Организация книжного уголка в дошкольных образовательных учреждениях
Данная методическая разработка посвящена важной теме - организации книжного уголка в дошкольных образовательных учреждениях. Автор, Трифонова Надежда Леонидовна, предлагает практические рекомендации, которые помогут педагогам эффективно организовать пространство для знакомства детей с книгами. В условиях современного мира, где информация доступна в различных форматах, важно привить детям любовь к книгам и чтению с раннего возраста.
Создание книжного уголка в группах младшего дошкольного возраста требует особого подхода. Важно не только выбрать литературу, которая будет интересна детям, но и организовать её доступность. Это позволит ребятам свободно использовать уголок для чтения и изучения. В методических рекомендациях даны советы по выбору книг с яркими иллюстрациями, что способствует привлечению внимания малышей. Предпочтение следует отдавать книжкам-картинкам и тем изданиям, которые уже знакомы детям.
Воспитатели также играют важную роль в формировании интереса к чтению. Они должны не только знакомить детей с книгами, но и обучать их правильно обращаться с ними: аккуратно брать, перелистывать, а после просмотра ставить на место. Умение общаться с книгой станет основой для дальнейшего самостоятельного чтения и восприятия литературных произведений.
В старших группах особое внимание уделяется индивидуальным пристрастиям детей. Подбор литературы должен отражать изменяющиеся интересы детей, поэтому важно учитывать их мнения и желания. Включение в книжный уголок как художественной, так и научной литературы поможет детям расширить словарный запас и обогатить их знания о мире.
В завершение документа представлены рекомендации по организации тематических выставок, которые поднимают интерес к литературе и создают социально-культурные связи с окружающим миром. Такие выставки могут приурочиваться к важным событиям и праздникам, что делает их особенно значимыми для малышей.
Следуя всем представленным рекомендациям, педагоги смогут создать настоящий книжный мир для маленьких читателей, который станет основой их интеллектуального и эмоционального развития.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«ОРГАНИЗАЦИЯ КНИЖНОГО УГОЛКА В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ»
Автор: Трифонова Надежда Леонидовна
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
«Школа с углубленным изучением иностранного языка №1236 имени С.В. Милашенкова»
Дошкольное отделение №5
по адресу улица Фонвизина, дом 14, корпус 1
ОРГАНИЗАЦИЯ КНИЖНОГО УГОЛКА
В ГРУППАХ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Выставляется, как правило, немного 4-5 книги. Могут быть представлены два - три экземпляра одинаковых книг.
• Размещают те издания, которые уже знакомы детям, с яркими крупными иллюстрациями.
• Отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу.
• Небольшие альбомы для рассматривания на близкие для этого возраста темы: «Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др.
Особое предпочтение книжкам - картинкам.
Иллюстрации книг должны шаг за шагом следовать тексту, подробно раскрывать ребенку художественный мир произведения.
Могут быть представлены книжки-вырубки, книжки - игрушки и др.
Воспитатель учит:
• внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия;
• побуждать пересказывать отдельные эпизоды;
• обращать внимание на выразительные подробности иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и др.)
Неоднократное общение с книгой, позволяет ребенку не только глубже осознавать ее содержание, но и испытывать творческую радость, которую приносит встреча с искусством.
В младшей группе воспитатель дает первые уроки самостоятельного общения с книгой:
• Знакомит с уголком книги, его устройством и назначением.
• Приучает рассматривать книги и картинки только там.
• Сообщает правила, которые нужно соблюдать:
- брать книги только чистыми руками;
- перелистывать осторожно, не рвать,
не портить, не использовать для игр;
- после просмотра ставить на место.
В средней группе данные навыки закрепляются, становятся привычкой.
Детям показывают способы ухода за книгой, привлекают к наблюдениям за починкой книг и участию в ней.
Иллюстрации по различным тематикам:
• Родина
• Труд людей
• Родная природа
• Игры детей
• Предметные картинки и др. по программе.
Рассматривание, знакомство с различными предметами и явлениями, работа над словарем, грамматическим строем, связной речью.
В младшей и средней группах - 2-3
иллюстрации.
Темы используемые в течение месяца: 1-2 - мир явлений, общественная жизнь, 1 тема – природа (тема постоянная, однако, материалы постоянно обновляются).
ОРГАНИЗАЦИЯ КНИЖНОГО УГОЛКА
В ГРУППАХ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Содержание определяется изменениями в литературном развитии детей, которые происходят к 5 годам. Книга становится важной частью духовной жизни детей, у них появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные пристрастия.
Принцип организации - удовлетворение многообразных интересов детей.
1
2
3
4
Старший дошкольный возраст
Художественная литература
Размещать можно одновременно 10-12 разных книг:
- 2-3 сказочных произведения,
стихи, рассказы (знакомящие детей с историей нашей родины, с современной жизнью);
- 2-3 книги о животных и растениях;
- книги, с которыми детей знакомят на занятиях;
-книги для расширения сюжета детских игр;
-юмористические книги с яркими смешными картинками ((Михалкова, М. Зощенко, Драгунского, Э. Успенского и др.);
- «Толстые» книги;
- книги, которые дети приносят из дома.
Педагогическое руководство становится более корректным, т.к. дети уже достаточно самостоятельны в выборе книг.
-Учить самостоятельному сосредоточенному общению с книгой;
- Способствовать совместному рассматриванию и обсуждению. Общение воспитателя и ребенка носит теплый, доверительный характер;
- Формировать умение воспринимать книгу в единстве словесного и изобразительного искусства;
- Закрепить интерес дошкольников к сказкам;
- Формировать гражданские черты личности, патриотические чувства;
- Знакомить детей с миром природы, ее тайнами и закономерностями.
• Закрепляются правила обращения с книгой.
• Принимают участие в самостоятельной починке книг.
• Принимают участие в оформлении тематических альбомов и выставок.
1
2
3
4
Старший дошкольный возраст
В среднем срок пребывания книги в книжном уголке 2-2,5 недели. Однако необходимо соблюдать основное правило: книга остается в уголке до тех пор, пока у детей сохраняется интерес к ней. Поэтому некоторые книги остаются достаточно долго, а другие - нет.
Иллюстрации
к различным тематикам:
- Родина
- Труд людей
- Родная природа
- Игры детей
- Предметные картинки
- Иллюстрации к прочитанным произведениям
- и др. книги по программе.
- Знакомит с миром природы, ее тайнами и закономерностями.
Рассматривание недавно прочитанной книги дает возможность ребенку вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные переживания.
Повторное рассматривание удовлетворяет потребность детей повеселится, посмеяться, создает атмосферу эмоционального
комфорта.
«Толстые» книги» читают в течение длительного времени.
Рассматривание, знакомство с различными предметами и явлениями, работа над словарем, грамматическим строем, связной речью.
-Педагогическая целесообразность.
-Учет возрастных особенностей детей.
-Эстетка оформления.
В старшей и подготовительной группах 3-4- тематики:
2-3 посвящены явлениям общественной жизни, 1 - природе.
1
2
3
4
Старший дошкольный возраст
Альбомы для рассматривания
специально созданные художниками, альбомы на разные темы («Разные звери» Н. Чарушина и др.)
Альбомы, составленные воспитателем вместе с детьми (открытки, рисунки, иллюстрации)
Детские журналы
В подготовительной группе
выделяется место для периодической печати (детские журналы «Веселые картинки» «Свирелька» и др.)
Рассматривание, знакомство с различными предметами и явлениями, работа над словарем, грамматическим строем, связной речью.
Чтение, рассматривание, работа с сюжетными картинками.
Педагогическая целесообразность.
Учет возрастных особенностей детей.
Эстетика оформления.
Библиотека
В подготовительной группе
оформляется небольшая библиотека
(желательно книжки- малышки)
Знакомим с библиотекой.
Чтение книг и рассматривание иллюстраций.
Речевое общение, воспитание интереса к книге и чтению, художественной литературы, культура поведения.
Составление картотеки
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫСТАВКИ
Цель выставки - углубить литературные интересы детей, сделать дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно значимую тему.
Основная тематика:
1. Важные события, даты:
- День флага
-День города
-День защитника Отечества
-Военные праздники (День пограничника, День воздушного флота и др.)
-День 8 марта
-День космонавтики
-День победы
-Народные праздники «Масленица» и др.
2. Социокультурные связи:
Дни рождения, юбилеи писателей, поэтов.
Дни детской книги (в каникулярный период).
1. Беседы с детьми, занятия;
2. Подбор различных материалов: •книг,
• иллюстраций художников, открыток,
•значков,
•скульптуры малой формы, фотографий,
• детских рисунков
•и др. экспонаты.
3. Оформление вместе с детьми.
Ребята привлекаются к расположению материалов, обращается умение на эстетику.
4. Приглашение гостей (ребят соседней группы, родителей).
5. Формирование диалогического общения: умения задавать вопросы, отвечать на заданные вопросы.
6. Формирование культуры поведения (этикет).
7. Посещение выставок в других группах.
Тематические выставки планируются за 1 месяц до ее оформления.
Младшие группы- 1-2 в конце года (после адаптационного периода).
Средняя группа - 3-4 раза в год.
Старший дошкольный возраст 5-6 и более.
Тема выставки должна быть значимой, актуальной для детей: •предстоящий праздник;
•юбилей писателя, художника -
иллюстратора;
•предстоящий утренник.
•особо тщательный подбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния. •Выставка не должна быть длительной
по времени. Продолжительность
приблизительно 3-4 дня, т.к. далее
интерес будет снижаться.
