Путешествие в мир осветительных приборов
Это занятие предназначено для детей 7 лет и охватывает fascinating тему осветительных приборов, их историю и развитие. Дети будут вовлечены в интерактивное исследование, которое начнётся с загадок и приведёт их через эпохи, от древнего костра до современных электрических лампочек. В каждом этапе они раскроют, как устройства освещения изменяли жизни людей на протяжении веков.
Начиная с яркой демонстрации светомузыкального устройства, дети погружаются в темное пространство, где их воображение разжигается вопросами о том, как люди обходились без света. Загадки и обсуждения помогают им понять, какую роль играли осветительные приборы в их жизни и как они развивались от необходимого для выживания до привычного комфорта.
С помощью зрительных и литературных материалов, включая панно «река времени», дети наглядно увидят эволюцию освещения, и каждый этап будет отображён на их интеллектуальной карте. Они будут исследовать такие артефакты, как лучины, свечи и керосиновые лампы, а также современную электрическую лампочку, изучая их преимущества и недостатки.
Завершив исследование, дети нарисуют свои собственные «лампочки будущего», проявляя креативность. Это занятие не только обучает истории технологий, но и развивает у детей творческое мышление и исследовательские навыки, что является важной частью образовательного процесса.
Конструкт образовательной деятельности.
Тема. «Путешествие в мир осветительных приборов» Возрастная группа подготовительная (дети 7 года).
Вид занятия: интегрированный
Технология путешествие по реке времени
Форма организации: групповая.
Учебно-методический комплект: технология «река времени» Н.А. Коротковой
Учебно-методическое обеспечение :
зрительный ряд: панно «река времени», метки-символы, электрический костер, факел, лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка; выставка электрических приборов освещения;
литературный ряд загадки, стихи, сказки , стихотворение С. Маршака. «Электрическая лампочка».
музыкальный ряд: рус. нар. песня «Прялица»
Мультимедийные цифровые образовательные ресурсы: мультимедийная система, презентация на тему «Путешествие в прошлое и настоящее осветительных приборов» (программа MS PowerPoint 2003), флеш-карта
Раздаточный материал : лучина, свеча, светящиеся предметы, лист черного картона, восковые мелки.
Цель: Обобщить представления детей об истории происхождения осветительных приборов, создающих комфорт для себя и других детей.
Задачи: 1. обучающие - познакомить с историей возникновения электрических приборов, обогащать представления о мире предметов, создающих комфорт, познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами.
2. развивающие - развивать интерес к прошлому этого предмета, связную речь, обогащать и активизировать словарный запас; творчество, фантазию;
3. воспитывающие - воспитывать познавательную детскую активность, любознательность.
Прогнозируемый результат: 1. Обогащение словаря по теме; проявление готовности к совместной деятельности.
2. Проявление интереса к предстоящей деятельности; Проявление интереса к истории осветительных приборов.
3. Формировать умение делать логические выводы, умение оценивать результат своей деятельности, умение делать выводы, умение планировать самостоятельную (деятельность).
Технологическая карта конструкта.
Внезапно воспитатель выключает флауер, в спортивном зале становится темно, затем включает свет.
Ребята, вы любите путешествовать? Хотите, мы с вами сегодня отправимся в путешествие?
Ребята, перед дальним путешествием нам нужно подкрепиться. (Дети идут завтракать)
Дети с интересом выполняют зарядку и интересуются прибором.
У детей озадаченный, заинтересованный вид.
Ответы детей.
Нет
II. Постановка целей исследования
А куда мы отправимся путешествовать, вы знаете? А желаете узнать, куда мы отравимся путешествовать?
Отгадайте, пожалуйста, загадку. Слушайте:
Светит ярко, но не солнце,
Свет идет не из оконца,
Ночью освещает дом
И висит под потолком.
Выключаем и включаем,
Словно солнце зажигаем.
Что висит над головой,
Прогоняет мрак ночной?
Молодцы, правильно. Мы с вами отправимся в прошлое осветительных приборов, а помогать нам будет «Будильник».
Как вы думаете, трудно ли человеку без электричества? Без света? Почему?
Предположения детей
III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного материала, работа со слайдами
Кто-нибудь знает, как люди в древности готовили себе пищу?
Им же обогревались и освещали пещеру. (Слайд 1)
Что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. А затем на конец палки стали наматывать бересту или промасленную паклю. Так появился факел. (Слайд 2) (Демонстрация предмета). С факелами не только ходили по улице, но и укрепляли в замках на стенах для освещения помещения
Расположим метки-символы (костер, факел) на «реке времени» в эпохе древности. (Зона №1.)
Но время не стоит на месте, и нам с вами пора отравляться в эпоху старины. (Звучит рус. нар. песня «Прялица», инсценировка игровой ситуации «В горнице»). Посмотрите, мы с вами в горнице, где молодые девушки прядут свои золотые нити. Как вы думаете, какой предмет освещал помещение в это время? (Слайд 3.) Люди придумали лучину. Посмотрите, это обыкновенная деревянная щепка, заострённая на конце.
Обычно лучину получали из берёзы, она лучше горит. Лучину нужно было правильно расположить, чтобы она лучше светила. Один конец лучины зажигали, а другой вставили в специальную подставку, светец. Как вы думаете, на какое слово похоже слово «светец»? Ну, конечно же, на слово «свет». Под светец ставили специальную ванночку с водой: ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол, может привести к настоящему пожару! Но пожары все равно случались. Как вы думаете, если мы сейчас зажжем лучину, у нас будет светло, хорошо будет видно? Надолго нам хватит лучины? Воспитатель зажигает лучину, дети наблюдают, как она горит.
Да, света от лучины было маловато, к тому же, она очень быстро сгорала, и приходилось ее заменять на новую. Словом, не очень-то было удобно!
Прошли годы. И человек придумал более удобный предмет для освещения. Посмотрите, что это?
Правильно, это свеча. (Слайд 4). Кто знает, как она устроена? Правильно внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток, он зажигает свечу. Свечи сделаны из пчелиного воска или бараньего сала. Ребята, а долго ли может гореть свеча? А безопасна ли она в своём использовании? Действительно, ею можно обжечься, от неё может быть пожар, она коптит, даёт мало света. Эпоха старины. (Зона № 2)
Прошли годы. Человек искал новые способы удобного освещения своего жилища. Люди научились из нефти делать керосин и придумали керосиновые лампы. (Слайд 5) Демонстрация предмета.Такие лампы ставили на стол, вещали на стены. Сверху на такую лампу надевали стекло. Может кто-то видел керосиновую лампу. Рассмотрим, как устроена и работает керосиновая лампа (Воспитатель объясняет и показывает принцип работы керосиновой лампы). Удобна ли керосиновая лампа, чем свеча?Действительно, керосиновая лампа горела гораздо ярче и дольше чем лучина или свеча, а, кроме того, была более безопасно.
Прошло много лет. Люди продолжали искать новые способы удобного освещения своего жилища. (Слайд 6). Так русский инженер Александр Ладынин создал электрическую лампочку, которая горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками, и керосиновыми лампами. Электрическая лампочка и сейчас в темные вечера и ночи освещает наши дома и квартиры. И сегодня любой малыш может влезть на стул, щелкнуть выключателем, и. загорится электрическая лампочка, свет!
Маленькие лампочки есть и в фонариках…давайте поиграем.
Музыкальная импровизация со светящимися предметами «Фонарики» (муз. Ю. Слонова) (в темноте)
Давайте вместе рассмотрим электрическую лампочку и познакомимся с её строением.
Какого она размера? Из чего сделана? Какой формы? Вес? Материал? Кто знает, из каких частей она состоит? (Цоколь, колба, нитедержатель, нить накала) Из каких частей состоит лампочка? Долго ли горит лампочка? Она удобнее, чем керосиновая лампа? Чем? Что было бы, если бы не было света?
Расположим метку-символ (электрическая лампочка) на «реке времени» в эпохе современности. (Зона № 3)
Предположения детей
Предположения детей
Дети рассматривают, обследуют предмет, высказывают своё мнение
Ответы детей.
Предположения детей
Предположения детей
Воспитатель зажигает свечу, дети наблюдают, как горит свеча
Ответы детей
Ответы детей
Каждый ребёнок исследует лампочку
(Предположения детей
IV.Оформление полотна, сопоставление результатов исследования
Воспитателем предлагается полотно в виде реки, в котором дети самостоятельно раскладывают картинки соответственно временным эпохам.
Дети распределяют картинки на полотне.
V. Рефлексия
Как вы думаете, а что нас ждет в будущем? Сейчас мы с вами отправляемся в лабораторию юных изобретателей. Все вместе мы попробуем пофантазировать, придумать, и нарисовать «Лампочку будущего», а затем поделиться своими мыслями и предположениями.
Ребята, скажите, вам понравилось занятие? Чем? Что вам больше всего понравилось? В прошлое какого предмета, вы ещё хотели бы отправиться?
Рисуют «лампочку будущего»
VI. Показ фотоальбома в группе
В заключении дети совместно с педагогом оформляют выставку предполагаемых изобретений «Лампочка будущего», рассказывают, как они представляют действие и приносимую пользу для человечества данного изобретения.
