Занятие «Какой бывает вода?» для детей средней группы
В данном материале представлен конспект занятия «Какой бывает вода?», которое направлено на ознакомление детей средней группы с различными агрегатными состояниями воды, такими как жидкое и твердое. Цель занятия заключается в том, чтобы сформировать у детей конкретные представления о том, какой бывает вода, и развить их познавательную активность через экспериментирование.
Основные задачи занятия включают развитие у детей самостоятельности мышления, умения делать выводы, а также воспитание бережного отношения к этому важному природному ресурсу. В процессе занятия дети активно участвуют в игре «Солнышко и дождик», что помогает создать атмосферу взаимодействия и веселья.
Занятие начинается с появления персонажа Капельки воды, который задает детям вопросы о воде в повседневной жизни, что позволяет пробудить интерес и вовлечь их в активное обсуждение. В ходе занятия используются различные материалы — от мультимедийного оборудования до творческих инструментов, позволяющих детям выразить свои творческие способности в изображении воды в разных состояниях.
Обсуждаются важные понятия, такие как текучесть и твердость воды, а также проводятся эксперименты с льдом, которые демонстрируют детям, как вода может менять свое состояние в зависимости от температуры. В процессе обсуждения и экспериментов ребенок получает возможность самостоятельно делать выводы о свойствах воды и ее разнообразии.
Важно отметить, что занятия подобного рода позволяют детям выработать бережное отношение к воде, что является основополагающим фактором для формирования экологического сознания. Дети учатся закладывать основы ответственного поведения с природными ресурсами и понимают, что вода — это не только источник жизни, но и объект, требующий уважения и заботы.
Конспект занятия «Какой бывает вода?» (для детей средней группы)
Цель: познакомить детей с агрегатными состояниями воды: жидкое и твердое
Задачи:
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, твердая.
Воспитывать бережное отношение к воде
Развивать самостоятельность мышления, умение делать выводы.
Словарная работа: состояние воды: жидкое, твердое, течет, тает, замерзает.
Материал: костюм капельки для воспитателя, зонтик, мультимидийное оборудование, стаканчики для воды, салфетки, карандаши, фломастеры, ватные палочки, кисточки, гуашь, альбом с картинками (вода в разных состояниях), обручи, музыкальное сопровождение, заранее приготовить льдинки, корзинка для использованных салфеток
Доминирующая образовательная область: познание.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, художественная литература, художественное творчество, музыка
Ход занятия:
Под музыку дождя входит Капелька с зонтом. Проводится игра «Солнышко и дождик» 2-3 раза.
Капелька. Здравствуйте, ребята. Я Капелька воды. Ребята, скажите, где и какую воду вы видели сегодня? (Ответы детей.) А для чего нужна вода, как мы её используем (ответы детей – пьём, моем руки, стираем и т.д.). Сегодня мы с вами узнаем, какой бывает вода. Она умеет превращаться и быть разной. Вот отгадайте мои загадки. (отгадки показ слайдов)
Скатерть бела
Всю землю одела. (снег.)
Меня ждут – не дождутся,
А как завидят – разбегутся. (Дождь.)
Растет она вниз головою
Не летом растет – а зимою
Чуть солнце ее припечет –
Растает она и умрет. (Сосулька.)
Мост как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед.)
Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. (Речка.)
К. Вот видите, ребята, вода бывает разной. Давайте убедимся в этом с помощью экспериментов.
Опыт. Рассмотреть воду на текучесть
В. Посмотрите, ребята, я наклоняю стакан, вода выливается и переливается в другой стакан. Что делает вода?
Д. Льется, течет, переливается.
В. Почему?
Д. Потому что она жидкая.
К. Итак, какой вывод мы сделаем? Вода переливается, потому что она жидкая.
В. А еще вода может быть и в твердом состоянии. Подумайте, когда вода может быть твердая? (снежинки, снег, лед, сосулька).
Опыт. Рассмотреть таяние льда.
Воспитатель раздает детям приготовленные заранее льдинки.
Предлагаю взять в обе руки по одной льдинке и подержать их. Понаблюдать, что происходит с льдинками? (Ответы детей.)
Вывод: в тепле лед превращается в воду, и наоборот, если мы вынесем воду на улицу, она превратится в лед.
К. Сегодня мы с вами ответили на вопрос, какая бывает вода?
Выводы детей (жидкая, и в твердом состоянии)
К.читает стихотворение:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить.
Без нее нам не прожить.
Н.Рыжова
Поэтому ребята очень важно беречь воду. А что мы должны делать для этого?
(не бросать мусор в реку, закрывать кран после использования)
К. Сейчас я предлагаю поиграть. Игра называется «Капельки дождя».
-Ребята, а откуда берутся капельки дождя? (ответы детей)
На полу разложены обручи (на один меньше, чем детей). Это тучки. Все дети – это капельки. Пока звучит музыка, дети свободно перемещаются по группе. Как только музыка остановилась, каждая «капелька» должна занять любую «тучку». «Капелька», которой не хватило «тучки», испарилась. Игра проводится 2-3 раза.
В. Я хочу вас попросить на память о нашей встрече подарок – давайте изобразим воду в разных состояниях (Снег, снежинка, лед, сосулька, река, море, дождик).
Предложить детям разные средства рисования (карандаши, фломастеры, ватные палочки, кисточки, краски).
Дети выполняют задание. После того, как все справились, дети подходят к Капельке и рассказывают, в каком состоянии они нарисовали воду.
К. Спасибо большое за такие подарки. Я очень рада, что вы поняли, что вода бывает в жидком и твердом состоянии. Ребята я тоже вам хочу подарить подарок, альбом. Вы будете вспоминать меня и все что мы сегодня с вами узнали. До свидания.
