- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Преемственность образования: Взаимодействие воспитателей и учителей в Борисоглебской школе № 6
- →
Преемственность образования: Взаимодействие воспитателей и учителей в Борисоглебской школе № 6
В Борисоглебской средней общеобразовательной школе № 6 прошло выступление заместителя директора по дошкольному образованию Поповой М.А., посвящённое важности взаимодействия воспитателей дошкольных групп и учителей начальных классов. В рамках обсуждения акцентировалась тема преемственности в образовании, которая на сегодняшний день является одной из ключевых задач для обеспечения успешного обучения детей и их социальной адаптации.
Современные условия жизни и постоянный поток информации обязывают образовательные учреждения к новым подходам, направленным на создание единой развивающейся системы, охватывающей как дошкольное, так и начальное общее образование. Преемственность между этими уровнями образования обеспечивает плавный переход детей от одного этапа к другому, что чрезвычайно важно для их индивидуальности и общего развития.
Особенности достижения целевых ориентиров ФГОС требуют от педагогов понимания потребностей и характеристик детей. Важным аспектом преемственности является не только единство содержания и методов обучения, но и положительное отношение к детям, их особенностям и потребностям. При этом главными элементами являются развитие любознательности, навыков самостоятельного выполнения творческих задач и коммуникативности среди воспитанников.
Стандарты ФГОС дошкольного и начального образования подразумевают установление равных требований к структуре образовательных программ, условиям их реализации и результатам освоения. Это позволяет формировать единую образовательную среду, где выпускники детских садов смогут успешно адаптироваться на новом этапе своего обучения.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6
ВЫСТУПЛЕНИЕ
Тема: «Взаимодействие воспитателей дошкольных групп и учителей начальных классов по достижению целевых ориентиров ФГОС»
Выступила:
заместитель директора по ДО
Попова М.А
Борисоглебск, 2016 г.
Современный этап развития образования выдвинул в качестве одной из важнейших задач создание организационного и содержательного единства, преемственности и взаимосвязи всех ступеней образования. В соответствии с ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное и начальное общее образование становится единой развивающейся системой.
Сегодня в системе образования происходят изменения. Они связаны с теми социально-экономическими процессами, которые идут в нашем обществе. И в первую очередь – с постоянно растущим потоком информации, изменяющимися условиями жизни и возникающими новыми требованиями к человеку. И без связи между образовательными сферами трудно добиться высоких результатов. Принятие Федеральных государственных образовательных стандартов – важный этап преемственности детского сада и школы.
Преемственность - это связь между различными этапами или уровнями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных его характеристик при переходе к новому состоянию.
Преемственность ДО и НОО подразумевает под собой обеспечение плавного перехода от одного уровня образования к другому.
Целью обеспечения преемственности в работе дошкольных учреждений и школы в плане формирования индивидуальности детей должно стать не стремление к единству в содержании и методах обучения, а одинаково положительное отношение к детям, глубокое понимание их потребностей, мотивов и особенности их поведения, развития, опора на них.
Основанием преемственности между детским садом и школой являются:
Развитие любознательности;
Развитие способности самостоятельно решать творческие задачи;
Формирование творческого воображения;
Развитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками).
Рассматривая содержание ФГОС дошкольного образования и ФГОС начального общего образования, мы видим, что стандарты определяют одинаковые требования:
• к структуре основных образовательных программ;
• к условиям реализации программ;
• к результатам освоения основных образовательных программ как дошкольного, так и начального общего образования.
В настоящее время предъявляются новые более высокие требования к дошкольному образованию, подготовке детей к школьному обучению.
Требования проекта Стандарта дошкольного образования к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Очевидно, что конкретные целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС дошкольного образования, по содержательному наполнению можно объединить в группы, которые напрямую соотносятся с группами универсальных учебных действий, положенных в концептуальную основу ФГОС НОО, а также с предметными результатами
На основании требований стандартов ДО и НОО к результатам освоения основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования, мы составили портреты выпускников дошкольного и начального общего образования.
У нас получилось, что результаты освоения ООП ДО являются составляющими результатов освоения ООП НОО. Например, выпускник ДОУ должен овладеть умениями работать по правилу и образцу, а это не что иное, как базовый компонент регулятивных универсальных учебных действий – умение планировать и умение принимать учебную задачу.
Выпускник ДОО должен быть инициативен, самостоятелен, способен выбирать занятия, игры, любознателен, проявлять интерес к причинно- следственным связям, способен к принятию собственных решений с опорой на свои знания и умения в различных сферах деятельности, а это не что иное, как базовый компонент личностных универсальных учебных действий.
Выпускник ДОО должен быть склонен наблюдать, экспериментировать, обладать начальными знаниями о себе, о предметах, природном, социальном и культурном мире, иметь предпосылки грамотности, а это не что иное, как базовый компонент познавательных универсальных учебных действий
Выпускник ДОО активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывая чувства и интересы других, способен к сопереживанию, стремится к разрешению конфликтов, хорошо понимает устную речь, способен выражать свои мысли и желания, а это не что иное, как базовый компонент коммуникативных универсальных учебных действий.
В своей работе мы определяем преемственность как целостное развитие личности ребёнка, рассматривая его с двух сторон:
• на дошкольной ступени образования - формирование фундаментальных личностных качеств ребёнка, служащих основой успешного школьного обучения;
• школа же как преемник дошкольной ступени не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и организует педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал.
Целью этой работы является создание условий для обеспечения легкой адаптации, эмоционального благополучия каждого ребенка к новому этапу жизни. На сегодняшний день уже сложились традиционные формы работы, способствующие формированию у педагогов значимости процесса развития ребенка, помогающие сохранить здоровье детей.
Это направление предусматривает сотрудничество педагогов дошкольных групп и учителей начальных классов. Работа включает совместное обсуждение мнений педагогов дошкольного учреждения и учителей начальной школы по проблемам развития и обучения воспитанников и учащихся, успешности школьной адаптации выпускников ДОУ - как результата преемственных связей.
Работа предполагает проведение родительских собраний по вопросу подготовки детей к школе, открытых уроков и занятий с целью демонстрации педагогических подходов в работе с первоклассниками и обмена опытом, открытых занятий в подготовительной группе детского сада для учителей начальных классов с последующим совместным анализом и обсуждением, совместных праздников, спортивных развлечений, круглые столы, совместные педагогические совещания, шефская помощь. Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников подготовительных групп по школе. Проводятся беседы и встречи с учащимися школы, которые посещали ДГ.
Неповторимые эмоции получают дети от совместного взаимодействия со школьниками. Праздники (1 сентября – День Знаний, празднование 70-летия Великой Отечественной войны: выступление на площади города, «За безопасность детей»), спортивные мероприятия (Малые олимпийские игры, соревнования по мини - футболу), концерты (День матери); конкурсы («Новогодняя игрушка», конкурс рисунков на асфальте «Пусть всегда будет солнце!», совместная социально – значимая деятельность: акции «Чистые руки», «Покормим птиц зимой», «Скворушка»; «Спасибо деду за Победу!» способствуют развитию инициативности, способности к творческому самовыражению, компетентности в различных формах сотрудничества, порождает желание стать школьником.
С 2015 года наша школа реализует программу «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»
К реализации данного курса мы приступили через организацию внеурочной деятельности на двух ступенях образования - дошкольного и начального общего.
Цель курса «Истоки» для дошкольного и начального общего образования – введение духовно-нравственной основы в содержание образования, развитие системы духовно-нравственных ценностей внешнего и внутреннего мира ребёнка.
С дошкольниками проводились совместные мероприятия, такие как празднование Масленицы, Посиделки, День православной книги, «Радуга добра» и другие.
Таким образом, получая системное представление о главных ценностях жизни, дошкольник приобретает первый социальный опыт, расширение которого происходит на начальной ступени общего образования.
В результате такой совместной деятельности педагогов дошкольных групп и начальной школы достигается их взаимопонимание. По результатам бесед с родителями и отзывов учителей выпускники детского сада хорошо осваивают программу; уровень их соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам.
Хочется отметить взаимодействие дошкольных групп и школы в целом – это сетевое взаимодействие. Это работа кружков дополнительного образования: «Азбука безопасности», «Первые шаги», секции «Юный футболист». Мы работаем с учителями – предметниками. В дошкольных группах проводятся совместные мероприятия с приглашением учащихся старших классов:
«Пасхальный благовест»
Акция «Дети России за мир!»
Проведение праздников
Показ театрализованного представления
Реализация социального проекта «Засветись!»
Акция «Дети России за мир!»
Проведение спортивных мероприятий
Посещение кружка народного творчества
Защита проектов.
Проведение мастер-классов старшими школьниками в дошкольных группах.
С 2016 года наша школа начала реализовывать программу «Перспективная начальная школа», а дошкольные группы - программу «Предшкола нового поколения».
Работа по организации преемственности проводится педагогическими коллективами ДГ и школы совместно и системно. Только заинтересованность обеих сторон, позволяет по-настоящему решить проблему преемственности дошкольного и начального образования, сделать переход из ДГ в начальную школу безболезненным и успешным, т.к. установление связи и творческого сотрудничества между детским садом и начальной школой - необходимое условие успешного решения задач подготовки детей к школе, преемственности в системе непрерывного образования для реализации ФГОС.
Детский сад в нашем понимании является фундаментом образования, а школа - само здание, где идет развитие образовательного потенциала, базовая культура личности.
