- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Как развивать творческие способности у детей: советы педагогов и родителей
- →
Как развивать творческие способности у детей: советы педагогов и родителей
Современная программа дошкольного образования акцентирует внимание на развитии ребенка как творческой личности. Эта задача стоит перед педагогами и родителями, так как эстетическое восприятие и художественный вкус формируются в раннем детстве. Важно создать такие условия, чтобы дети могли самостоятельно выражать свои мысли и чувства через творчество, это является ключом к их эмоциональному и интеллектуальному развитию.
Каждый ребенок уникален в своем восприятии мира, и задача взрослых - помочь ему развивать свои способности. Дети имеют естественную потребность выражать свои эмоции через творчество. Когда мы удовлетворяем эту потребность, мы дарим им радость и уверенность в своих силах. Умение замечать красоту в окружающем мире и передавать свои впечатления в искусстве позволяет ребенку не только развиваться творчески, но и становиться активным участником в научной и общественной жизни.
Способности, знакомые во многих сферах, общей практики, играют важную роль в обучении. Они проявляются через активную деятельность. Чтобы развивать художественные наклонности, ребенку необходимо специальноеобучение и поддержка. Например, возможность заниматься рисованием не только выявляет артистические таланты, но и развивает навыки по созданию выразительных образов. Таким образом, педагогам и родителям следует поощрять детское творчество и не забывать об индивидуальном подходе.
Помимо развития творческих способностей, важно формировать у ребенка уверенность в себе. Это требует от родителей чуткости и понимания. Оценка детских трудов должна быть направлена не на стандартные показатели, а на индивидуальные достижения. Позволяя детям выражать свои идеи и мысли, мы способствуем становлению их как уникальных личностей с собственными взглядами на жизнь.
Важную роль играют условия воспитания. Забота о психоэмоциональном состоянии ребенка должна быть интегрирована в систему обучения. Помогая взрослым изменить свое представление о детской индивидуальности, мы создаем крепкий фундамент для blossoming их творческого потенциала. Главное - поощрять внутреннее желание ребенка работать, а не соревноваться с другими, что позволит ему расти и развиваться дальше в мире искусства и познания.
Одна из главных задач, которые ставит перед педагогами программа дошкольного образования и сама жизнь - это развивать эстетическое восприятие, эмоции, изобразительные способности, художественный вкус, воспитывать любовь к изобразительному искусству.
Чтобы ребенок стал творческой личностью, в детстве необходимо развивать его способность видеть, чувствовать и осознавать выразительность образов, замечать неповторимость, оригинальность окружающего мира, уметь передавать впечатления в своем творчестве.
Потребность детей проявлять свои творческие способности велика. Ее удовлетворение дает детям интенсивное ощущение радости жизни. Надо сберегать в ребенке мечтателя, чтобы он вырос активным творцом научной, производственной, общественной жизни; творцом своей собственной личности.
Способности - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, навыков и умений не сводятся.
Способности - это возможность, а необходимый уровень мастерства в том или ином деле - это действительность. Выявившиеся у ребенка художественные способности ни в коей мере не являются гарантией того, что ребенок будет художником. Для того, чтобы это произошло, необходимо специальное обучение, настойчивость, наличие художественных материалов и многих других условий, без которых способности могут заглохнуть, так и не развившись.
Способности обнаруживаются только в деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих способностей. Нельзя говорить о способностях человека к рисунку, если его не пытались обучать рисовать, если он не приобрел никаких навыков, необходимых для изобразительной деятельности. Только в процессе специального обучения рисунку и живописи может выясниться, есть ли у обучающегося способности. Это обнаружится в том, насколько быстро и легко он усваивает приемы работы, цветовые отношения, научается видеть прекрасное в окружающем мире.
Существуют дети, не опережающие своих сверстников по общему развитию, но выделяющиеся своеобразием, оригинальностью, самостоятельностью методов работы. Для детей со скрытыми потенциями творчества много значат условия обучения и воспитания. Если эти условия таковы, что затрудняют самовыражение, т.е. ни семья, ни детский сад не способствуют раскрытию и реализации скрытых возможностей, то у детей могут возникнуть черты тревожности невротизма. Это накладывает на людей, занимающихся обучением и воспитанием творчески одаренных детей, большую ответственность.
Первое, что должен сделать педагог, - это помочь родителям изменить свою позицию, внутренний настрой по отношению к этим детям, помочь создать для них благоприятную, «теплую» атмосферу. Немаловажно также помочь ребенку понять самого себя, а родителям - своего неординарного ребенка.
Чтобы не мешать проявлению творческих способностей детей, а, наоборот, стимулировать их развитие, воспитатели и родители должны позволять детям как можно чаще высказывать свои творческие идеи, находить для этого время, внимательно выслушивать ребенка, быть восприимчивым слушателем.
Для того чтобы ребенок смог реализовать свои творческие способности, у него должна быть сформирована достаточно высокая самооценка, которая стимулировала бы его к деятельности. Поэтому творческие достижения ребенка не следует оценивать с позиции общепринятых нормативных стандартов. Особо следует отмечать индивидуальные достижения ребенка, при этом оценка должна быть перенесена с самого ребенка на то дело, открытие, которое им сделано.
В заключении хотелось бы сказать следующее. По отношению к детям с различными видами способностей часто демонстрируется или восхищение или наоборот, скептическое, настороженное поведение. Следует помнить, что по отношению к любым детям являются неуместными как неумеренные восторги, так и проявления весьма критического, недостоверного отношения. Единственное, что следует поощрять в ребенке, - это его желание работать ради работы, а не его стремление обогнать товарищей.