Развитие познавательных процессов в МБОУ Д/С № 39
В данном документе представлено описание образовательной деятельности, проводимой в старшей группе № 8 МБОУ Д/С № 39, в частности, в области познавательного развития детей. Воспитатель Узикова О. А. с мая 2016 года ведёт занятия, направленные на формирование наилучших предпосылок для будущего школьного обучения. Основное внимание уделяется запуску психических процессов: мышления, внимания, памяти, воображения и развития речи.
Цель данной программы —обеспечить комплексное развитие детей, подготовить их к переходу в школу. В ходе занятий дети осваивают навыки количественного и порядкового счёта, а также учатся устанавливать соответствие между числом и количеством предметов. Занимаясь с детьми, воспитатель акцентирует внимание на взаимосвязи различных математических концепций и понятий, таких как геометрические фигуры и дни недели, развивает логическое мышление и пространственную ориентацию.
В рамках программы также используются увлекательные игры и упражнения, которые позволяют детям не только весело провести время, но и закрепить пройденный материал. Участвуя в таких активностях, дети учатся решать математические задачки, работают над развитием слуха и самоконтроля, а также тренируют свои коммуникативные навыки, обогащая словарный запас вежливыми словами.
Образовательные практики включают интеграцию нескольких областей знаний, что делает занятия более насыщенными и увлекательными. Например, через такие популярные сказки, как «Репка», дети учатся не только счёту, но и осмысливают важные социальные моменты, такие как взаимодействие и командная работа. Каждый урок завершается итого, что помогает ребенку получить завершенность в усвоении материала и развивает у него способность к самооценке.
МБОУ Д/С № 39 (СП № 2, ГРУППА № 8)
Образовательная область
Познавательное развитие (ФЭМП)
( в старшей группе № 8 (СП №2))
Воспитатель: Узикова О. А.(май - 2016г)
ФЭМП.
Интеграция образовательных областей: («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»)
Цель: Развитие психических и познавательных процессов ( мышление, внимание, память, воображение, волевых качеств, речь)
Задачи:
Закрепить навыки количественного и порядкового счёта, умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой, учить пользоваться знаками < и >; учить читать запись.
Закрепить знания о геометрических фигурах.
Закрепить знания о днях недели, понятия: «вчера», «сегодня», «завтра».
Развивать логическое мышление, способность к свёртыванию математических рассуждений и соответствующих математических действий (логические игры и упражнения)
Закреплять умение решать математические задачки.
Продолжать учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «над», «между», «внизу» и т.д.
Закрепление звука [ч] в словах внучка, жучка.
Развивать предпосылки первоначальной учебной деятельности.
Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Развивать песенный музыкальный слух.
Продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Ход организованной образовательной деятельности.
Орг/момент
(Звучит песня «Учат в школе»)
В. Многие из вас в этом году пойдут в школу. А давайте представим, что мы сегодня стали учениками школы. А в школе есть свои правила. Хотите узнать какие?
Д. – Да!
В. Первое правило.
Ответить хочешь – не шуми.
А только руку подними.
Ответить хочешь – надо встать,
Когда же сесть позволят – сядь.
Второе правило.
Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
(Звенит колокольчик)
В. Сегодня мы отправимся в одну всем вам известную сказку. Что это за сказка, помогут догадаться слова: «Тянет-потянет, вытянуть не может».
Д. «Репка».
В. Давайте вспомним героев этой сказки.
(Дети называют героев сказки, воспитатель прикрепляет на магнитную доску плоскостные фигурки)
В. В таком порядке герои сказки тянули репку?
- Кто пойдёт и правильно расставит героев сказки?
(Воспитатель вызывает детей)
Счёт предметов.
В. Давайте сосчитаем героев сказки. Сколько их всего?
Д. Шесть.
В. Положите перед собой столько кружков, сколько героев в этой сказке.
(Дети выкладывают шесть кружков)
В. Мышка убежала. Сколько героев осталось?
Д. Пять.
В. А теперь снова прибежала. Сколько героев стало?
Д. Шесть.
В. Какое число больше?
Д. Шесть.
В. Какое число меньше?
Д. Пять.
В. На сколько шесть больше пяти?( пять меньше шести?)
( сравнить числа с помощью знаков <, и > ;)
Пространственная ориентировка.
В. Кто стоит первым?
Д. Дед.
В. Кто между бабкой и жучкой?
Д. Внучка.
В. Перед внучкой?
Д. Бабка и.т.д.
В. – Какой одинаковый звук «живёт» в середине слов Жучка, внучка? ( звук [ч] ), вспомнить скороговорки с этим звуком)
Развитие внимания и памяти.
Можно поиграть в игру «Что изменилось?»
(На доске рисунки с героями сказки «Репка»)
В. Запомните, кто за кем стоит.
(Дети рассматривают предметы или рисунки, расположенные в определённом порядке. Затем опускают головы. Воспитатель в это время меняет предметы местами. Дети говорят, что изменилось?)
Ф/минутка «Встречаем друзей»
Давай помашем рукой – вот так!
(Дети машут правой рукой, приветствуя друг друга)
Обеими вместе дружней – вот так!
(Машут двумя руками одновременно)
Давайте обнимем соседа – вот так!
(Обнимают соседа с одной стороны)
Давайте обнимем другого – вот так!
(Обнимают соседа с другой стороны)
Давайте обнимемся вместе, дружней!
(Обнимают соседа и слева, и справа)
Вот так мы встречаем друзей!
Давайте подпрыгнем на месте - вот так! (прыгают на месте)
Давайте подпрыгнем ещё раз – вот так!
Давайте подпрыгнем все вместе дружней –
Вот так мы встречаем друзей!
Вот так!
Развитие мышления.
В. Угадайте, какое число спряталось в «клетке»
2
8
5
7
1
6
4
3
В. Давайте нарисуем цифру 9 в пустом квадрате. А для того, чтобы ваши пальчики слушались, их надо разогреть.
Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный, и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, непоседливый самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
( Можно другую «Пальчики уснули» стр.58/К)
( Дети повторяют за воспитателем слова и массируют пальчики)
Постановка руки.
Я листочек свой возьму
Перед собою положу
Я от вас, друзья не скрою,
Карандашик так держу
(Воспитатель показывает, как правильно держать карандаш)
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
(Дети выполняют задание: 1.«рисуют» цифру 9)
В. Назовите сказку в названии которой «живёт» число 3? 7? 2? ? и т.д.
(Дети выполняют второе задание: 2. Закрасьте только четырёхугольники, назвать г/фигуры, которые закрасили, почему?)
Решение задач.
Мальчик нарисовал круг, овал, квадрат, треугольник, самолёт и вертолёт. Сколько геометрических фигур нарисовал мальчик?
Люба посещает музыкальную школу по понедельникам, средам и пятницам. Сколько раз в неделю Люба посещает музыкальную школу?
Д/игра «Узнай день недели?»
Подвижная игра «Неделька стройся!»
(Для детей подготовительной группы усложнённый вариант. Дети выполняют задание по инструкции воспитателя.)
Итог. ( Воспитатель подводит итог, и на память о занятии дети получают картинку с героями сказки «Репка» и предлагает дома раскрасить картинку)
Литература:
Литература: И. А. Помораева, В.А.Позина «Математика в старшей группе», В. П. Новикова «Математика в старшей группе»; Т.Г. Любимова «Хочешь быть умным? Решай задачи!», Е. В. Колесникова «Математика для детей 5-6 лет» ( рабочая тетрадь). М. Коновская «Считалки и скороговорки для развития речи».
