Методики определения стиля взаимодействия педагога с детьми
В данной статье подробно освещаются методики определения стиля взаимодействия педагога с детьми, представляющие собой важные инструменты для понимания и анализа процессов, происходящих в образовательной среде. Мы обсудим методику, разработанную известным специалистом А.И. Григорьевой, на основе её деятельностной модели, которая описывает личностно-профессиональную позицию педагога как воспитателя.
Методика включает заполнение двух опросных листов, которые помогают выявить различные аспекты стиля взаимодействия. Главное условие – это соблюдение интервала в один день между ответами на оба листа. Это необходимо для избежания предвзятости в ответах, позволяя педагогам дать максимально честную и неподготовленную реакцию.
Каждый опросный лист содержит набор действий, с которыми педагог должен согласиться или не согласиться по четырем предложенным вариантам. Это дает возможность оценить, как педагог воспринимает свои основные функции и отношение к детям, а также уровень взаимопонимания и доверия в педагогическом процессе.
Обработка результатов опросов заключается в анализе совпадений ответов на оба листа, что позволяет выявить сильные и слабые стороны профессиональной позиции воспитателя. Такие данные могут стать основой для дальнейшего совершенствования педагогической практики и повышения эффективности взаимодействия с детьми.
Важно отметить, что данные методики не только помогают педагогу лучше понять себя и свои подходы, но также способствуют общему развитию образовательной среды, в которой важно подчеркнуть значимость каждого ученика. Вместе с тем, организация подобной диагностики может привести к более успешному развитию детей и формированию позитивной атмосферы в классе.
