Формы взаимодействия с родителями в адаптации детей к детскому саду
Адаптация детей к условиям детского сада – это процесс, требующий внимательного участия как со стороны педагогов, так и со стороны родителей. Успех адаптации во многом зависит от качественного взаимодействия между этими двумя важными сторонами. Важно установить доверительные отношения, где родители не только наблюдают, но и активно участвуют в жизни своего ребенка в детском саду. Активное сотрудничество позволит создать оптимальные условия для изучения и понимания индивидуальных потребностей малыша.
В нашем дошкольном учреждении мы применяем различные формы взаимодействия с родителями, чтобы сделать этот процесс более комфортным и эффективным. Широкий спектр форм включает как традиционные, такие как родительские собрания и индивидуальные консультации, так и современные нетрадиционные подходы, которые помогают родителям почувствовать себя частью общего педагогического процесса. Это способствует более глубокому пониманию роли детского сада и увеличивает уровень вовлеченности родителей.
Специально организованные мероприятия, такие как «Дни открытых дверей», позволяют родителям увидеть, как проходит жизнь детского сада, продемонстрировать им образовательные методы, используемые воспитателями. Это важно для создания открытой атмосферы, где родители могут задать вопросы и высказать свои ожидания. Также мы активно используем интерактивные формы работы: совместные выставки, конкурсы, мастер-классы, которые позволяют родителям взаимодействовать друг с другом и с педагогами, создавая дружескую атмосферу.
Анализ показывает, что такие инициативы увеличивают уверенность родителей в своих педагогических возможностях. Понимание того, что они могут внести свой вклад в образование своего ребенка, и что их мнение важно, значительно улучшает их настрой. Основной задачей является создание партнерских отношений, основанных на взаимопонимании и доверии, что невозможно без открытого общения и сотрудничества. Новые формы взаимодействия способствуют повышению удовлетворенности родителей образовательным процессом и позволяют им быть активными участниками в жизни детского сада.
Формы взаимодействия с родителями в период адаптации детей к условиям детского сада
Необходимое условие успешной адаптации лежит в сотрудничестве педагогов и родителей, уважительном отношении друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Активная совместная работа педагогов и родителей во время адаптации детей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений. С целью обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) используем активные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. (ФГОС п.1.6)
Выделяют две основные группы форм общения педагогов с родителями дошкольников: традиционные и нетрадиционные.
Традиционные формы подразделяются:
Коллективные – это родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и т.д.
Индивидуальные, к ним относятся педагогические беседы с родителями, тематические консультации. Педагогическая беседа одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Цель педагогической беседы – обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность – активное участие и воспитателя и родителей.
Тематические консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Главное назначение консультации – родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет.
Наглядно-информационные методы знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. К ним относятся видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, папки-передвижки, ширмы.
В настоящее время особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. С помощью этих форм общение происходит в непринужденной форме с обсуждением актуальных проблем воспитания детей, учетом пожеланий родителей, использованием методом их активизации. Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации. Выделяются следующие нетрадиционные формы взаимодействия:
Информационно-аналитические, целью которых является выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях адаптации к дошкольному учреждению и построение грамотного общения с родителями. К этим формам относятся: проведение социологических срезов, опросов, анкетирование, «Почтовый ящик».
Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. Использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения, в дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию. К досуговым формам взаимодействия относятся: совместные досуги, праздники, участие родителей в выставках, конкурсах, акции.
Познавательные формы организации общения педагогов с семьей предназначены для ознакомления родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования у родителей практических навыков. К этим формам проведения общения относятся: семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей, экскурсии.
Наглядно-информационные формы организации общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя. Наглядно-информационные формы условно разделены на две подгруппы. Задачами одной из них – информационно-ознакомительной – является ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения. К этой форме организации общения относятся: информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей, родительские клубы. Задачи другой группы – информационно-просветительской – близки к задачам познавательных форм и направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. Их особенность заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное – через газеты, организацию выставок и т.д. К этой группе организации общения относятся: выпуск газет, организация мини-библиотек, информационные стенды.
В своей педагогической деятельности мы стараемся использовать все формы организации взаимодействия с родителями, в том числе и в период адаптации детей к детскому саду.
Мы поставили перед собой цель: помочь легко адаптироваться к условиям детского сада не только детям, но и их родителям, сделав родителей активными участниками педагогического процесса, оказывая им помощь в реализации ответственности за воспитание детей.
Для достижения данной цели и координации деятельности дошкольного учреждения и родителей мы работали над решением следующих задач:
Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
Объединить усилия детского сада и семьи для успешной адаптации малышей.
Создать атмосферу взаимопонимания, общность интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку всех членов воспитательного процесса.
Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.
В дошкольном учреждении мы проводим работу с родителями с дифференцированным подходом, учитывая социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.
Семья и детский сад, взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для успешной и легкой адаптации детей, для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.
Для прохождения адаптации детей к условиям детского сада более легко и успешно мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы.
Традиционно первую встречу с вновь поступающими родителями проводит заведующая детским садом по следующим вопросам: «Заключение договора с родителями», «Рекомендации родителям по подготовке ребенка к поступлению в детский сад», «Презентация дошкольного учреждения, группы», «Знакомство с сотрудниками группы». Направлена данная встреча на установление доверительных отношений с родителями, изучение семьи, повышение психолого-педагогической культуры родителей с целью создания благоприятных условий для адаптации ребенка к детскому саду.
Первое знакомство родителей и вновь поступающих малышей с воспитателями и группой происходит во время экскурсии в группу будущего воспитанника. Цель данного мероприятия – укрепление детско-родительских отношений. У родителей появляется возможность побыть с ребенком в новой обстановке, оценить будущие условия содержания малыша. После посещения группы родители беседуют с детьми формируя у них интерес к детскому саду. В результате у детей формируется положительное отношение к новой группе, воспитателям и детям.
Следующей формой взаимодействия с родителями малышей является родительское собрание. Это действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей. Форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.
Анкетирование. Этот метод позволяет собрать данные, интересующие нас, как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в саду, об индивидуальных особенностях воспитания и развития малышей.
Во время адаптационного периода проводим проект «Давайте познакомимся». Целями данного проекта являются: создание оптимальных условий для совместной деятельности всех участников образовательного процесса, направленных на успешную адаптацию ребенка в детском саду; сохранение и укрепление здоровья детей младшего возраста. Итогом проекта стала выставка фотоальбомов с фотографиями детей и членов их семьи, которые приготовили для малышей их родители. Дети любят рассматривать фотографии, показывать их своим друзьям и рассказывать кто на них изображен.
По сложившейся традиции в начале учебного года в нашем детском саду проходит «День открытых дверей». Это мероприятие пользуется популярностью среди родителей. В течение всего дня двери детского сада открыты для родителей. Они могут побывать в любой группе, в любой режимный момент.
День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Наша первая младшая группа тоже активно принимала участие в этом мероприятии. В рамках данной работы родители наблюдали: утреннюю гимнастику, организацию завтрака и дегустировали его, театрализованную деятельность, присутствовали на физкультурном развлечении, наблюдали непосредственно-образовательную деятельность.
В конце каждого учебного года в нашем дошкольном учреждении проводится семейный клуб «Здоровячок». В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности.
В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями.
Проведя анализ анкетирования и индивидуальных бесед с родителями наших воспитанников, мы определились с темой клуба - «Семейные традиции»
В течение года привлекаем и сопровождаем в участии в конкурсах. Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах.
Родители не остаются равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Результат совместного творчества детей и родителей способствовал развитию эмоций ребенка, вызвал чувство гордости за своих родителей.
Организуем тематические выставки. Они создаются как для родительского коллектива всего детского сада, так и для родителей нашей группы. К их оформлению привлекаем и самих родителей: поручаем подбор материала по определенной теме, найти вырезки из газет и журналов, сделать выкройки игрушек-самоделок. Более подробно познакомить родителей с тем или иным вопросом воспитания нам позволяют журналы для родителей.
Целью данной формы взаимодействия является дополнение словесной информации для родителей рисунками, фотографиями, натуральными предметами (образцами игрушек, игровых материалов, работ по художественному труду и т.д.), сделанными руками детей, родителей, воспитателей.
Проводим педагогические беседы с родителями. Это наиболее доступная форма установления связи с семьей. Беседу мы используем как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами. Цель этой формы взаимодействия – оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу адаптации и воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.
Разрабатываем консультации на интересующие родителей темы. Проводя консультации, мы стараемся дать родителям квалифицированный совет.
В течение года изготавливаем и используем различную наглядную пропаганду. Таким образом, знакомим родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказываем практическую помощь семье. В нашей группе есть уголок для родителей, в котором содержится такая информация для родителей, как: правила для родителей, распорядок дня, объявления, материалы, освещающие актуальные вопросы воспитания детей в детском саду и семье.
Составляем памятки для родителей на интересующие их темы, папки-передвижки: «Как помочь ребенку в период адаптации», «Кризис трех лет», «Возрастные особенности детей раннего возраста», «Игры с мячом». Они помогают и при индивидуальном подходе в работе с семьей. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки, выясняем о пользе прочитанного материала, отвечаем на возникшие вопросы, выслушиваем предложения.
Большое значение придаем оформлению стенда «Детское творчество». Родители с большим удовольствием рассматривают работы детей: рисунки, работы с элементами аппликации, лепки и т.д.
Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.
Мы не забываем хвалить наших родителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.
Таким образом, семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения разнообразных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка.
Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: создана атмосфера взаимоуважения, взаимопонимания, взаимодоверия, взаимопознания; родители стали активными участниками педагогического процесса, что способствовало более успешной адаптации у многих воспитанников нашей группы.
