Мастер-класс: Развитие речи через куклотерапию
Изучение методов развития речи у детей младшего дошкольного возраста является важной задачей для педагогов и родителей. В рамках данного мастер-класса рассматриваются элементы куклотерапии, которые помогают создать эффективные условия для речевого развития. Педагог-психолог Масыч С.В. и ст. воспитатель Чуприна С.В. делятся своим опытом и знаниями, объясняя, как использование куклы может значительно улучшить качество общения и взаимодействия ребенка с окружающим миром.
Каждый родитель знает, насколько важен период раннего детства для формирования навыков общения и речевого интеллекта. В это время интенсивно формируются функции мозга, и медленное или несоответствующее развитие может негативно повлиять на будущее. Куклотерапия, как один из методов арт-терапии, позволяет не только развивать речь, но и проработать эмоциональные проблемы, укрепляя психическое здоровье детей через игру. В мастер-классе будет представлено множество техник, которые можно использовать как в образовательных учреждениях, так и дома.
Кукла, как простой и доступный инструмент, позволяет не только обучать, но и развлекать. Виды кукол, использующихся в куклотерапии, имеют различные функции и помогают детям открывать новые грани общения. Через куклы создаются целые истории, что позволяет детям проще моделировать ситуации и решать эмоциональные конфликты. Важным аспектом является индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его уникальных потребностей и особенностей.
Одним из направлений куклотерапии является развитие коммуникативных навыков через игровые методики. Дети, играя с куклами, учатся обмениваться информацией, выражать свои чувства и установливать контакт с окружающими. Решение конфликтов, снятие тревожности и развитие воображения становятся центральными моментами работы, что создает не только безопасное пространство для обучения, но и способствует укреплению доверительных отношений в коллективе.
Моделирование реальных жизненных ситуаций через персонажей кукол дает возможность детям открыться и научиться преодолевать свои страхи. Мастер-класс предложит не только теоретические знания, но и практические упражнения, которые помогут внедрить элементы куклотерапии в повседневное взаимодействие с детьми. Применение этих разработок откроет новые горизонты и поможет создать гармоничное пространство для развития речи и эмоционального интеллекта у детей.
Мастер-класс " Развитие речи детей младшего дошкольного возраста через элементы "куклотерапии".
Педагог-психолог Масыч С.В. и ст. воспитатель Чуприна С.В.
Слайд 1. Внимание к развитию речи ребенка в младшем дошкольном возрасте особенно важно, потому что в это время интенсивно растет мозг ребенка, формируются его функции. Согласно исследованиям физиологов, функции центральной нервной системы именно в период их естественного формирования легко поддаются тренировке. Без тренировки развитие этих функций задерживается и даже может остановиться навсегда.
Слайд 2.Младший дошкольный возраст – это период активного развития речи, а ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра. Одним из самых простых и эффективных способов воздействия на детей, является игра с куклой. В этом простом способе наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
Слайд 3.Трудно представить себе историю возникновения и использования кукол. Данные археологов показывают, что кукла сопровождала человека со времен его появления на планете Земля. Это и ритуальные маски, и статуи, посвященные Богам, и актерские выступления с куклами, и многое другое. На Руси такими народными куклами стали Петрушки, которые использовались в выступлениях бродячих актеров. С конца ХIХ века и до настоящего времени кукла заняла свое достойное место и в быту, и в обществе. Появились различные виды кукол, которые выполняли разные функции. Есть куклы для уличных выступлений, есть перчаточные куклы для домашних театров, пальчиковые куклы и много, много других видов. Но всегда любая кукла была наделена некоторым мистицизмом. Она одушевлялась либо актером, либо владельцем этой куклы. Ведь люди находятся в постоянном состоянии ИГРЫ, название которой- ЖИЗНЬ.
Слайд 4
Уже с середины прошлого столетия кукол применяли для снятия тревожности у детей, лечения страхов, неврозов и других психосоматических заболеваний.
Так сформировалось направление на стыке медицины и психологии – куклотерапия.Этот вид арт – терапии направлен на развитие у детей не только ощущений (сенсорики), чувств, эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (коммуникативных, организаторских, двигательных и так далее), он также оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширение словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру куклы и ее поступков, старается говорить четко и понятно.
Куклотерапия — метод психологической помощи детям и их семьям (заключающийся в коррекции их поведения посредством кукольного театра, разработанный детскими психологами И. Я. Медведевой (Ирина Яковлевна) и Т. Л. Шишовой (Татьяна львовна)). Данный метод призван помочь в устранении болезненных переживаний у детей, укреплять их психическое здоровье, улучшать социальную адаптацию, развивать самосознание, разрешать конфликты в условиях коллективной творческой деятельности. В соответствии с данным методом с любимым для ребёнка персонажем разыгрывается в лицах история, связанная с травмирующей его ситуацией.
Слайд 5
При игре с куклой формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Также куклотерапия способствует усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). Играя с куклой, ребенок проецирует окружающую его действительность, транслирует характер взаимоотношений с другими людьми. Эта деятельность для него естественна. Поэтому использование метода куклотерапии позволяет в привычной для ребенка ситуации игры выявить и скорректировать его психологические и речевые проблемы. А задача педагогов дошкольных учреждений создать условия для полноценного развития личности ребенка.
Куклотерапия призвана выполнять следующие функции:
• коммуникативную – установление эмоционального контакта, объединение детей в коллектив;
• релаксационную – снятие эмоционального напряжения;
• развивающую – развитие психических процессов (памяти, внимания, восприятия, речи и т. д.);
• обучающую – обогащение информацией об окружающем мире.
Именно поэтому для применения метода куклотерапии, наибольшую воспитательную и коррекционную ценность имеют куклы, изготовленные своими руками.
Слайд 6
Игрушка помогает сделать действия детей ярче, радостнее. Главным принципом достижения эффективности речевых игр является индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его возрастных, речевых и психофизических возможностей. Необходимо учитывать быструю психическую и физическую истощаемость маленьких детей. Такие речевые игры по сложности доступны для выполнения.
Изготовление игрушки из носка ( описание в слайдах).
Проведение игр с педагогами.
Игра «Расскажу про кошку»
У детей в правой руке игрушка – маленькая кошечка, левая рука свободна.
Подставляй ладошку (Вытягивают вперед левую руку, ладошкой вверх.)
Расскажу про кошку (Показывают кошечку правой рукой) .
На окошко села кошка (Кошка села на ладошку левой руки ).
Села посидела, (Повороты кошки вправо, влево).
Песенку запела: Мяу, мяу! (Звукоподражание).
Кошка лапами играла (Кошка лапками гладит ладошку лев.руки.)
Кошка лапами стучала. (Кошка лапками стучит по левой руке).
Видит кошка на окошке (Приподнимают кисть правой руки с кошечкой, вверх)
Маленькую муху.
И крадется потихоньку (Левая рука в горизонтальном положении.)
И крадется потихоньку. (Кошка передвигается по левой руке до локтя.)
Кошка муху лапой – хвать! (Кошка «подпрыгивает» на руке.)
Лучше кошке не мешать. (Грозят указательным пальчиком левой руки)
Игра «Собачка»
Дети сидят на стульчиках. В правой руке держат игрушку - собачку.
1. Есть собачка у меня (Дети показывают игрушку - собачку.)
Очень добрая она
У собачки острый носик (Указательным пальцем пр. руки)
Четыре лапы, пятый хвостик (показывают носик и.т.д.)
2. Любит по двору гулять (Собачка идет по левой руке,)
Любит головой качать (которая находится горизонтально) .
Громко, громко лает:
Гав, гав! (Звукоподражание).
Всех ребят пугает:
Гав, гав! ( Звукоподражание).
3. Ты собачка не лай (грозят указательным пальцем лев.рук.)
Лучше в домик убегай (Собачка бежит по левой руке, которая находится горизонтально, под мышку)
