Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста
Патриотическое воспитание подрастающего поколения на сегодняшний день является одной из ключевых задач для воспитателей и родителей. В условиях современных изменений возникло новое восприятие нравственных ценностей и отношений к истории нашей страны. Воспитатели сталкиваются с тем, что у детей часто искажены представления о доброте, великодушии и, главное, о патриотизме. Это актуально, когда материальные ценности становятся основными, а духовные, к сожалению, отходят на второй план.
Отмечая важность патриотического воспитания, следует понимать, что оно должно стать непрерывным процессом, встраивающимся в повседневную жизнь ребенка. Воспитание патриотических чувств не ограничивается лишь отдельными занятиями; оно требует комплексного подхода, затрагивающего все аспекты жизни: занятия, праздники и повседневное общение. Это требует от воспитателей осознания важности формирования у детей любви и гордости к своей стране.
Современные реалии подчеркивают необходимость углубить наше внимание к патриотизму, пользуясь не только образовательными схемами, но и живыми примерами. Воспитателям необходимо соотносить каждую тему с реальной жизнью, вовлекая детей в изучение истории семьи, родного края и культурных традиций. Задачами патриотического воспитания являются всестороннее развитие привязанности к родным, уважение к труду и бережное отношение к природе.
Для достижения поставленных целей необходимо создать оптимальные педагогические условия, которые будет включать знакомство с родным краем, наблюдения за природой, и организацию различных видов деятельности. Это позволит детям не только приобрести знания о своей стране, но и заложить фундамент любви и уважения к Родине.
Путь к формированию настоящего патриота начинается с любви к семье и к тем местам, где они живут. Прикосновение к историческим событиям, знание о традициях приносит непередаваемые эмоции и действительно заставляет маленьких граждан сопереживать своим корням. Таким образом, коллективная работа воспитателей, родителей и самих детей станет важным звеном в процессе формирования патриотических ценностей.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №134»
Консультация для воспитателей:
«Воспитание патриотических чувств, как компонент нравственного развития»
Подготовила:
Бабичева Т.В.,
воспитатель
Курск, 2016
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимн своей страны, то сейчас можно услышать и негативные высказывания о ней. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Именно поэтому патриотическое воспитание сегодня — одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Его можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин:
особенности дошкольного возраста,
многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире,
отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту.
Задачами патриотического воспитания являются:
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
формирование бережного отношения к природе и всему живому;
воспитание уважения к труду;
развитие интереса к национальным традициям и промыслам;
расширение представлений о городах;
знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Решая задачи патриотического воспитания нужно создавать взаимосвязанные и взаимообусловленные педагогические условия:
знакомство с природой родного края, ее характерными особенностями
проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года
организация сезонного земледельческого труда в природе: посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев
организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости
тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи воспитанников.
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям семьи, сохранению семейных связей. Любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – к отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице на которой ребенок живет, детскому саду, городу. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек, бабушек, участников Великой Отечественной Войны, их фронтовых подвигов, работы в тылу, да и военного детства) необходимо прививать детям такие важные понятия, как «родственники», «ответственность перед близкими», «трудовой подвиг», и т. д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих героев, не только тех, кто отдал свою жизнь за свободу, но тех, кто вынес тяготы войны и помогал взрослым. Их имена увековечены в названиях улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Ознакомление с природой, воспитание любви и бережного отношения к ней. Своей необычностью, новизной и разнообразием природа вызывает у воспитанников удивление, радость и восторг, желание больше узнать, побуждает их к передаче чувств и мыслей. Дети с удовольствием наблюдают, сопоставляют, сравнивают, делают выводы. При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее красоту и разнообразие, на ее особенности. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Любовь к природе определяется бережным отношением к ней, выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
Воспитание уважения к труду. Одна из граней патриотизма – уважительное отношение к трудящемуся человеку. Мысль о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость, счастье и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в сознании ребенка. Показанный ему героизм труда воспитывает его нравственные чувства не менее чем героизм военного подвига. Родителям нужно донести, что они должны рассказывать детям о своей работе, о том, что они делают, и для чего это нужно. Гуляя с ребенком по улицам города родители должны обращать внимание на валяющийся мусор, рассказать о труде дворников и донести до ребенка простую истину: не бросай мусор на улицах, будет чисто!
Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в стремлении больше узнать о ней, но и в желании, потребности трудиться, на благо отечества, бережно относиться к его богатствам. Ребенок должен иметь постоянные поручения, не только по самообслуживанию, но и для пользы других.
Развитие интереса к национальным традициям и промыслам. Прекрасные возможности в воспитании патриотизма предоставляет знакомство с творчеством народов проживающих в нашей стране, с историей народа, традициями, культурой, обычаями.
Формирование уважения к другим народам, их традициям. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.
Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: «Моя семья», «Моя улица», «Мой детский сад», «Моя Родина – Россия». Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам - праздники.
Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам.
Дети обладают наглядно- образным мышлением, поэтому для лучшего усвоения новой информации воспитателям в детских садах и родителям стоит воспользоваться иллюстрациями, художественной литературой и всевозможными наглядными предметами. Использовать такие формы работы, как:
-беседы (о Родине, о родном городе, природе, о хороших людях),
-чтение детских книг на патриотические темы,
-подбор песен и стихов для разучивания,
-просмотр мультфильмов,
-целенаправленные игры,
-личный пример педагогов и родителей.
Работу по патриотическому воспитанию следует проводить в тесной взаимосвязи с родителями, включать её в разные виды детской деятельности, логично и естественно связанные друг с другом.
