Способы диагностики игровых умений у детей
Игровая деятельность — это неотъемлемая часть жизни каждого ребенка, играющая ключевую роль в его развитии. Важно поддерживать и развивать эти навыки для обеспечения гармоничного роста. В данном документе рассматривается способ диагностики игровых умений детей, что позволяет выявить уровень их навыков и способностей в процессе игры.
Наблюдение за игровой деятельностью детей проводилось с использованием таблиц, что позволило систематизировать данные и выявить общие тенденции. Мы изучали пятерых детей в возрасте от 2,3 до 2,5 лет, каждый из которых демонстрировал разные игровые навыки и подходы к взаимодействию с окружающими предметами.
На основе наблюдений было установлено, что Ксения, Дима и Тимофей активно включаются в игру, отражая в ней различные действия и взаимодействия. Вика проявляет интерес к сюжетным играм, а Максим, наоборот, отличается сдержанностью. Эти различия указывают на индивидуальные подходы, что подтверждает необходимость целенаправленного обучения.
Задачи нашей работы: формирование умений взаимодействия между детьми и освоение условных предметных действий. На протяжении года мы будем работать над развитием этих навыков, анализируя результаты и внося коррективы в процесс обучения.
Диагностика игровых умений детей
Игра занимает существенное место в жизни ребенка, оказывая значительное влияние на его развитие. Для полноценного развития ребенка, нам необходимо выявить уровень его игровых способностей. Уровень развития игровой деятельности выявлялся в процессе наблюдения за свободной игровой деятельностью детей. Наблюдения проводилось за 5 детьми, с разными игровыми навыками в возрасте от 2,3 лет до 2,5 лет. Данные о наблюдении за игровой деятельностью детей заносились в таблицу.
Ксения, Дима, Тимофей – пытаются отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения с окружающими. Вика – играет в сюжеты на бытовые темы, может повторять действия одного типа многократно.
Максим - достаточно сдержан в эмоциях с трудом взаимодействует с окружающими.
Все дети затрудняются в использовании предметов заместителей, не всегда могут самостоятельно подобрать игровой материал. У детей игровые навыки развиты на достаточно низком уровне. Остальные дети в группе отличаются малой активностью, минутным интересом к игрушке, неустойчивостью внимания к игре, не развитой речью.
Это говорит о необходимости целенаправленной работы по формированию игровых умений и навыков. Основными задачами на данном этапе является:
• формировать умения детей взаимодействовать друг с другом через предмет;
• овладение детьми условными предметными действиями.
В течение года будет проводиться целенаправленная работа по реализации поставленных задач. Результаты будут занесены в таблицу.
1
