Интерактивные игры для развития речи у детей
Игры, предлагаемые в этом документе, идеально подходят для детей от 3 до 6 лет и направлены на развитие их речевых навыков через увлекательные активности. Каждая игра требует минимального оборудования, что делает их доступными для реализации в домашних условиях или в детском саду.
В первой игре «На что похоже?» дети учатся распознавать синонимы и образные выражения. По ходу игры они подбирают похожие слова, что делает общение более осмысленным. Эта активность развивает не только словарный запас, но и зрительное восприятие, ведь опора на картинки способствует лучшему запоминанию.
Другие игры, такие как «Позови свою маму» или «Кто больше увидит и назовет», фокусируются на правильном произношении звуков и развитии интонационной выразительности. Участие в таких играх формирует у детей уверенность в своих речевых навыках, благодаря чему они начинают активнее взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Не менее важной является игра «Кто где живет?», которая помогает закрепить знания о местах обитания животных. Педагог, бросая мяч, задает вопросы, а дети отвечают, возвращая мяч. Это создает динамику и живое взаимодействие между детьми, способствуя их вовлеченности в процесс обучения.
Такой подход к обучению позволяет учитывать интересы и потребности детей, делая занятия интересными и познавательными. Разнообразие игровых форм помогает удерживать внимание маленьких участников и вдохновляет их на дальнейшее изучение окружающего мира языков и образов.
«На что похоже?» (4-5 лет)
Цель:
Описание игры:
Оборудование:
Источник:
Приучать детей к осмысленному употреблению слов в речи; учить подбирать синонимы, сравнения, подводить к пониманию образных выражений в загадках.
Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения) с опорой на зрительное восприятие (картинки).
Белый снег похож на (что?)…
Снежинки похожи на (что?)…
Синий лед похож на (что?)…
Пушистый зайчонок похож на (что?)…
"Подбери сравнение - закончи предложение".
Земля покрыта снегом, как…
Лед на речке блестит, как…
Дождинки текут по лицу, как…
Маленький зайчонок, словно…
Картинки
http://eduvlad.ru/publ/bushueva_m_a/igralochka/rechevye_igry_dlja_razvitija_slovarja_detej_srednej_gruppy_detskogo_sada/20-1-0-11
«Позови свою маму» (3-4 года)
Цель:
Описание игры:
Оборудование:
Источник:
Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.
Картинки с детенышами животных
http://dymovochka.bdu.su/wp-content/uploads/sites/244/2017/02/Картотека-дидактических-игр-во-второй-младшей-группе-по-речевому-развитию..pdf
«Кто больше увидит и назовет» (3-4 года)
Цель:Описание игры:
Оборудование:
Источник:
учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.
У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.
Кукла
http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/03/28/kartoteka-didakticheskih-igr-po-razvitiyu-rechi-vo-2
«Подбери признак» (5-6 лет)
Цель:
Описание игры:
Источник:
учить согласовывать прилагательные с существительными.
воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.
Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…
Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие?) – кожаные, белые...
Шляпа (какая?) – черная, большая…
Туфли (какие?) – осенние, красивые…
Платье (какое?) - новое, нарядное, зеленое…
Рубашка (какая?) - белая, праздничная….
Шуба (какая?) - меховая, теплая…
http://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/kartoteka-igr-po-razvitiyu-rechi-v-starshej-gruppe.html
«Кто где живет?» (5-6 лет)
Цель:Описание игры:
Оборудование:
Источник:
закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.
Вариант 1.
педагог: – Дети:
Кто живёт в дупле?-Белка.
Кто живёт в скворечнике?-Скворцы.
Кто живёт в гнезде?-Птицы.
Кто живёт в будке?-Собака.
Кто живёт в улье?-Пчёлы
Кто живёт в норе?-Лиса.
Кто живёт в логове?-Волк.
Кто живёт в берлоге?-Медведь.
Вариант 2.
педагог:-Дети:
Где живёт медведь?-В берлоге.
Где живёт волк?-В логове.
Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».
Мяч
http://ped-kopilka.ru/blogs/valentina-nikolaevna-videneva/igry-po-razvitiyu-rechi-starshaja-grupa-detskogo-sada.html
«Назови ласково» (3-4 года)
Цель:
Оборудование:
Описание игры:
Источник:
содействовать называнию уменьшительно-ласкательной формы слова
Мяч
взрослый, передавая мяч ребенку, называет слово и просит ребенка произнести слово ласково: кот-котик, яблоко-яблочко, белка-белочка и т.д.
http://festival.1september.ru/articles/561167/
«Назови три слова» (5-6 лет)
Цель:Описание игры:
Источник:
Активизация словаря детей
Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задают вопрос. Нужно, делая три шага вперед давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.
Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
Что можно варить?
Что можно читать?
Чем можно рисовать?
Что может летать?
Что может плавать?
Картотека детского сада
«Один – много » (4-5 лет)
Цель:Оборудование:
Описание игры:
Источник:
закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
Мяч
Педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример: Стол – столы, стул – стулья. Гора – горы, лист – листья. Дом – дома, носок – носки. Глаз – глаза, кусок – куски. День – дни, прыжок – прыжки. Сон – сны, гусёнок – гусята. Лоб – лбы, тигрёнок – тигрята.
http://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-didakticheskih-igr-po-razvitiyu-rechi-dlja-srednei-grupy.html
«Часы» (3-4 года)
Цель:Описание игры:
Источник:
Развивать речевое внимание детей.
В-ль: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом…». Чтобы они ходили, нужно их завести: «трик-трак»! - Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза); идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5-6 раз). - Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов).
http://dymovochka.bdu.su/wp-content/uploads/sites/244/2017/02/Картотека-дидактических-игр-во-второй-младшей-группе-по-речевому-развитию..pdf
«Медвежата мед едят» (3-4 года)
Цель:Описание игры:
Источник:
Развивать артикуляционный аппарат детей.
Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту и «слизывать» мед – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (Обязательный показ всех действий воспитателем.) Игра повторяется 3-4 раза. Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу( показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза).
http://dymovochka.bdu.su/wp-content/uploads/sites/244/2017/02/Картотека-дидактических-игр-во-второй-младшей-группе-по-речевому-развитию..pdf
