наклонностей человека.
На этапе дошкольного детства досуговая деятельность является уникальным феноменом и представляет сложный комплекс видов детской деятельности, включающий разнообразное содержание, формы и методы взаимодействия с дошкольниками. Досуг, как специфическая деятельность интегрирует разнообразные варианты художественной, двигательной, познавательной, изобразительной, игровой, музыкальной, театрализованной деятельности.
В досуговой деятельности создаются условия для успешного социально-личностного, физического, сенсорного, познавательного, речевого, художественно-эстетического развития. В занимательной форме в процессе досуга дети имеют возможность упражняться в звукопроизношении, закреплять представления об окружающих предметах и явлениях, у них развиваются физические, интеллектуальные и личностные качества: коммуникативность, инициативность, внимание, доброжелательность, отзывчивость, социализированность и т.д.
Художественный досуг детей дошкольного возраста интегрирует разнообразные продуктивные виды деятельности и является эффективным средством становления творческого потенциала ребенка. Создание в процессе досуговой художественной деятельности условий для проведения детских художественных вернисажей, выставок, изготовления поделок из бумаги и природного материала с использованием различных техник обеспечивает полноценное гармоничное художественное развитие детей.
Организация физкультурного досуга имеет большой потенциал для развития двигательной деятельности. Подвижные игры, активный отдых, физические упражнения способствуют полноценному развитию физических качеств и совершенствованию двигательных навыков у детей. Физкультурные досуга обеспечивают реализацию задач по воспитанию у дошкольников волевых качеств, смелости, ловкости, выносливости и др.
Особенностью физкультурных развлечений является ознакомление детей с народными играми и забавами, приобщение дошкольников к культуре, традициям и обычаям народов нашей страны, развитие у них ориентированности на сотрудничество со сверстниками, социальных навыков.
Литературный и музыкальный досуг активно используется в организации образовательного процесса в детском саду. Особая роль литературного и музыкального досугов в создании условий для становления эмоционально-чувственной сферы детей дошкольного возраста. Досуговая деятельность с опорой на литературное, поэтическое, музыкальное и танцевальное искусства, вызывает у детей сильнейший эмоциональный отклик, восприятие поэтического слова, мелодии, художественных, пластических образов развивает восприятие, речь коммуникативные способности, а также формирует эстетические потребности, вкус и оценку. Приобщение к произведениям отечественной классической литературы и музыки развивает у детей эмоциональную отзывчивость, способность к проявлениям сопереживания и сочувствия, пробуждает чувство гордости, уважения к гражданам нашей страны, формирует у дошкольников гражданскую принадлежность.
Огромное место в развитии эмоционально-чувственной сферы детей имеет театрально-игровой досуг. По мнению Л.С.Выготского, театр является средством развития внутреннего мира ребенка, его чувств. В детском саду досуговая театрально-игровая деятельность привлекает детей красочностью, динамикой и разнообразием. В процессе досуговой театрально-игровой деятельности дошкольники становятся творцами собственной субкультуры: пьес, образов, персонажей, декораций. В процессе досуговой театрально-игровой деятельности дошкольники расширяют представления о социальном мире, культуре взаимоотношений взрослых и сверстников, приучаются ориентироваться в эмоциональных проявлениях и состояниях окружающих и своих собственных, у них формируются одобряемые обществом модели поведения.
Отображение дошкольниками в процессе досуговой театрально-игровой деятельности образов героев народных сказок, сказаний, былин вызывает желание выразить собственную оценку поступков и действий персонажей. Обращение к устному народному творчеству (сказкам, песням, танцам) содействует приобщению детей к истории и культуре народа, его традициям, обычаям, общественным ценностям.
Таким образом, современный досуг в ДОУ представляет уникальный комплекс видов детской деятельности, включающий разнообразное содержание, формы и методы взаимодействия с дошкольниками.
Многоаспектное содержание досуговой деятельности оказывает серьезное влияние на разностороннее развитие личности ребенка-дошкольника и в целом на формирование основ общей культуры детей дошкольного возраста.
Использование возможностей досуговой деятельности в образовательном процессе ДОУ имеет особое значение для успешного социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Разнообразные виды досуговой деятельности способны отображать многогранные социальные явления и обеспечивать в детском саду условия для расширения детского кругозора, закрепления у детей структурированных представлений о социальной действительности, развитии социально-коммуникативных способностей, ценностных личностных проявлений, чувства гендерности, семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, позитивной социализации.