Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников
Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей – задача, стоящая перед педагогами, родителями и обществом в целом. В условиях быстро меняющегося мира, где возникают новые угрозы и вызовы, важно развивать у детей осознание правила безопасности и здорового образа жизни.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности в дошкольных учреждениях должно основываться на взаимодействии педагогов и родителей. Эффективное усвоение детьми правил безопасного поведения требует систематического подхода, включая игровые методы, беседы и практические занятия. Важно создать благоприятные условия, где ребенок сможет получить необходимые знания и навыки, научится предвидеть опасности и правильно действовать в сложных ситуациях.
Важно отметить, что процесс обучения должен быть адаптирован к возрастным особенностям детей. На этапе дошкольного возраста дети активно исследуют окружающий мир, и именно в это время формируются их представления о безопасности. Педагоги должны учитывать это, создавая игровую, но познавательную атмосферу, где знания о безопасности подаются в доступной и увлекательной форме.
Родители также играют ключевую роль в воспитании чувства ответственности у детей. Совместные занятия по изучению правил безопасности и активное вовлечение ребенка в обсуждение опасностей помогут закрепить полученные знания на практике. Обсуждение реальных ситуаций, которые могут произойти в повседневной жизни, поможет детям лучше осознать важность соблюдения мер предосторожности.
Таким образом, формирование основ безопасности жизнедеятельности – это не только обучение конкретным правилам, но и комплексный процесс, включающий в себя воспитание ценностей и установление социальной ответственности, что в итоге заложит крепкий фундамент для безопасного будущего детей.
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ СОЦИАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей для личности, общества, государства. «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», - подчеркнуто Президентом РФ. Одним из направлений формирования здорового образа жизни является обеспечение безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства. В этой связи формирование безопасности жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой для педагогического сообщества, поскольку обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области родителей и работников детского сада.
Усвоение социальной действительности ребёнком -процесс, во время которого он усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Он учится жить рядом с другими, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе, то есть становится социально компетентным. В период дошкольного детства происходит интенсивное освоение мира как взаимосвязанного и взаимозависимого ценностного мира природы, социума и человека; идет процесс познания ценностей и смыслов жизни, формирования основ безопасного поведения. Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей осуществляется в разных направлениях, основные – работа с детьми, родителями, педагогическим коллективом и персоналом. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания. Понятие безопасности в детском саду ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, дома.
Педагогический коллектив, занимающийся вопросами ОБЖ, предполагают, что формирование знаний ОБЖ у детей дошкольного возраста возможно при соблюдении комплекса педагогических условий:
1.Отбор доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в быту и установление последовательности его освоения.
2.Применение поэтапной методики, обеспечивающей единство формирования знаний и умений, как основы безопасного поведения в быту, при активной позиции ребенка.
3.Осознание педагогами и родителями необходимости целенаправленной деятельности в данном направлении, и ее осуществление в тесном сотрудничестве.
Эту проблему, связанных с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьей.
ЦЕЛИ:
1.Формирование у детей дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений и навыков об основах безопасности жизнедеятельности.
2.Стимулирование развития у детей смысловых образований, поведенческих навыков в вопросах безопасности и жизнедеятельности.
3.Повышение уровня развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
1.Освоение знаний по ОБЖ.
2.Развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечение безопасного поведения в опасных ситуациях.
3.Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.
4.Овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной защиты.
5.Расширять и систематизировать знания о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.
6.Формировать знания о правилах поведения на улице, дороге, транспорте.
7.Развивать основы экологической культуры и становление бережного отношения к природе.
8.Способствовать эмоциональному и благополучному развитию ребенка - дошкольника.
Понятие «безопасность жизнедеятельности» мы рассматриваем как составляющее общей культуры человека и подразумевающее совокупность знаний о безопасности жизнедеятельности, нормах и правилах безопасного поведения, осознанном отношении к жизни и здоровью человека; умений и навыков оберегать свою жизнь, поддерживать здоровье, адекватно вести себя в различных жизненных ситуациях. В понятие «образовательная среда формирования безопасности жизнедеятельности» мы включаем такие аспекты, как: взаимодействие всех участников педагогического процесса, предметную развивающую среду, педагогическую технологию.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
-Игровые ситуации
-Беседы
-Чтение художественной литературы
-Рассматривание иллюстраций по теме
-Наблюдения
-Экскурсии
-Сюжетно – ролевые игры
-Настольные, дидактические, подвижные игры
-Игры - тренинги
-Просмотр мультфильмов
-Трудовая деятельность
-Продуктивная деятельность
-Отгадывание загадок
-Развлечения
-Досуги
Наряду с традиционными формами обучения в дошкольном образовательном учреждении, большое внимание уделяется организации различных видов деятельность и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему мы учим детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.
