Творческое рассказывание на тему «Лето - весёлая пора»

25.05.2017
Воспитатель: Новаш А.К.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттінің технологиялық картасы
Технологическая карта № 36 организованной учебной деятельности
Ортаның тобы / Старшая группа «В»
Тақырыбы / Тема: «Творческое рассказывание на тему «Лето - весёлая пора»».
Білім саласы / Образовательная область: Коммуникация – Развитие речи
Максаты / Цели: Продолжать учить составлять рассказы из личного опыта. Развивать воображение, творческую инициативу, связную речь. Пополнять лексику разнообразием слов. Закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: лето - жаз, солнце - кун, отдых - демалыс, жара –ыстық.
Технологиялық қамтамасыз ету / Технологическое обеспечение: игровое, личностно-ориентированное, здоровьесберегающее, ИКТ.
Сабаққа дайындық және алдың ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию: дидактическое упражнение «Расскажи небылицу», беседа «Какое оно, твое лето?», словесная игра «Опиши меня».

Этапы детельности

Педагогтың баскаруы әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті
Деятельность детей

1 кезең 1 этап
Мотивациялық козғауши
Мотивационно -побудительный

Побуждение ребенка к процессу:
Звучит мелодия, организует хоровое пение песни «Вот оно какое наше лето».
Сюрпризный момент:
Приходит видео-письмо от Деда Мороза.
-А почему деде Мороз не знает что такое лето? Почему он не видел никогда лето?
Дед Мороз очень хочет узнать, что такое лето, потому что он никогда его не видел.
Создание проблемной ситуации:
- Можем ли мы пригласить Деда Мороза, чтобы он узнал, что такое лето? Как можно решить эту проблему?

Проявление интереса
к мелодии. Выражают желание подпевать вместе с другими детьми и воспитателем.
Выражают желание узнать от кого письмо. Смотрят видео-сюжет, проявляют интерес, удивление.
Устанавливают причинно-следственные связи: если он приедет, то растает, потому что наступило лето, поэтому он никогда не сможет его увидеть.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
Выражают желание сделать Дед Морозу подарок и рассказать, что такое лето.

2 кезең 2 этап
Проблемалық іздеуші
Проблемно поисковой

1.Ориентирование детей на разрешение проблем:
Побуждает к размышлению: чем различаются зима и лето.

Дидактическая игра «Назови противоположности».
-Я буду говорить, что бывает летом, а вы отвечайте, что бывает зимой.
Дидактическая игра «Ассоциации» (с мячом).
-Как вы понимаете смысл пословицы «В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко»?
Физминутка «Хлопаем -прыгаем».

Предлагает вспомнить летние дни и придумать рассказ для деда Мороза. Звучит отрывок музыки А.Вивальди «Времена года. Лето».

Слушает рассказы 3-4 детей.
При затруднении задает наводящие вопросы.

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Готовит детей к творческому рассказыванию с помощью игр, музыки и т.д. Помогает детям при затруднении с помощью наводящих вопросов. Хвалит и поощряет успехи и начинания детей.

Включаются в процесс познания.

Рассказывают различия времен года из полученного ранее собственного опыта, наблюдений и знаний.
Называют противоположные по смыслу слова (антонимы).

Рассказывают о своих ассоциациях.
Рассказывают свое понимание пословицы.

Если согласны с выражением - хлопают в ладоши над головой, если нет – прыжки на месте
С удовольствием соглашаются.
Слушают музыку, расслабляются, навивают летние воспоминания.
Придумывают рассказ, основанный на личном опыте и воображении.
Рассказывают придуманный рассказ с помощью полных предложений. Используют в своей речи сравнения, прилагательные.
Обращаются при необходимости за помощью.
Стараются довести начатое до конца.
Активно участвуют в играх, обогащая словарный запас. Развивают фантазию и связную речь. Радуются поощрению педагога и окружающих.

3 кезең 3 этап
Рефлексивті тузету
Рефлексивно корректирующий

Приходит видео-письмо от деда Мороза с благодарностью. Обещает на Новый год принести всем подарки.
Подводит итоги с помощью вопросов:
-Чем мы сегодня занимались?
-Что мы узнали?
-Кому помогали?
Рефлексия «Цветочная поляна». Обращается к детям, чтобы они оценили себя.

Осознание ребенком результатов своей деятельности
Радуются достижению цели и своему успеху.
Отвечают на вопросы, вспоминая, анализируя занятие.

Выбирают цветок по желанию, садят на полянку:красные цветочки — если было интересно; желтые цветочки — если было неинтересно.

Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат:
Қайталайды / Воспроизводят:
-в лексике разнообразие слов;
-эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.
Түсінеді / Понимают:
-как составлять рассказ из личного опыта;
Қолданады / Применяют:
-умение составлять рассказы, из личного опыта используя воображение, творческую инициативу, связную речь;
-умение выражать свои мысли полными предложениями.