Программа кружка английского языка «Happy Smile»

Программа
кружка английского языка
«HappySmile»

Возраст детей: 5-7 лет
Срок реализации: 2 года
Составитель: Ефременко Маргарита Владимировна

Оглавление

1. Целевой раздел.

2. Содержательный раздел.

3. Организационный раздел.

4. Список литературы.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка.
В век развития информационных технологий, важным аспектом современного образования является изучение иностранных языков. Среди них наиболее популярным является английский язык.
Актуальность программы мы видим в том, что роль иностранного языка на ранней стадии обучения особенно важна в развивающем плане, 80 % информации в своей жизни человек усваивает в возрасте до 7 лет, поэтому любой ребенок может научиться говорить на иностранном языке. Оптимальный возраст для начала обучения иностранным языкам — 4-6 лет, так как в этот период у ребенка интенсивно формируются познавательные способности, вырабатывается быстрое и легкое запоминание языковой информации.
Новизна данной программы заключается в том, что она предназначена, для дошкольников 5-6-летнего возраста и учитывает психофизиологические особенности детей этого возраста. Психологи отмечают, что восприятие, память и внимание детей 5-6, так же как всё ещё носит непроизвольный характер. К концу дошкольного периода у ребёнка появляются произвольные формы психической активности: он самостоятельно ставит цель – запомнить и вспомнить. Желание ребёнка запомнить надо всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти; но и других познавательных способностей: восприятия, внимания мышления, представления и воображения, Появление произвольной памяти способствует развитию культурной (опосредованной) памяти - наиболее продуктивной формы запоминания.
Дети 5-6 лет ещё не в полной мере управляют своим восприятием, с трудом могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет. Характерной особенностью внимания y них остаётся выбор внешне привлекательных, ярких предметов. Сосредоточенность внимания зависит от устойчивости и сохранения интереса к воспринимаемым объектам. Отсюда так важен выбор наглядности в работе с дошкольниками, доступность, яркость, оригинальность материалов.
Что касается речи, то обучение иностранному языку дошкольников существенно отличается от обучения в начальной школе.
Педагогическая целесообразность.Задача дошкольного образования состоит не столько в максимальном ускорении развития ребёнка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного обучения, сколько в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных. возможностей и способностей.
В дошкольном возрасте процесс познания отличается своеобразием: он происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности важно не дать этому стремлению угаснуть, необходимо способствовать его дальнейшему развитию, чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем гармоничнее и успешнее протекает его развитие, реализуются потенциальные возможности.
В детском саду обучение английскому языку дошкольников с учётом особенностей детей данного возраста определяют близкие и естественные для него виды деятельности. Основные технологии обучения дошкольников в детском саду на основываются на гармоничном сочетании:
1) методики обучения на основе поставленной задачи;
2) игровой методики; ,
3) методики индивидуального подхода;
4)коммуникативной методики;
5)методики театральной драматизации;
6)методики художественно-изобразительной деятельности;
7)словесного творчества;
8)метода сопоставительного анализа
Что касается методики обучения на основе поставленной задачи, то педагог постоянно создает ситуации побуждающие детей активно применять свои знания и умения , ставит перед ними все более сложные задачи , развивает волю поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца .
Пользуясь методикой индивидуального подхода, педагог ставит групповые и индивидуальные задачи таким образом, чтобы учитывать и максимально реализовать потенциальные способности каждого ребенка.
Педагог привлекает внимание детей к признакам выражения эмоций в мимике, пантомиме, действиях, интонациях голоса. На протяжении всего обучения английскому языку сохраняется единство форм и видов работ, при этом доминируют наглядность и образность, так как фраза в основном воспринимается детьми не как набор лексических единиц, а как блок, нечто целое. Педагог способствует интенсивному интеллектуальному и эмоционально- личностному развитию детей. Совершается единство вызревание таких; перспективных новообразований, как произвольное поведение, способность к логическому мышлению, самоконтролю, творческому воображению, что составляет основу для начала систематического обучения в начальной школе. Важнейшим проявлением самостоятельности детей является творчество, из этого вытекает задача педагога – развивать интерес детей к творчеству.
Цель дополнительной образовательной программы.
Основной целью курса является ознакомление детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введения элементарных языковых конструкций, воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран, ознакомление с детским фольклором.
Данные цели определяют основные задачи курса:
1)воспитательная;
2)поведенческая;
3) познавательная;
4)организационная;
5)лингвистическая;
6)развитие памяти;
7)развитие элементарной логики;
1. Педагог создаёт в группе ситуации гуманистической направленности, побуждающие детей к проявлению заботы, внимания, помощи, обогащая этим нравственный опыт детей и развивая эмпатию.
2. Старшие дошкольники способны освоить элементарные правила культуры поведения и общения. Они начинают делать выводы об особенностях правил поведения и вежливости в других странах. Им становятся понятны мотивы выполнения правил и норм.
3. Дети интересуются событиями прошлого и будущего, жизнью и традициями разных народов, животным и растительным миром разных стран.
4. Педагог направляет работу коллектива, создаёт особый настрой в группе дошкольников для развития умений и навыков качественного обучения английскому языку как в большой группе - 12-14 дошкольников, так и в малых командах - по 5-6 детей.
5. В старшем дошкольном возрасте дети достаточно свободно владеют родным языком, активно используют бытовую лексику. Точное и правильное называние предметов является хорошей базой для введения, активизации и закрепления её в английском языке. Дети знакомятся с основными звуками фонетического строя языка, и идет дальнейшее развитие речевого аппарата ребёнка. Формируются умения понимать несложные команды педагога и реагировать на ряд элементарных вопросов.
6. Особое место на занятиях отводится математике. Дети осваивают счёт до 12, учатся обратному счету, закрепляют последовательность цифр, отгадывают их по написанию. Одновременно педагог знакомит с названиями простейших геометрических фигур.
7. Педагог направляет работу на формирование навыков понимания элементарных языковых явлений и учит сопоставлять, целостные конструкции, которые являются более сложными, нежели на двух предыдущих этапах обучения, как блок на родном языке в сравнении с изучаемым. При этом развивается языковая память – фотографическая, образная, графическая, словесная – и творческие способности, расширяется кругозор детей и уровень их общей культуры.
Виды и формы работы.
Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов , форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их общекультурное развитие и связи с семьёй. Основными видами деятельности детей 5-6 лет являются:
1)игра;
2)общение со взрослыми и сверстниками;
3) экспериментирование;
4)предметная деятельность;
5)изобразительная деятельность;
6) художественно-театральная деятельность;
7) детский труд;
Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе. Учитывая их, выделяются основные приемы работы на занятиях английским языком:
1) имитация;
2) использование игр;
3) создание ярких запоминающихся образов;
Проводится систематическая работа по развитию фонематического слуха. Педагог создаёт визуальные, музыкальные, пластические, слуховые, художественные образы и пользуется невербальными средствами, обучения: картинками, игрушками, плакатами, постерами, видео- и аудиомaтериалами, предметами. В старшем дошкольном возрасте дети участвуют во всём многообразии игр:

1. развивающие языковые игры;

2. сюжетно-ролевые игры;

З) строительно-конструктивные игры;

1. режиссерские игры;

1. театральные игры;

2. игры-драматизации;

7) народные игры;
8) хороводные игры;
9) развивающие игры;
10) игры с готовым содержанием и правилами;
11) подвижные игры и спортивные развлечения;
12) игры-экспериментирование.
Большое место отводится разнообразным играм с готовым содержанием и правилами. Многие из них развивают мышление, память, воображение, внимание, способность самоконтролю, сравнению, классификации. Игры с готовым содержанием и правилами содержат себе, черты будущей учебной деятельности. В них ребёнок должен понять стоящую перед ним задачу, осознать игровые правила: соблюдать очерёдность, учитывать запрещающие сигналы и знаки, продвигаться только по «своим» дорожкам, не произносить запретные слова, следить, чтобы правила соблюдались всеми играющими, контролировать себя, добиваться выигрыша и первенства. Замечено, что старшие дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, успешно осваивают программу в начальной школе.
Разыгрывание в творческих театральных, режиссёрских игpax и играх-драматизациях сюжетов сказок, спектаклей куклами, игрушками-самоделками, пальчиковый театр очень полезны, т.к. стимулируют мотивацию и готовность к говорению на иностранном языке.
Принципы работы
В ходе занятий с детьми 5-6-летнего возраста следует учитывать следующие принципы работы:

1. обязательное использование всевозможных средств поощрения, как вербальных, так и материальных;

2. формирование у детей положительного образа педагога, что повышает рефлексивные способности ребёнка;

3. лимитирование речи педагога на родном языке до 5- 10%, и, как следствие, доведение речи детей на английском языке до 90%;

4. системное введение лексики по схеме: первое занятие - 4 слова, второе занятие - закрепление, последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова;

5. учёт особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;

6. обязательное обучение как усечённым, так и полно речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения;

7) предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешногообучения говорению в начальной школе (такая работа помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры);
8) умение организовать свою учебную деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы педагога.
Виды работы на занятиях английским языком

1. работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование;

1. работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки;

1. работа с картинкой: описание, детализация, диалог, игры, сравнение;

1. разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок;

2. разучивание песен;

3. драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес;

1. подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении;

2. спокойные игры: настольные, лото, загадки;

3. творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты;

1. воспроизведение ситуативных диалогов;

2. рассказ по картинке;

Планируемые результаты
Планируемые результаты освоения программы детьми соотносятся с основными требованиями ФГОС ДО. Они сводятся к следующим целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного образования:

• ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в прежде всего в игре;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, чувства и желания;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

• ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Календарно тематическое планирование

Тема

Цели

Часы

Материал

Литература

Сентябрь

"Greeting" («Приветствие»)

1. Ознакомить детей с речевыми структурами.

2. Познакомить с правилами игры и поиграть в нее.

3. Прослушать песни и учить их исполнять.

4. Закрепить изученные речевые структуры.

5. Ввести новую лексику.

6. Учить понимать обращенные вопросы и отвечать на них.

3

Лексика
Yes, no, hello, hi, I,Jump-jump Hop-hop A rabbit A bear , Excuse me A mouse A cat He, she, we
Речевыеструктуры
I hop-hop I jump-jump Good morning! Good-b
What is your name? My name is… Good-bye! I'm sorry! I'm glad Sit down! Stand up!
Песни
Good morning
"Hello!" — здравствуй
What is your name
Игры
"Little frog" «Yes, no»,
"What's your name?";
"I'm sorry
Оборудование
Маска лягушки; аудиозаписи песен; мягкие игрушки, картинки с лицами, мяч.

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники»

«Вини – Пух и все, все , все»

1. Поддерживать интерес детей к изучению английского языка через сказки.

2. Активизировать употребление

3. В речи названий животных, цветов, действий на английском языке.

4. Знакомить с особенностями общения , характерными для англоязычной среды (знакомство, приветствие, прощание, базовые вопросы).

5. Продолжать знакомить детей с выразительными возможностями живописных и графических материалов.

6. Учить с помощью этих средств передавать фактуру шерсти животного, характер движения.

7. Формировать представления, что выразительность рисунка зависит от удачного выбора цвета и материала.

1

Краски гуашевые и акварельные.
Восковые карандаши, маркеры, цветные и
акварельные
Карандаши
Мультфильм
«Вини пух»
Шаблоны героев, макет сказочного леса и домика,
пазлы с героями мультфильмов
«Вини – пух»
(российский вариант и диснеевский без перевода)

Программа «Английский язык с кисточкой в руке»

Октябрь

"My pets" («Мои любимцы»)

1. Познакомить детей с новыми речевыми оборотами лексическими единицами.

2. Тренировать правильное произношение звуков.

3. Разучить и закреплять новые дидактические игры.

4. Закреплять пройденный материал.

5. Отрабатывать в речи изученные структуры.

6. Прививать детям интерес к исполнению английских песен.

7. Аудирование и разучивание стихотворений.

8. Прививать интерес к изучению английского языка.

3

Лексика
A puppy A pig A hen A cock A chicken A squirrel A crocodile A tree A hare A rat A bird A bird-house
Речевыеструктуры
I've got a horse It's a bear I see a puppy Hike chickens It's a rat It's a bird
Песниистихотворения
"Little mouse
"Teddy-Bear"
"I have a little pussy cat"
"This is a dog"
"Clap your hands"
Игры
"A cottage", "A cat and a mouse"
In the wood"
"Interpreter"
"Name the animals"
Оборудование
Маски, макеты, аудиозаписи песен, игрушки. Картинки, шкатулка. Скворечник.

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники»

Чаепитие

1. Знакомить детей с особенностями чаепития в Англии и России (культурные и художественные традиции,

2. Активизировать употребление ранее изученной лексики и рифмовок.

3. Расширить спектр цветовой палитры.

4. Сравнить возможности живописного и графического изображений

5. Расширить спектр изобразительных средств, позволяющих осуществить наиболее яркую передачу образа ( гуашь, акварель, графические материалы).

1

Слайд — презентация «Чайные сервизы», самовар, стаканы в подстаканниках, чайный сервиз в английской традиции, тонированная бумага, акриловые краски, золотой контур, восковые мелки, уголь.

Программа «Английский язык с кисточкой в руке»

Ноябрь

"Count 1-6" («Счет 1-6»)

Познакомить детей с новыми речевыми оборотами лексическими единицами.
Тренировать правильное произношение звуков.
Разучить и закреплять новые дидактические игры.
Закреплять пройденный материал.
Отрабатывать в речи изученные структуры.
Прививать детям интерес к исполнению английских песен.
Аудирование и разучивание стихотворений.
Прививать интерес к изучению английского языка.

3

Лексика
One Two Three Four Five Six Little Nice
Beautiful Floor Round High A doghouse Turn Around

Речевыеструктуры
I live in Tolyatti Let's count What do you see?
I'm five I'm fourHow old are you?

Песни и стихотворения
"One — a cat"
"Clap your hands"
"Pretty little pussy cat"

Игры
"A house"
"Let's count"
"What is missing?"

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники»

“Хэллоуин” и русские обрядовые традиции

Познакомить детей с английским праздником Halloween .
Приобщить детей к языку и культуре другого народа.
Развивать психические, творческие качества ребенка, способности к взаимодействию.
Работать над артикуляцией , расширять лексический запас средствами стихотворений.
Развивать эстетический вкус, активировать использование палитры для получения нужного цвета, развивать композиционные умения, учить использованию различных техник при декорировании.

1

Шаблоны для раскрашивания и декорирования, паетки, краски, кисти, баночки с водой, соленое тесто, заготовки веников, ленты, солома, тесьма, клей ПВА.

Программа «Английский язык с кисточкой в руке»

Декабрь

"Colour" («Цвет»)

Познакомить детей с новыми речевыми оборотами лексическими единицами.
Тренировать правильное произношение звуков.
Разучить и закреплять новые дидактические игры.
Закреплять пройденный материал.
Отрабатывать в речи изученные структуры.
Прививать детям интерес к исполнению английских песен.
Аудирование и разучивание стихотворений.
Прививать интерес к изучению английского языка.

3

Лексика
A butterfly Colour The sun
The sky Pink Brown Red Blue
Grey A squirrel A tree A cloud
Green Yellow White Black
Речевыеструктуры
I see a white dog This dog is white That dog is black I like a squirrel I have got a cat. I have got a black cat

Песниистихи
"Spring is green"
"Colour"; "I see green"
Игры
"1,2,3 — hop"
«Огоньки»
"Catch the ball"
"A cat and a mouse"

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники»

Скоро Рождество

Познакомить с особенностями празднования Рождества в Европе и России.
Закрепить потенциальный словарь по теме «Праздники».
Формировать положительное отношения к традициям англоязычных стран.
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Учить отражать в работе облик елей наиболее выразительно.
Развивать чувство композиции.

1

Шаблоны традиционных подарочных мешков и носков из цветного картона.
Мелки, фломастеры, блестящий клей,
цветной гель,
Воздушный золотой контур.
Фломастеры, тесьма, ленты, снежинки и др.

Программа «Английский язык с кисточкой в руке»

Январь

"A family" («Семья»)

Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках.
Развитие умений сообщать сведения о себе на русском и английском языках.
Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала.
Развитие умения понимать обращенные к детям реплики и реагировать на них.

3

A father A mother A sister A brother
A grandfather
A grandmother A daughter A son A babyA child A kid My
A boy A girl Now How

I have got a mother
It's a father
Tell me, please
Show me, please

"My dear mummy"
"How is
your
mother?"

"Catch the ball"
"What do you
see?"
"Nick
and
Andy"
"Repeat it after me"

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники» стр

С.Я. Маршак поэт и
переводчик

Познакомить с творчеством С.М. Маршака: стихи для для детей, английские песенки.
Учить передавать образ из понравившегося произведения с помощью графических (графитный карандаш, гелевая и шариковая ручка, фломастеры, маркеры, мелки) материалов и на разных видах бумаги (цветная и белая бумага, упаковочный картон, ватман)
Прививать интерес к английской культуре. Учить находить общее и отличительное в английской и русской культуре.
Учить детей передавать содержание стихотворения в рисунке.
Закрепить изобразительные умения полученные ранее (тычками, штрихами, растушевка угля и пастели). Воспитывать желание дарить подарки.

1

Иллюстрации к английским песенкам Конашевича, портрет писателя С.Я. Маршака, заготовки книжек — малышек, акриловые краски, карандаши, фломастеры, контуры разного цвета.

Программа «Английский язык с кисточкой в руке»

Февраль

"Fruits and vegetables" («Фруктыиовощи»)

Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках.
Развитие умений сообщать сведения о себе на русском и английском языках.
Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала.
Развитие умения понимать обращенные к детям реплики на и реагировать них.

3

Лексика
A cabbage An onion A carrot Vegetables
A radish A cucumber A turnip A pear
An apple A plum A melon A water-melon
A lemon An orange A tomato A potato A cherry A berry
Речевыеструктуры
She likes melon
I like cucumbers He likes pears
A cabbage is green A carrot is orange
Стпхиипесни
"Polly, put the kettle on"
"Clap
your
hands","Teddy-Bear"
"Head and shoulders"
Игры
"Name vegetables"
"Catch the ball"
«Ктобыстрее»

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники»

Март

"A toy-shop" («Магазин игрушек»)

1. Развитие у детей творческих способностей через проведение интегрированных занятий.

2. Развитие у детей навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

3. Знакомство детей с играми и сказками их сверстников в англоязычных странах.

4. Развитие интереса к изучению английского языка через проведение досуговых мероприятий.

5. Развитие умений на элементарном уровне назвать по-английски свою любимую игрушку и рассказать о ней.

3

A block A ball A doll Асаг A bear A toy-shop
A skipping-rope A drum Atop То have
A mouse An airplane To buy
A lorry A clock A basket A dog

I like to play with a ball
It's a drum
Give me a
dog,
please

"Teddy-Bear"
"One and two"
"Step-step, clap-clap"
"One and two";
"One, one"; "Head and shoulders"

"Catch the ball"
"Little frog"
"What is missing?"
"Giveme, please"

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники»

Зоопарк

Развивать интерес к изучению английского через поведение интегрированного занятия.
Закрепить лексический материал по теме «Животные».
Расширить представления детей о многообразии животного мира нашей планеты.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Познакомить с Лондонским зоопарком.
Закрепить навыки лепки животных, живущих в зоопарке ( обезьяна, слон, жираф, носорог, лев, черепаха).
Учить составлять разнородную композицию из разнородных элементов ( пальма и обезьянки).
Развивать чувство композиции ( умение видеть свою поделку как часть общей композиции).

1

Слайд — презентация « Лондонский зоопарк», макет зоопарка, масса для лепки, досточки.

Программа «Английский язык с кисточкой в руке»

Апрель

Тема "Flowers" («Цветы»)

Познакомить с названиями цветов.
Учить слушать и воспринимать стихи на английском языке
Прививать бережное отношение к цветам.
Закреплять правила игры.

3

A flower A rose A forget-me-not A carnation
Acorn-flower A pansy A daisy A lily
A lily of the valley
A mint A tulip A blue-bell A snowdrop
A sunflower A mint A snowdrop

Hike roses
Give me a tulip, please
My favourite flower is a daisy

"The cat and the mouse"
"Babies

«Я садовником родился»
«Составь бу-кет»
«Спле ти венок»
«Посади цветы»

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники»

Путешествие в старый замок

Расширять представления детей об особенностях архитектуры как вида изобразительного искусства. Познакомить с архитектурными шедеврами России (Москва,Лондон ) и их конструктивными особенностями.
Формировать опыт общения через диалогическую речь.
Закреплять умения работать в коллективе, распределяя между собой задания.
Учить создавать объемную коллажную работу .
Учить подбирать различные изобразительные средства соответствующие поставленной цели

1

Интерактивная доска, слайд- презентация
« Архитектурные памятники России и Великобритании», коробки разной формы , обклеенные обоями под камень, аракал, витражный аракал, золотая тесьма, контур золтого цвета, масса для лепки разного цвета, карандаши, фломастеры.

Программа «Английский язык с кисточкой в руке»

Май

"Here I'm" («Это я»)

Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках.
Развитие умений сообщать сведения о себе на русском и английском языках.
Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала.
Развитие умения понимать обращенные к детям реплики и реагировать на них.

3

My An eye A nose A lip A face And A finger Ahead A hair An arm A mouth Knees Shoulders Aback Teeth A cheek A chest A leg Afoot A toe

Here I'm
It's my nose
I brush my teeth
Touch your nose

"Head and shoulders"
"My head, my shoulders"
"10 fingers", "Don't forget"

"Show me, please"
"Touch your nose"
"Name it", "A snowball"
"What is this?"

М.В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольники»

Создание мультфильма «Туристи-ческая поездка в Велико-британию»

Обобщить знания детей об особенностях англоязычной культуры, полученные в течение учебного года.
Формировать умение работать вместе, объединяя свои действия общей целью.
Обобщать знания детей об особенностях англоязычной культуры, полученные в течение года.
Повторить ранее изученные английские стихотворения и песенки, совершенствуя дикцию и эмоциональную выразительность речи.
Активизировать в речи детей коммуникативно - речевые выражения по темам: «Достопримечательности Лондона», «Транспорт», «Животные».
Закреплять умение создавать коллаж, иcпользуя различные изобразительные средства.

1

Предметные картинки с изображением транспорта, виды достопримечательностей Лондона, карта Великобритании, фломастеры, маркеры, карандаши, вырезки из журналов и открыток, клей, ножницы, интерактивная доска.

Программа «Английский язык с кисточкой в руке»

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Проводить игры с детьми целесообразно раз в неделю. Продолжительность встречи с детьми 20-25 минут. Можно проводить игры с подгруппой детей 10-12 человек.
Занятия желательно проводить в форме игры, которая является ведущим видом деятельности ребенка-дошкольника. Во время игры педагог ставит детей в ситуации реального общения (например, поход в магазин за покупками, прогулка по зоопарку, сервировка стола для приема гостей из Англии и т. д.), Занятия, организованные на непроизвольной основе, проходят для ребенка легко и увлекательно.
В детском саду рекомендуется создать зону английского языка: отдельный кабинет или уголок в группе. Занятия обычно проводят на ковре или на стульях, поставленных полукругом. Необходимо также предусмотреть наличие свободного пространства для организации подвижных игр. В зоне английского языка желательно создать атмосферу англоязычных стран, повесив на стену алфавит, карты и флаги Англии (США или Австралии). Педагог должен подобрать яркие цветные картинки, рисунки и игрушки, которые будут использоваться на занятиях. В оформлении кабинета можно использовать различные сувениры-символы англоязычных стран.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Работе с родителями следует уделять особое внимание, так как она важна для успешного овладения детьми иностранным языком. Как показывает практика, большинство родителей живо интересуются достижениями своих детей и оказывают посильную помощь педагогам. Для поддержания у ребенка интереса к изучению языка необходимо, чтобы родители регулярно спрашивали о том, что нового узнал их ребенок на занятии. Педагог, в свою очередь, должен организовать для родителей «уголок информации». Это может быть передвижная ширма или стенд, где они знакомятся с тематикой изучаемого материала.
Кроме того, родители в качестве зрителей и участников могут быть привлечены к подготовке утренников и праздников, проводимых на английском языке. Они могут помогать в оформлении кабинета английского языка, а также в изготовлении костюмов для спектаклей на английском языке.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Вербовская М.Е., Шишкова И.А. Английский для малышей / под ред. Н.А Бонк. М., 1996.
Гудкова Л, Граник Г. Моя самая первая книжка по английскому яЯзыку. М., 1995.
Гурвич Е.М. Мы играем. Пособие по английскому языку для дошкольников. М., 1996.
Земченкова Т.В. Английский для дошкольников. - М.: ваКА, 2008. - 144 с.
Козина СВ. КВН по английскому языку в детском саду // Управление ДОУ. 2006. №4
Козина СВ. Музыкальные физкультминутки на занятиях английского языка // Управление ДОУ. 2006. №2.
Компанийцева ЛВ. Английский с мамой. М., 1992.
Негневиикая Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А. Книга для учителя. М., 1994.
Родина Н. М. Добро пожаловать на карнавал! Английский язык для детей 5-6 лет. Методические рекомендации: - М.: Ювента, 2002. - 96 с.:
Рона Р. Английский язык для малышей и родителей. М., 1995.
Рыжкова И.А. Мой первый учебник по английскому языку. М., 1998.
Фурсенко СВ. Веселый алфавит английского языка. М., 2000.
Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 160 с.