Технологическая карта занятия по теме «Красавица зима»
Технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой важный инструмент для педагогов, стремящихся создать увлекательную и запоминающуюся атмосферу обучения. В данном материале мы подробно рассматриваем этапы и методы работы с детьми на тему «Красавица зима», которые помогут развить их творческие способности и обогатить словарный запас.
Занятие начинается с мотивационного элемента: дети знакомятся с Юпиком, жителем другой планеты, который никогда не видел зимы. Эта интригующая идея пробуждает интерес и дает возможность взглянуть на зимний пейзаж с необычной стороны. Педагог связывает изучаемую тему с жизненным опытом детей, предлагая им поделиться своими наблюдениями о зимнем времени года.
Следующий этап – работа с картинками, где дети обсуждают, какие зимние месяцы они знают и какие изменения происходят в зимней природе. Активное участие детей в создании рассказов по опорным изображениям способствует не только развитию речи, но и формированию любви к окружающему миру. Важно, чтобы ребенок мог выразить свои мысли и чувства, отразив их в созданном описательном рассказе.
Занятие включает практические задания, физминутки и игровой элемент, что делает процесс обучения увлекательным и динамичным. Реализация подобных методов помогает не только усвоить знания о зиме, но и формирует у детей навыки командной работы и общения в диалогической форме.
Завершение занятия также не оставляет детей равнодушными: Юпик, благодарный за интересные рассказы, обещает рассказать своим друзьям о зиме и вернуться с ними в следующий раз. Это создает у детей четкое представление о значимости и красоте зимы, воспитывая в них бережное отношение к природе и окружающему миру.
Технологиялық картада оқу iс-әрекетін ұйымдастыру.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Күні/Дата: 21.10.2016г.
Бiлiм беру саласы/Образовательная область: Коммуникация, Познание.
Бөлiм/Раздел: Развитие речи.
Тақырыбы/Тема: Составление описательного рассказа на тему «Красавица зима».
Мактасы/Цель: учить составлять рассказ по картинкам, согласовывать существительные с прилагательными, с причастиями, совершенствовать навыки в диалогической форме речи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Сөздiк жұмыс/Словарная: красавица зима.
Б/к: қысөзима, қар-снег, суық-холодно, ақ қала-снеговик.
Этапы деятельности.
Педагогтің іс-әрекеті/Действия педагога.
Балалардың іс-әрекеті/
Действия детей.
Мотивациялық-қөзғаушылы
К нам в гости пришёл житель другой планеты Юпик.
Он говорит, что никогда не видел зиму и очень хочет увидеть.
Предлагаю рассказать Юпику о зиме. (вывешиваю картинки о зиме).
Проявляют заинтересованность.
Рассматривают, выражают готовность помочь Юпику.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
Работа по картинке:
Какое время года изображено на картинке?
Назовите зимние месяцы.
Почему вы решили что на картинке изображена зима?
Снег какой?
Словарная работа: красавица зима.
Предлагаю составить рассказ по схеме и придумать название рассказа.
Какое время года? Какие изменения происходят в природе?
Юпик благодарит детей за удивительные рассказы.
Физминутка: «Снеговик».
Б/к: қысөзима, қар-снег, суық-холодно, ақ қала-снеговик.
Д/и: «Закончи предложение» (со словом снеговик).
Рассматривают картинку, называют Зима.
Декабрь, январь, февраль.
Называют признаки зимы.
Называют.
Повторяют.
Составляют рассказ из личного опыта с помощью опорных картин. Придумывают название рассказа.
Повторяют.
Повторяют 5-6 раз.
Участвуют.
Рефлексиялық түзетушілік
Юпик благодарит детей за интересные рассказы о зиме.
Юпик назвал зиму «красавицей».
Почему?
Он обещает рассказать своим друзьям о зиме и прилететь в следующий раз с друзьями.
Благодарит детей и дарит раскраски на память.
Выражают свои предположения.
Прощаются с Юпиком, благодарят за подарок.
Выполняют задание в рабочей тетради (с. 32, №3).
Біледі/Знать: называют признаки зимы, зимние месяцы, составляют рассказ по картинкам.
Игередi/Иметь: красоту природы зимой, сезонные изменения.
Менгередi/Уметь: применять знания о признаках зимы при составлении рассказа, используют в речи прилагательные, отвечают на вопросы полным предложением, полученные навыки в процессе деятельности.
