Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
Документ посвящен разработке модели психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, раскрывающей широкий спектр аспектов, касающихся понимания одаренности и её проявления в различных образовательных средах. Одаренность трактуется как системное качество психики, развивающееся на протяжении всей жизни, позволяющее достичь высоких результатов в той или иной деятельности. Важно отметить, что для одаренные дети требуют особого внимания, поддержки и подхода со стороны взрослых.
Согласно данному документу, одаренные дети могут проявлять свои способности в разных областях: интеллектуальной, художественной, креативной, лидерской и психомоторной. Признаком одаренности является не только наличие выдающихся достижений, но и внутренние предпосылки, способствующие достижению высоких результатов. Также важно уметь распознавать одаренность, опираясь на признаки, которые могут проявляться у детей разного возраста.
В школьной среде создание атмосферы поддержки и успешной реализации одаренных детей может предопределить их дальнейшее развитие. Указываются на необходимость направлять такие способности в нужное русло, как участие в тематических кружках, активностях, которые будут служить базой для реализации их потенциала. Описаны также причины ушедшего «угасания» одаренности, которое может возникнуть из-за общественных и развивающих условий.
Дополнительно охватываются качества, характеризующие одаренных детей, такие как неровная успеваемость, своеобразность поведения и трудности в общении со сверстниками. Подчеркивается, что данные качества требуют от учителей готовности к особому подходу и пониманию, чтобы избежать возникновения дополнительных стрессов в жизни одаренного ребенка.
Документ также включает рекомендации по созданию эффективной структуры работы с одаренными детьми, включая выявление, развитие индивидуальных программ и проведение психопросвещения. Есть акцент на том, что важно поддерживать родителей, чтобы они могли полноценно развивать способности своих детей, создавая общую среду для достижения успешных результатов.
«Модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей»
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности
Одаренность – потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.
Одаренность бывает :
- интеллектуальная
- художественная
- креативная
- лидерская (социальная)
- психомоторная (спортивная)
Одаренность
- фанаты
- невротики (часто вступают в конфликты)
- скромники (заниженная самооценка)
- лентяи (впитывают любую информацию, но не хотят ничего делать)
Как распознать:
Дошкольники: - усвоение языков, высокий уровень любознательности, яркость фантазии
Старшие школьники: различные формы поэтического и другого литературного творчества
НО !!!! Под влиянием смены возраста , образования, типа семейного воспитания может происходить «угасание» признаков детской одаренности.
Чтобы этого не произошло учителям и родителям важно вовремя замечать высокие успехи ребенка и вовремя направлять их на дальнейшее развитие: отдавать в тематические кружки, секции , посещать клубы по интересам, а также никогда не высмеивать и чаще создавать ситуацию успеха (хвалить)
Стоит отметить, что динамика формирования детской одаренности достаточно своеобразна.
Например: наряду с высоким уровнем развития тех или иных способностей наблюдается отставание в развитии письменной и устной речи, т.е. высокий уровень специальных способностей может сочетаться с недостаточным развитием общего интеллекта.
Проявление детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности, которая является результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.
При разных бытовых и социальных условиях результат в обучении может быть одинаковым, поэтому классным руководителям (особенно!) важно хорошо знать условия жизни каждого ученика в своем классе.
КАЧЕСТВА, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ:
- неровно успевающий
- выбивающийся из общего темпа
- странный в поведении, непонятный
- занятый своими делами (некий индивидуалист)
- не умеющий общаться, конфликтный
- иногда тугодум, не может понять очевидного
- выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями
- не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству
Напрашивается вывод : ОДАРЕННОСТЬ – это большое счастье и , одновременно, испытание и для обладателей этого дара, и для учителей и родителей.
Только при терпении и внимании мы вырастим следующее поколение Геродотов, Цицеронов, Леонардо да Винчи. Ведь по их опыту понятно: они добились успеха благодаря неординарности мышления и храброму следованию собственных намеченных планов, выходящих за рамки окружающего социума.
ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
- о.д. обнаруживают обостренное чувство справедливости, нравственное развитие
- предъявляют высокие требования к себе и окружающим
- у них возникают трудности в общении со сверстниками
- моторная координация часто отстает от познавательных способностей
- в возрасте до 8 лет часто нестабильно, трудно менять фокус с близкого расстояния на дальнее (от тетради к доске)
Все это является причиной проблем О.Д.
- неприязнь к школе(учебная программа скучна и неинтересна. Нарушение в поведении потому что учебный план не соответствует их способностям)
- им нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники
- им характерно задумываться о религии, философских вопросах, что нехарактерно для данного возраста
- нетерпимость
- потребность во внимании взрослых
- нереалистичные цели
- сверхчувствительность
СТРУКТУРА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
- выявление о.д. - создание базы данных
- составление индивид.программы
- выполнение программы (развивающая работа с ребенком)
- психопросвещение
- советы по психологическому сопровождению о.д.
- создание условий для совместной практической деятельности ребенка и родителей
- поддержка и поощрение родителей одаренных детей
- психопросвещение
- обучение и советы по созданию индивид.программы
- обучение приемам и методам работы с одаренными детьми
Приведение примеров из собственного педагогического опыта.
