Мы в лес пошли и грибок нашли
Документ содержит технологическую карту для организованной учебной деятельности с детьми второй младшей группы, посвящённую теме «Мы в лес пошли и грибок нашли». Воспитатель Жусупова Ж.Т. предполагает, что целью данного занятия является формирование у детей представлений о взаимодействии живой и неживой природы, а также знакомство с богатствами леса и правилами поведения в нём.
Занятие начинается с приветствия, где дети общаются с персонажами – белочкой и лисичкой, что помогает установить эмоциональную связь с природой. В ходе занятия они исследуют корзинки с муляжами грибов, изучая их свойства и различия между ядовитыми и съедобными видами. Воспитатель имеет в арсенале игрушки и фишки, которые делают процесс интерактивным и увлекательным.
Основное внимание уделяется описанию грибов, где воспитатель объясняет, как важно знать, какие из них безопасны для употребления, а какие могут быть опасными. Детям предоставляется возможность поиграть в игру «Определи грибок», что позволяет им применять полученные знания на практике, выявляя различия в внешнем виде грибов и связывая их с безопасностью.
Документ включает множество интерактивных заданий, таких как обсуждение состояния мишки, который отравился ядовитыми грибами. Дети обсуждают, что необходимо сделать, чтобы ему помочь, тем самым развивая свои социальные навыки и психологическое восприятие. Игра «Дождик и грибы» включает в себя подвижные упражнения, что делает занятие более динамичным и интересным.
В результате занятия дети должны не только воспроизводить названия грибов, но и понимать, какие из них являются съедобными, а какие ядовитыми. Полученные знания будут применяться в дальнейшей игровой деятельности, что способствует формированию ответственного отношения к природе и её богатствам.
Оқу қызметінің ұйымдастырулы технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Воспитатель:Жусупова Ж.Т. Вторая младшая группа
Образовательная область:познании, коммуникация. Раздел:экология, развитие речи. Тема: Мы в лес пошли и грибок нашли.
Цель: Формировать представление о взаимодействии живой и неживой природы, влиянии их друг на друга. Познакомить с богатствами леса, правилами поведения в лесу.
Демонстрационный материал:игрушки лиса и белочка, две корзинки, муляжи грибов. Фишки
зелёные и красные на каждого ребё
Словарная работа:грибы, ядовитые, съедобные.
Билингвальный компанент:грибы.
Рассматривют корзинки, выясняют там грибы.
Организационно –поисковый.
Предлагаю рассмотреть грибы.
Приходит мишка и говорит,что у него очень болит живот, он наелся грибов показывает какие грибы ел.
Чем они отличаются от грибов в другой корзинке.
Рассказ воспитателя о ядовитых грибах. О том как опасно брать в рот не знакомые растения.
Игра «Определи грибок»
Мишка болен,что надо сделать?
Рассматривают описывают их внешний вид. Называют шляпка, ножка.
Рассматривают грибы,которые показал мишка в корзинке у лисички.
Они не красные это мухомор, ножка тонкая, белая шапочка.
Слушают, запоминают отличительные особенности.
Выбирают грибок, и ставят соответствующую фишку, к ядовитым грибам красную, а к съедобным зелёную.
Нужно позвать врача, дать ему таблетки.
Рефлексивно -корригирующий.
Мишка выздоровел, что мы ему посоветуем.
Подвижная игра «Дождик и грибы»
Дети советуют мишке как ему себя вести.
Выполняют движения по команде.
Ожидаемый результат: Воспроизводят;название грибов
Понимают: то, какие грибы съедобные, а какие ядовитые.
Применяют: полученные знании я в игре,находить по отличительным особенностям.