Комплексное тематическое планирование в подготовительной группе

Комплексно – тематическое планирование в подготовительной группе.

месяц

неделя

Тема

Краткое содержание, цель

Деятельность по теме в семье
(наши советы для родителей)

Сентябрь

I

Здравствуй детский сад!
День знаний.
Осторожно!
Дорога!

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книгам, школе. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные представления о профессии учителя. Воспитывать уважение к работникам детского сада, закрепить их профессии, уточнить чем полезен их труд. Вызвать радостное настроение от встречи с друзьями, учить доброжелательно относится друг к другу, делится впечатлениями от летнего отдыха с окружающими.

Беседа «С Кем бы я хотел дружить», «Что такое дружба», «1 сентября в школу».
Рассматривание иллюстраций.
Отгадывание загадок по теме недели.
Дидактические игры: «Мы разные»; «Не забывай о товарищах».
Рисование на тему «Мой лучший друг»
Подвижные игры: «Вспомни имена своих друзей», «Замри».
Семейное чтение: Б. Заходер «Шофер», Р. Фархади «Светофор», «Едит, спешит мальчик» М.Коршунов, «Железная дорога» Б.Житков, «Машины на нашей улице», «Как ребята переходили улицу» И.Калинина.
Беседа о транспорте, о значении правил дорожного движения. Виды транспорта Зачем нужен светофор?».. Рассматривание иллюстраций, альбома. Отгадывание загадок.

II

Кто не ленится, тот урожаем гордится

Закрепить знания о овощах и фруктах, познакомить с экзотическими фруктами Расширение, уточнение словаря по теме «Фрукты» (фрукты, сад, дерево. Груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, персик, абрикос, гранат, садовод, корзина, лестница, уборка, красный, жёлтый, синий, румяный, спелый, сочный, ароматный, душистый, созревать, краснеть, наливаться, убирать, заготавливать и т. д.).Систематизировать представления детей о состоянии растений осенью, о разнообразии плодов и семян. Познакомить детей с способами приспособления семян к распространению. Рассказать об осенних заготовках, о пользе для человека овощей (лук, чеснок, редис, салат, горох, бобы, перец, картофель, баклажан, помидор, огурец, патисон и т. д. ). Расширять представления детей о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда. Познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктов. Обобщать и систематизировать представления об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных ягодах и грибах (лес, болото, гриб, боровик, подосиновик, подберёзовик, груздь, волнушка, лисичка, мухомор, поганка, ножка, шляпка, грибница, куст, ягода, клюква, брусника, морошка, белый, съедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый, прятаться, наливаться, созревать, искать, собирать, заготавливать, варить, солить, мариновать и т. д.) , местах их произрастания.

Семейное чтение : «Мешок яблок», К. Ушинский « История одной яблоньки», Л. Толстой «Старик сажал яблони…»,В. Сутеев. Г. Сапгир «Мы вчера в саду гуляли…», Н. Нищева «В Саду»,»С большой корзиной иду в огород…», Б. Жидков «Как яблоки собирают» , (польская песенка) «Дедешка Рох», В. Золотов «Черника», «Голубика», Клюкава»», «Белый гриб», «Волнушка», «Опёнок осенний» из книги «Лесная мозайка» И. Павлова «Последние ягоды». Н. Носов «Огурцы», «Огородники» Ю. Тувим «Овощи», Л. Н. Толстой «Косточка», А. Марков «Осень».
Рассматривание картины «Сбор урожая в саду», «Школьный огород», В. М. Каратая «Уборка урожая», Е. Зуева «Дары лесов», иллюстраций об осеннем урожае.
Беседы :о работе на полях, садах, огородах.
Игры: «Овощи – фрукты», «Лото», «Чьи детки?»,»В саду или огороде», «Магазин».

III

Перелётные и домашние птицы

Закрепить знания детей о перелетных птицах, умение их различать, группировать, описывать внешний облик птиц их особенности, поведение; Расширять знания детей о птицах как о представителях фауны. Формировать представления о взаимосвязи всего живого в природе, экологических цепочках. Расширять знания о профессиях, связанных с сельским хозяйством, птицеводством. Воспитывать любознательность, формировать экологическую культуру. Активизировать словарный запас по указанным темам.
Формировать лексико-грамматические компоненты речи. Работать над развитием связной речи, побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогом. Закреплять навык употребления сложноподчиненных предложений с предлогом «потому что»; продолжать учить составлять описательные загадки, рассказы о птицах.

Чтение дома : Е. Головина «Собрались и полетели», И. Соколов- Митков «Улетают журавли», Е. Чарушин «Журавль», Д. Н. Мамин- Сибиряк «Серая шейка» , В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница», Русский фольклор «Николенька-гусачок», «По дубочку постучишь – прилетает синий стриж»,
«Грачи – киричи», «Уж ты пташечка, ты залётная…», «Ласточка-ласточка».
Сказки: «Финист – ясный сокол», «Кукушка», Андерсен «Гадкий утёнок».
В. Бианки « Хитрый лис и умная уточка», «Кто чем поёт?».
Д/и: «Чей клюв», «Дорисуй», «Мама-детёныши».
П/и: «Гуси- гуси», «Воробышки и автомобили».
Рассматривание плаката: «Перелётные птицы»
Беседы: «Как помочь птицам зимой», « Кто, где зимует?».
Создание альбома «Перелётные птицы».

IV

Животный мир
(дикие, домашние, животные жарких стран)

Систематизировать знания детей о представителях дикой природы родного края и других стран, их образе жизни в разные времена года на разных континентах, накапливать знания и представления об окружающем. Расширять кругозор, познавательные способности, активность, любознательность, развивать и обогащать речь; развивать творческие способности. воспитывать у детей желание к совместной деятельности; воспитывать бережное отношение к животным.
Продолжать знакомить детей с животными наших лесов (лес, зверь, животное, медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, кабан, ёж, барсук, бобёр, детёныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дупло, зимовать, питаться, менять, линять, накапливать, дикий, хищный, пушной, осторожный, хитрый, опасный) и их детенышами: повадки животных, особенности питания, условия жизни, образе жизни , польза для человека. Познакомить с одомашненными животными разных климатических областей: северный олень, осел, верблюд. Развивать познавательную активность, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Ввести новые слова - одомашненные животные, деревенское подворье, сеновал, овчарня. прививать любовь к домашним животным,  воспитывать уважение к нелегкому труду животновода, доярки, ветеринара, пастуха. Познакомить с климатическими условиями разных материков: с самым жарким континентом – Африкой, с животными, населяющими ее; с Австралией; Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете.

Чтение с детьми дома К. Ушинский «Слепая лошадь», К. Паустовског «Кот – варюга», сказки В. Сутеева «Капризная кошка», К. Ушинского «Конь», И. Соколова-Миткова «Листопадничек», Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь», И. Соколов-Микитов «Белка», «Медвежья семья», «Еж».
Дидактические игры: «Чьи уши»; «Кто что ест»; «Дикие животные разных континентов»; «Чей малыш»; «чей домик».
Беседа: «Дикие животные и их детеныши»,
«Как зимуют звери в лесу», «Что такое Красная книга».
Рисование: «Моё любимое животное».
Оригами: жираф, лев, собака.

Октябрь

I

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей

II

Чудо – дерево Осенний калейдоскоп

 Воспитывать гуманное отношение ко всему живому. Учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности. Знакомить с растениями родного края, занесёнными в Красную книгу. Формировать умение различать и называть деревья, кустарники; продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, разнообразием листьев, стеблей и цветков. Закреплять представление детей о том, что для роста растений нужны: свет, влага, тепло, почвенное питание. Закрепить знания детей об осенних изменениях в природе. Продолжать развивать у детей коллективное творчество. Учить договариваться о том, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Расширять знания детей об осени. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе.
Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях.

Игры с родителями на прогулке: Д/и "С какой ветки детки? "Д/и "Найди дерево по семенам".
Д/и "Найди лист такой, как покажу".
Чтение стихотворений, рассказов и сказок по данной теме: Л.Н. Толстой, «Дуб и орешник».
Соколов-Микитов, «Осень».Е. Трутнева, «По лесным тропинкам».Н. Сладков, «Осень на пороге».
Рисование - " В осеннем парке"
Лепка - " Гроздь рябины»" ( пластелинография)
Аппликация - "Орнамент из листьев" ( на круге)
Изготовление коллажа, составление гербария.
Слушание музыки: пьеса П.И.Чайковский "Осень", Хоровод "Груша" - рус.народная песня
Д/и: «С какого дерева лист»; «Каждый грибок в свой кузовок», «Пульс дерева», «Угадайте», «Что где растет?»,
Беседы: «Осень»; «Что растет на огороде»; «Заготовка овощей на зиму»; «Польза овощей и фруктов, для питания человека»; «Восенушка-осень – сноп последний косим»;
Наблюдение за сезонными изменениями в природе (Погода, ветер, небо, снег, вода, солнце, растения, деревья, овощи, фрукты, птицы, насекомые).
Рисование на тему «Наш урожай».
Чтение: М. Волошин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый снег»;
«Мафин и его знаменитый кабачок» Энн. Хогарт , «Хлебный голос» М. Глинская «Лесные силачи» Н. Сладков
Просмотр мультфильма по мотивам сказки В. Сутеева «Мешок яблок»
Слушание песен: «Осенняя песнь» Чайковский П.И., «Осень» Вивальди, «Осень постучалась к нам…».

III

Одежда, обувь, головные уборы

Рассмотреть с детьми картинки изображающие предметы одежды;
Дать обобщающее понятие « Одежда ,обувь, головные уборы» и их назначение; Выучить с детьми названия распространённых предметов одежды и видов обуви; Познакомить детей с деталями одежды (воротник, карман, манжет) и фурнитура (молния, пуговица); обуви и их назначением (каблук, застёжка, молния, пряжки, шнурки); Рассказать детям о сезонной обуви, о обуви по возрастному признаку; Рассказать детям об одежде для мальчиков и девочек (мужская и женская); Побеседовать о различиях одежды по сезону; Познакомить с материалами из которых они сделаны, о процессе производства одежды, обуви, головных уборов . Расширять словарь по теме (одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, носки, берет, шапка, гольфы, кепка, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли , резиновый, кожаный, надевать, обувать, стирать, чистить, и т. д. ). Познакомить с профессией закройщика, модельера, швеи

Слушание и обсуждение в семье: сказки «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон.», Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля», Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка», В. Марковой., рассказа К.Ушинского «Одежда», Н.Носова «Заплатка», стихотворений: В. Степанова «Удивительное платье» , Г. Снегирёв «Верблюжья варежка».
Беседы: «Осенняя одежда», «Кто нас одевает и обувает?»,«Предметы одежды, свойства материала», «Одежда по сезону», «Обувь для всей семьи».
Рассматривание : картины «В ателье ремонта обуви» из альбома «Кем быть?», картинки, иллюстрации, просмотр презентаций.
Игры: «Что из чего – какое?», «Кто что делает?», «Ателье», Четвертый лишний»
Рисование «Праздничный наряд».
Создание дома различных коллекций одежды
Аппликация «Коврик» (из кусочков ткани)
Совместная мастерская детей и родителей Изготовление альбома «Из чего делают одежду, головные уборы, обувь»

IV

Безопасность

Закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять представления о ситуациях, которые можно назвать «чрезвычайными», о природных явлениях (гроза, ураган, смерч, наводнение, пожар, шторм, землетрясение и т.д .), наносящих ущерб человеку, о навыках действия в экстремальных ситуациях. Развивать умение находить решение в сложных ситуациях, применять элементарные приёмы оказания первой медицинской помощи.

.Семейное чтение: Ю.Соколовой «Правила безопасности», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», Л. Толстой «Пожарные», «Пожарные собаки». Сказка «Как огонь воду замуж взял», Ф. Тютчев «Весенняя гроза».
Беседы «Травма как ее избежать», «Один дома», «Осторожно незнакомец», «Эта спичка –невеличка» ,»Как правильно обращаться с режущими предметами».
Игры: «Азбука безопасности», «Чрезвычайные ситуации в доме», «Спасатели», «Пожарные».
Музыка : «Грибы», муз.Т. Попатенко, сл. А. Кунецовой.

Ноябрь

I

Моя Родина
(Наш район, округ, страна)

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна, национальные костюмы и обычаи разных народов; Москва — главный город, столица нашей Родины. Закреплять знания о нашем районе, округе. Учить определять на карте и глобусе страну, округ, район и столицу нашей Родины Москву. Продолжать знакомство с архитектурой, с русским деревянным зодчеством, познакомить с историей жилищ разных народов. Закрепить професии архитектор и инженер. Рассказать о домах в разных странах (дома на сваях, на воде, переносных домах, дом – минка, дом – иглу бамбуковые дома и др.) . Познакомить детей с храмовой архитектурой. Рассказать об архитектуре древней Москвы, Кремля, Соборе Василия Блаженного, памятниках «Золотого кольца», родного края. Развивать умение детей видеть красоту старинных сооружений, современной архитектуры. Учить детей делать чертежи по шаблону, закрепить знание объёмных геометрических тел, создавать проекты зданий, сооружать постройки из «конструктора».

Чтение художественной литературы: Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», «Родная сторонушка», «Моя родина»
Беседа «Я -житель Уренгоя», «Дом в котором я живу»; «Красота родной природы», «Я люблю тебя Россия», «Наша родина-Россия», «Государственные символы России».
Рассматривание иллюстраций по теме недели.
Семейная Игра-соревнование «Кто больше знает о Москве, Уренгое».
Отгадывание загадок по теме недели.
Рисование на тему «Моя родина-Россия!».
Слушание: Гимн России, «С чего начинается Родина?», Край, в котором ты живешь. Музыка Г. Гладкова. Слова Ю. Энтина; Большой хоровод. Музыка Б. Савельева. Слова Жигалкиной и А. Хайта.
Совместная мастерская детей и родителей изготовление макета «Мой поселок».

II

Арктика
Животные Арктики

Познакомить с первооткрывателями, местоположением Арктики. Расширять и углублять представления о животных Арктики, особенностях их питания, внешнего вида. Установить связи между особенностями внешнего вида, поведением и условиями обитания. Понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, освоение правил поведения в ней.
Воспитание бережного отношения к природе.
 Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (чтение книг, видеофильмов, презентаций и др.).

Рассматривание иллюстраций, фотографий арктических пейзажей, животных.
Создание мини-музея «Обитатели Арктики».
Чтение:
- Н. Сладков. Во Льдах. Птичий базар. Полярной ночью. Разговоры во льдах. В тундре. Под снегом. Разговоры в тундре. Загадочные истории.
- А. Членов. Как Алешка жил на Севере.
- Г. Банару. Там, где всегда мороз.
Составление описательных рассказов о животных: «Жители Арктики», «Животное, которое мне понравилось».
Продуктивная деятельность дома с мамой:
Рисование на тему: «Полярный медведь», «Арктический пейзаж».

III

Богатства земли

Продолжать знакомить с моделью Земли – глобусом (показывают и сравнивают континенты, океаны, моря). Расширять представления детей о природном объекте: почве, о жизни на земле, в земле. Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей. Знакомство с природными зонами (пустыни, горы, тропические леса), ландшафтами (горы, вулканы, реки, равнины, озёра). Познакомить с профессиями человека, связанными с обработкой и возделыванием почвы, разведкой и добычей полезных ископаемых (земледелец, геолог, геофизик, нефтяник, геодезист, метеоролог и т.д.). Познакомить детей с некоторыми минералами, драгоценными и полудрагоценными камнями (уголь, соль, мел, сода, гранит, малохит, горный хрусталь, золото, и.др. ) Познакомить детей с климатом севера, природной зоной – тундрой, с понятием полярная ночь, северное сияние, вечная мерзлота;

Беседа: «Земля-наш общий дом», «Как люди вредят природе», « Как бережно относиться к природе», « Как можно восстановить природу».
Чтение: М. Лермонтов. «Горные вершины» (из Гете); И. Соколов-Микитов. «Соль земли», Сказка Бажова «Серебряное копытце».
Экспериментирование по теме «Песок и глина», «Кто живет в песчаном доме», «Вулканы, их роль в природе».
Развивающие игры «Воздух, земля, вода», «Камень, ножницы, бумага», «Что исчезло», «Найди свой камень», «Что лишнее».
Создание коллекций «Камни» (наиболее распространённые минералы).

IV

Профессии
Труд на селе зимой

Расширять представления детей о труде взрослых. Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы. Закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи – орудия труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного посёлка Расширять представление о труде людей на ферме, о необходимости и важности их труда Расширение и уточнение словаря по теме «Труд на селе зимой» (. Ферма, двор, птичник, теплица, доярка, скотник, конюх, телятница, свинарка, механизатор, скот, корова, бык, лошадь, телёнок, жеребёнок, корма, пойло, навоз, транспортёр, ухаживать, кормить, поить, чистить, убирать, готовить, сельский, скотный, домашний, полезный, нужный, трудный и т. д.). Воспитывать уважение к людям труда.

Чтение : С. Михалкова «А что у вас?», Дж .Родари : «Чем пахнут ремесла?», А. Барто «Мы вчера играли в стадо,…», В. Бианки «Снегопах», Е. Благинина «Угадайте, где мы были», отгадывание загадок.
Рассматривание картина В. М. Каратая «На ферме»
Беседы «О профессиях», просмотр презентации «Профессии»
Игры : дидактических игр: «Отгадай профессию», «Определи по предмету профессию»; речевая игра «Назови профессию», «Доскажи словечко», пазлы «Сельские профессии».
Совместная мастерская детей и родителей изготовления альбомов «Профессии»

V

Как животные и растения зимуют

Обобщать и систематизировать знания детей о жизни животных, растений в зимних условиях Расширять и углублять представления детей о жизни зверей наших лесов( медведь зимой спит в берлоге, у медведицы рождаются медвежата; волки держатся стаей, долгими ночами охотятся за лесными зверями, иногда нападают на домашних животных; лиса живет в одиночку, питается мышами, ловит птиц), вызывать у детей интерес к жизни животных. . Расширять и углублять представления детей о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования (растения не цветут, не растут, сбросили листья, запасли питательные вещества на стеблях, корнях находятся в состоянии покоя, они живые), о том как можно помочь им зимовать (не ломать, укрыть снегом, мокрый снег- приносит вред деревьям, поэтому его надо стряхивать с веток, пока он не обледенел).

Семейное чтение : Л. Толстой «Белка», И. Соколов- Митков «В берлоге», «На лесной дороге», «Белки», Е. Чарушин «Заяц», «Волк». Д. Зуева рассказ «Зимний лес», Т. Шорыгина «Про зайчика», «Какие звери в лесу».
Беседы: рассматривание картины И. Э Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца».
Игры : «Зоологическое лото», «Укого кто?», «Кто где живёт?», «Чей хвост красивее (длиннее, короче)?», «Кто чем питается?», «Кто как зимует?», «Как звери к зиме готовятся?».

Декабрь

I

Зимушка – зима в гости к нам пришла.

Продолжать знакомство с зимой, с зимними видами спорта.
Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы ( зима, месяц, снег, мороз, стужа, вьюга, буран, снегопад, снежинка, сугроб, гололед, холода, заморозки, сильные ветры), деятельность людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. Формировать основы экологической культуры. Продолжать знакомить с правилами поведения в природе. Продолжать знакомить с Красной книгой.

Наблюдения за неживой природой ( погода, ветер, небо, снег, вода, солнце, луна).
Семейное чтение : И. Никитин «На дворах и домах…», «Встреча зимы», С. Я. Маршак «12 месяцев», А. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…», К. Бальмонт «К зиме», С. Дрожжин «Дедушка-Мороз», И. Суриков «Детство», А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», », А. Батро «За цветами в зимний лес».
Беседа: «Зима», «Что происходит с природой, когда наступает зима», «Особые приметы зимы». «Как мы дышим», «Чей нюх острее»
Рассматривание: репродукции картины И. Гробаря «Зимний вечер», И. Шишкин «Зима», зимних пейзажей А.Пластова, П.Кузнецова, И.Шишкин
Рассматривание иллюстраций, картин художников, презентаций, диафильмов.
Отгадывание загадок по теме недели.
Дидактическая игра дома: «Приметы времен года», «Когда это бывает», «Угадай - ка».

II

Зимующие птицы

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, обитающими в нашем крае.  Знакомить детей с отличительными признаками (окраска перьев, способ передвижения), изучать их особенности. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей заботиться о птицах зимой. Учить детей рисовать зимующих птиц, передавая отчётливую форму основных частей, характерные особенности каждой птицы. Упражнять в рисовании красками, красиво располагая рисунок на листе бумаги.

Беседы: «Игры зимой», «Зимующие птицы», «Как помочь птицам зимой?»
Наблюдение за птицами у кормушки, кормление птиц. Заготовка корма для птиц, кормление птиц на прогулке
Чтение:Е. Носов. «Тридцать зерен», Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась».
Дидактические игры: «Перелетные и зимующие птицы», «Кто что ест?», «Узнай по описанию», «Где снегирь», «Закончи предложение», «Каких птиц у кормушки зимой не увидишь», «Узнай по описанию», «Кто как голос подает».
Рисование птиц, оригами птиц.
Совместная мастерская детей и родителей «Птицы из бросового материала»

III

Новогодняя мастерская

Привлекать к активному участию в подготовке к празднику и его проведении. Вызвать эмоционально положительное отношение к празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года вразличных странах.

Беседы: «Возникновения ёлочных игрушек», «Зачем мы украшаем елку?», «Что такое новый год?», «Как принято отмечать новый год в нашей стране», «Как и когда отмечают новый год в других странах», «Традиции разных стран» 
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением елки, елочных украшений.
Чтение: «12 месяцев» С.Маршак, «Дедушка Мороз» С.Дрожжин, Рус.нар.сказка «В гостях у дедушки Мороза», «На горке» Н. Носова.
Заучивание стихотворения «Горит огнями ёлочка».
Просмотр мультфильмов. Вечер загадок по теме.
Слушание песни «В лесу родилась елочка».
Составление описательного рассказа по опорным картинкам. П/Г «Елочка», «Мы пришли на елку», «Сколько игрушек на елке»

IV

Дед Мороз всех зовет вместе встретить Новый год

Воспитывать любовь к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему народу. Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику: украшению группы и детского сада, изготовлению игрушек и костюмов. Дать детям представление о том, что ёлочные игрушки бывают из стекла, а это очень хрупкий и бьющейся материал, который может нанести травму. Познакомить детей с правилами безопасности при использовании новогодних игрушек и атрибутов: бенгальских огней, хлопушек, петард.

Январь

I

Выходные дни

II

Прощание с ёлкой.
Рождество.

Вспомнить с детьми лучшие моменты новогодних утренников (танцы, песни, театрализованные действия, стихи и т.д.), показать их детям старших групп. (совместное прощание с ёлкой со старшими группами).
Расширять знания детей о русских традициях, о великом церковном и народном празднике Рождество. Дать знания о происхождении праздника, его нравственном смысле, который кроется в желании Господа дать людям учение для жизни достойной, благочестивой в добрых делах и помыслах. Знакомить с историей рождения Иисуса Христа (Рождественская звезда, елка, вертепное действо). Учить детей в театральной форме рассказывать о рождении Христа, проявить свои актерские способности. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Беседы: «Что такое Рождество?», «Откуда пошла традиция, отмечать Рождество», «Традиции разных стран». 
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением по теме недели.
Чтение стихотворений про Рождество.
Просмотр мультфильмов «Щелкунчик».
Вечер загадок по теме недели.
Составление описательного рассказа по опорным картинкам с изображением празднования Рождества.
Д/И «Чудесный мешочек», «Что лишнее», «Закончи картинку», «Пазлы на Рождественскую тему»
П/И «Зимняя прогулка», «Заюшки»,
Рисование на тему «Мой праздник»

III

Северный край. Народы севера

Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей, начало гражданственности. Ознакомление с предметами быта – одеждой, мебелью, посудой, орудиями труда, средствами передвижения коренных народов севера; знакомить с декоративно-прикладным искусством северного края (обработка кожи, меха, дерева, бересты), с видами орнаментов и их символикой; культурным наследием народов севера. Развивать умения выполнять правила культуры поведения и общения в обществе.

Создание: коллекций, открыток, фотографий, коллажей, макетов, рисунков по теме недели.
Беседы с детьми: знакомство с историей, культурой, природой, бытом ненцев, проблемные вопросы: Что такое родной край? Хорошо ли жить на Северном полюсе? Как местный народ приспособился жить на севере?
Совместно с родителями подготовить: познавательный материал о жизни, быте, традициях и фольклоре коренных жителей Севера, о растительном и животном мире края, иллюстрации о природе.
Рассматривание альбомов: «Национальный костюм», «Жизнь в тундре», «Игрушки умелыми руками мастериц», «Национальный орнамент».Рассматривание фотографий: «Жители Ямала», «День Оленевода».
Чтение: Н.Осипова «Пурга в тундре», Л.Лапцуй «Игра в оленей», И.Егоров «Скоро идет солнце», И.Егоров «Таю принесет солнце» (якутская сказка), Ю.Старостенко «Смелая кукушка», К.Михайленко «От края до края».

IV

Моя семья

Закреплять даты рождения каждого из детей, отчества детей, имена и отчества их родителей. Формировать желания через рассматривание семейных альбомов, рассказывать о родственниках, об их судьбах, интересных случаях из их жизни. Поддерживать стремление детей активно участвовать в подготовке семейных праздников. Продолжать развивать интерес к профессиям родителей. Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность). Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах о правах детей в мире (Декларация прав ребёнка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребёнка (органы опеки, ЮНЕСКО и пр.) Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества. Формировать начальные представления о ЗОЖ, основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Чтение художественной литературы. «Волк и семеро козлят», «Три медведя», стихи А. Барто: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата», «Его семья», «Две бабушки», «У папы экзамен», «Мама уходит на работу».
Рассматривание семейных фотографий и альбомов. Рассказ родителей о бабушках и дедушках.
Прослушивание песни дома «Бабушка рядышком с дедушкой». Вспоминание других песен с детьми, которые разучивали на праздники, слышали по телевидению.
Рисование с родителями «Герб моей семьи».
.Оформление книжки- малышки
«У меня есть брат (сестра)»
Совместное изготовление родителей генеалогического древа

Мороз не велик, да стоять не велит
В здоровом теле – здоровый дух

Создавать у детей радостное настроение, вызывать желание активно участвовать в тематических досугах, получать эмоциональное удовлетворение. Продолжать знакомить детей с зимними видами спорта, названиями предметов для игр и их назначением (клюшка, шайба, коньки и др.). Учить играть в команде, развивать ловкость, быстроту реакции, выносливость, умение соблюдать правила игры. Воспитывать любовь к спорту, к здоровому образу жизни.
Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья: режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней; о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о полезных и вредных привычках; о поведении заболевающего и болеющего человека. Познакомить с работой врачей-специалистов.
Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Семейное чтение : С. Чёрный «Мчусь, как ветер, на коньках…», В. Осеева «На катке», В.Бондаренко «Язык и уши», С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Е.Пермяк «Про нос и язык», Г.ГОрон «Энциклопедич здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», И.Семенов «Как стать неболейкой».
Беседа с детьми о пользе занятия спортом для здоровья человека, Знакомство с современными видами спорта.
Коллаж «Зимние виды спорта». Беседы: «Почему полезно заниматься физкультуро», «Мы дружим с физкультурой!», «Как помочь себе и другу», «Почему люди болеют», «Как уберечься от болезней».
Рассматривание альбомов: «Спорт в нашей жизни», «Виды спорта», «Азбука здоровья», иллюстраций, картин.
Составление рассказа по картине «Зимние забавы».
Лепка «Полна корзина полезных продуктов».
Совместное изготовление альбомов родителей «В здоровом теле – здоровый дух»

Февраль

I

Транспорт.
Профессии на транспорте. Азбука безопасности

Закрепить в речи детей обобщающее понятие «транспорт», его назначение; Рассказать, что транспорт группируется по обобщающему признаку: пассажирский, грузовой, водный, наземный, подземный, воздушный, специальный (пожарная, скорая и т.д.), его назначение; Познакомить детей с профессиями людей, управляющих транспортом (шофёр, водитель, лётчик, пилот, капитан, машинист); Рассмотреть с детьми части транспортных средств: колёса, фары, сиденье, кузов …);
Рассказать детям о правилах поведения в транспорте (покупка билета, посадка и высадка, уступить место);Познакомить детей с правилами дорожного движения (поведение на перекрёстках, обход транспорта, запрет игр на проезжей части, движение по тротуарам). Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности на улице, в природе, дома и способах безопасного поведения. Закреплять знания необходимых номеров телефона при чрезвычайных ситуациях. Умение оказывать первую медицинскую помощь. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям с животными на улице, в природе, дома и способах безопасного поведения.

Беседа с детьми дома: «Какие виды транспорта мы знаем», «Мы можем ехать, плыть, лететь»; «Что было до автомобиля», «Безопасность на дороге», «Мы пассажиры», «Дорожные знаки – наши друзья».
Рассматривание иллюстраций различных видов современного и старинного транспорта.
Семейная игра-соревнование «Кто больше назовет видов транспорта».
Отгадывание загадок по теме недели.
Наблюдения с родителями: За транспортом, движением на перекрёстке, пешеходами.
Рисование «Наша улица», «Плакаты на тему «Осторожно – улица!».
Аппликация: «Дорожные знаки», «Светофор».
Лепка: «Машины на дороге».

II

Защитники отечества.
Лучше папы друга нет.

Продолжать расширять знания детей о Российской армии. Знакомить детей с различными родами войск, действующими на земле, на небе, над водой, под водой, с видами транспорта. Расширять знания детей о представителях воинских специальностей, о профессиях людей, связанных с различными видами транспорта. Воспитывать в детях патриотические чувства, чувство благодарности людям, защищающим нашу Родину. Расширять гендерные представления, формируя в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, ловкими; в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.
Активизировать словарный запас по указанным темам.
Формировать лексико-грамматические компоненты речи. Работать над развитием связной речи.

Чтение литературы: былины «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич», «Садко», «На заставе богатырской», «Три поездки Ильи Муромца»,А.Ливанов «Армия мира», «Письмо», А.Жарков «Звездочка», З.Александрова «Дозор».
Рассматривание: Тематический альбом: «Защитники отечества», «Наша Армия», энциклопедия для дошкольников «Военная техника», Картина В.В Огородникова «Пограничники», А. Аронов «На Дальнем рубеже», иллюстрации «Они защищали Родину», Васнецов «Три богатыря».
.Беседы: «День защитника Отечества» (с рассматриванием иллюстраций), «Кто служит в Армии», «Зачем солдату мундир?», «Что должны уметь солдаты?», беседа – размышление «Как служат на заставе?», беседы по пословицам и поговоркам об армии, военных профессиях.
Игротека: д/и.: «Подбери оружие воину», «Из каких войск солдат»?», сл./и.: «Сосчитай предметы» (военная техника).
Рисование: «Портрет папы», «Дедушкин портрет», «На параде».

III

Масленичная неделя

Формировать и расширять представления детей о русском народном празднике Масленица, его истории, значении, символах, забавах. Развивать познавательный интерес к традициям своего народа. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Воспитывать чувство патриотизма, уважительное отношение к русским традициям.

Беседы: «Символ Масленицы- блины», «Что мы узнали о Маслинице»,
Просмотр с детьми видео-фильм «Смешарики – Масленица», презентация «Широкая Масленица».
Песни и хороводы: «Едет Масленица» рус. нар. мел., «Вот уж зимушка проходит» рус. нар. мел, «А я по лугу» рус. нар. мел., «Веснянка» рус. нар. мел., «Ой, бежит ручьем вода» рус. нар. мел, «масленичные» частушки, русские народные наигрыши.
Музыкальные игры: «Тень, тень, потетень» рус. нар. мел., «Ворон» рус. нар. мел. «Горелки» р.н.м.
Народные подвижные игры: «Малечина–калечина», «Карусель», «Заря», «Лапти», «Горелки»,Татарская нар. Игра «Татарский плетень».

IV

Цветы
(комнатные, садовые, полевые, луговые, водяные)

Продолжать формировать знания детей о комнатных растениях. Расширять , уточнять словарь по теме(растение, горшок, кашпо, вазон, поддон, черешок, вредитель, насекомое, полив, лейка, опрыскивать, удобрение, алоэ, пальма, драцена, бальзамин, герань, колеус, очищать, освежать, украшать, ухаживать, разводить, красивый, зелёный и т. д. ) Закрепить знания и расширить представления детей о строении растений (стебель, лист, корень, цветок, семя)., о местах их произрастания ( луг, сад, водоём, поле, лес, комната) Углубить знания о приёмах по уходу за растениями. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение ко всему живому в группе. Учить делать элементарные выводы и умозаключения. Дети подготовительной к школе группы проводят длительные наблюдения, ставят простейшие опыты по выращиванию растений. Фиксирование наблюдений за ростом растений в дневнике наблюдений. Познакомить детей с различными видами размножения комнатных растений, и условиями необходимыми для их роста и развития. Обозначить пользу комнатных растений для людей (вдыхают углекислый газ – выдыхают кислород), познакомить с растениями – лекарями.

Предложить детям полить цветы дома. Рассказать, как за ними ухаживать.
Дидактические игры с детьми: «Найди растение», «Найди, что опишу», «Отгадай, что за растение».
Беседа с детьми Игра- беседа «Букет» по стихотворению С. Мисун., «Обитатели луга», «Как садовые растения пережили зиму», «Растения, занесенные а Красную книгу».
Семейное чтение - стихи о цветах:
Шорыгина Т. «Колокольчики и гном».
Пришвин М. «Золотой луг», А. Толстой «Колокольчик», Е. Благинина «Черёмуха», «Одуванчик», Е. Серов «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудка». О. Дриз «Хочу говорить на языке цветов», Л. Герасимова «Тюльпаны» и «Нарциссы». Я. Колос «Цветок», В. Мусатова «Медуница», И. Геге «Фиалка».
Сказка «Как поссорились растения» из учебного пособия А. Плешкова.
Ж. Санд. «О чем рассказали цветы.
Дмитриев Ю. Хоровод лепестков.
Придумывание загадок про цветы и комнатные растения.
Оригами цветы. «Красивые тюльпаны»
Совместная мастерская детей и родителей «Бумажная оранжерея» (оригами, макет)

Март

I

Мамин день, весна

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать вмальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.
Расширить представление о женских профессиях (швея, модельер, закройщица, о работе ателье). Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в. природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Рассматривание репродукций картин П.П. Кончаловского «Сирень», Альбом «Наши мамы», «Портреты женщин разных времён», иллюстрации «Женские профессии», тематический альбом «8 – Марта».
Беседы:
«Международный женский день – 8 Марта», «Как и кого мы будем поздравлять», по пословицам: «При солнышке - тепло, при матери – добро», «Лучше нету друга – чем родная матушка», «Наши мамы дома и на работе», «Бабушка любимая моя», «У меня сестрёнка есть».
Игротека:
д/и «Расскажи о маме», «Сосчитай до пяти»,
«Назови ласково», «Кто лишний и почему?», «Кто что делает?», «Кому что нужно для работы?», «Помощник», «Один – много», «Закончи предложение», «Запомни пары слов», «Назови, чей», составление рассказов «Как я маме помогаю», «Моя мама самая любимая и красивая»,
Загадки о маме, бабушке, сестре, женских профессиях.
Семейное чтение художественной литературы:
А. Митяев «За что я люблю маму», В. Осеева «Сыновья», «Бабушка – забота», «Моя мама – учительница», «Моя мама – доктор», «Моя мама – почтальон», И. Панькин «Откуда у моряков взялась сила», Е. А. Благинина «Посидим в тишине», Г. Виеру «Мамин день, Я. Аким «Мама», В. Осеев «Женский день» «Мамины помощники», Е.Благинина «Вот какая мама»

II

Посуда.
Профессия повара.
Бытовые приборы

. Продолжать развивать познавательный интерес. Развивать сенсорное восприятие (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности). Развивать умения созерцать предметы (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Закреплять умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки. Расширять представления о качестве поверхности предметов. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательская, творческая). Закрепить умение сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме, величине. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Закреплять умения применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и пр.). Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности. Знакомить детей с профессиями людей, которые занимаются изготовлением мебели, посуды, пищи и т.д. Развивать устойчивый познавательный интерес к миру профессий, способность приобретать знания о труде взрослых из разных источников (общение с взрослыми, наблюдения, книги, фотоматериал).

Экскурсия в магазин «Посуда» там рассматривание посуды, определение назначение, классификация.
Беседа «Знакомство с материалом из которого изготовлена посуда».
Семейное чтение: К.И.Чуковского «Федорино горе»,
«Голубая чашка» А.Гайдар, «Горшочек каши» Братья Гримм, Рус.нар.сказка «Лиса и журавль».
Лепка «Чайный сервиз».
Рисование «Составление узора на тарелке».
Совместная мастерская детей и родителей изготовление посуды из солёного теста

III

Дома, мебель

Беседа с детьми: «Мебель в нашем доме», «Путь от дерева до стола», «Что из чего сделано», Г. Мауры « Старый бабушкин буфет…», «В двухэтажную кровать…», «Шкафчики-полочки-ящики…».
Работа с трафаретами «Мебель».
Семейное чтение С. Баруздин «Кто построил этот дом?», С. Маршак «Откуда стол пришёл», загадок про мебель.
Чтение отрывка из стихотворения «Кем быть?» В.Маяковский (о столярах и плотниках).

IV

Народное творчество.
День смеха.

Знакомить детей с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов. Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Познакомить с хохломским промыслом. Побуждать эмоциональную отзывчивость к шуткам, играм-затеям, юмористическим рассказам, стихотворениям, создать яркие радостные впечатления.

Семейное чтение Т. Шпикалова «Русская матрешка», А.Митяев «Свистулька», Л.Токмаков «Про игрушки», «Красивое и полезное», Е.Каменова «О добром льве и волшебной птице», «Конь на крыше», «Золотые ложки», «Снежинка, которая не тает», «Петух на полотенце», Л.Токмаков «О народной вышивке», «Русская прялка».
Рассматривание альбомов: «Хохлома», «Гжель», раскрашивание раскрасок.
Найти дома и рассмотреть предметы народного искусства.
Изготовление смешных масок дома.

Апрель

I

Кто много читает, тот много знает

Знакомить с трудом людей творческих профессий писателя, поэта, художника-иллюстратора, результатом их труда – книгой.
Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу. Рассказывать детям как издаются книги, из какого материала, кто их печатает, закреплять знания детей о структуре книги – обложка, переплет, страницы.
Объяснять где продаются книги, а где их можно брать для временного пользования. Знакомить с профессией продавца и библиотекаря. Прививать чувство благодарности людям за их труд.

Беседа о газетах и журналах. Рассматривание старых детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» и др.
Организовать дома выставку детских книг.
Сочинить сказку и нарисовать к ней иллюстрации.
Найти в интернете информацию о том, как создаются книжки.
Семейное чтение детям дома рассказов, стихотворений, сказок.

II

Солнечная система
(Пасха)

Расширить представление детей о космосе путем знакомства с моделями: планеты, солнечная система, созвездия, искусственный спутник земли, ракета;  космических явлениях; понятия “звезды”, “планеты”, “кометы”, “ спутники” работа космонавтов в космосе: жизнь в орбитальной станции, питание, снаряжение для выхода в открытый космос. Познакомить детей с Солнцем и его значением для всего живого на земле, влиянием на климат. Формировать представления о космической нике.Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России - Ю. А. Гагарин; дать знания о том, что первая женщина-космонавт тоже из России – В. Терешкова. Воспитывать уважение к труду людей работающих в космосе, уважение к опасной профессии космонавтов; воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Беседа «Ю. А Гагарин- первый космонавт»,«День космонавтики», «Планета Земля», «Первый в космосе», «Покорение космоса».
Выполнение дома работы: Коллаж «Космический» (восковые мелки, акварель).
Аппликация «Комета». Папье-маше «земля». Аппликация из яичной скорлупы «Космонавт»
Семейное чтение художественной литературы. П. Клушанцев «О чем рассказал телескоп».
В. Кащенко «Найди созвездие».
В. Бороздин «Первый в космосе».
А. Леонов «Шаги над планетой».
«Выхожу в космос»
Н. Носов «Незнайка на луне»

III

Сельскохозяйственные работы, орудия труда, транспорт

Рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб (шофёр, комбайнёр, хлебороб, мельник, пекарь, продавец), что хлеб надо беречь; Объяснить детям выражение «Хлеб – всему голова»; Рассмотреть на картинках пшеничное зерно, муку, хлебобулочные изделия; Показать детям булку хлеба, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб; Поговорить с детьми о труде колхозников, выращивающих хлеб. Закрепить в словаре детей обобщающее понятие «хлебобулочные изделия» (хлеб, булочки, батоны, баранки, сушки, печенье и т.д.); Рассмотреть на картинках и объяснить последовательность операций производства хлебных изделий: зерно – колос – уборка – мука – тесто – хлеб; Рассмотреть на картинках машины, участвующие в производстве хлеба (комбайн, мукомольная машина, тестомешалка, печь);

Семейное чтение: Я. Дягутите «Руки человека», Ю. Крутогоров «Дождь из семян»,М. Глинская «Хлеб», В. Крупинина «Отцовское поле»
Рассматривание с детьми домаиллюстрации: «Откуда хлеб пришел» «Сбор хлеба комбайнерами»; «Сбор урожая»; «Сельскохозяйственные машины»; репродукции картин Г. Мясоедова «Жатва»; М.Клодта «На пашне».
Проговаривание скороговорок на тему «Хлеб – всему голова»: Много снега – много хлеба.
Посей впору – будешь иметь хлеба гору.
Не тот урожай, что в поле, а тот, что в амбаре.
Хлеб – начало всех начал.
Что летом уродится, всё зимой пригодится.
И обед не в обед, коли хлеба нет.
Не велик кусок пирога, а стоит много труда.
Изготовление булочек вместе с родителями и прародителями дома.
Изготовление и театрализация сказки «Колобок», «Крылатый, лохматый да масленый».

IV

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей

Май

I

«Великий светлый День Победы»

Знакомить  детей  с  городами - героями  и  главным  городом-героем  Москвой, её достопримечательностями. Расширять  знания  о  защитниках  земли  русской  в  разные  времена.
Развивать  познавательный  интерес, желание  узнать  больше  об  истории  России. Знакомить  с  традициями  нашей  Российской  Армии, родами  войск. Формировать  представления  о  героизме. Учить  правильно  понимать  нравственный  смысл  произведений, мотивированно  оценивать  поступки  и  характер  героев.
Развивать  умение  осмысливать  образное  содержание  и  обобщение  значений  пословиц. Развивать  исторический  кругозор. Развивать  желание  заучивать  стихи  о  Великой Отечественной  войне. Воспитывать  гордость  и   уважение  к  людям  отдавшим  жизнь  за  победу. Воспитывать  эмоционально – положительное  отношение  к  солдату  и  чувство  гордости  за  свой  народ, армию; желание,  став  взрослым  встать  на  защиту  своей  страны.

Слушание музыки Ф. Шуберт «Военный марш», А. Пахмутова «Богатырская наша сила», Слушание музыки В. Агапкин «Прощание славянки»,
Наблюдение за военным парадом, за возложением цветов к Мемориалу Славы.
Беседа – рассказ о празднике «День Победы», беседа – рассуждение: «Для чего создают памятники, пишут стихи, рассказы, ставят фильмы?», «Наши земляки в годы войны», «Кто такие ветераны», «Дети в годы войны», «Тот герой – кто за Родину горой», «Ордена и медали Великой Отечественной Войны».
Рассматривание. картина «Вечный огонь у Кремлёвской стены», репродукции картин разных художников «Дорогами войны». рассматривание картин В. М. Васнецов
«Богатыри
Семейное чтение художественной литературы:
». А. Митяев «Рассказы о Великой Отечественной войне», стихи – «Нет войне» (чтение и заучивание), С. Баруздин «За Родину», «Слава»; Л. Кассиль «Сестра», «памятник советскому солдату», К. Селихов, Ю. Дерюгин «На Красной площади парад»; С. Михалков «День Победы».
Аппликация – «Салют над городом в честь Праздника Победы», «Цветы для ветеранов».

II

Подводный мир

Обогащать представления детей о подводном мире, его обитателях, растительном мире морей, рек и океанов; Уточнить представления о значении воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к природе, родному краю, желание защищать и охранять их. Познакомить с понятиями «пресной» и «солёной» воды, раскрыть связь между водой и обитателями подводного мира. Познакомить с размножением рыб. Закреплять знания детей о рыбах (название, внешний вид, отличительные признаки, чем питаются, где обитают).  Довести до сведения детей, то, что чистая вода для рыб жизненно необходима, как воздух для человека. В грязных водоёмах рыбы гибнут. Учить беречь природу, соблюдать правила поведения около водоёмов: не загрязнять. Восхищаться красотой подводного царства. Учить детей изображать рыб, добиваясь передачи характерных внешних особенностей. Закреплять умение рисовать простым карандашом и закрашивать красками. Развивать внимание, воображение

Побеседовать с детьми на темы: «Почему в море вода соленая?», «Где живут, какие рыбы? (море, океан, реки)», «Почему рыбы не говорят?»
Рисование «На дне морском».
Семейное чтение русс. народ. сказки «По щучьему велению», С.Сахаров «Морские сказки»;
С.Воронина «Добрая раковина»; А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Дидактические игры:
•«Узнай рыбу по описанию».
• «Чей плавник? Чья голова? Чье туловище?».
• «Кто чем питается?».
• «Поймай больше слов».
• «Четвертый лишний».
• «Да — нет».
• «Царство рыб».

III

Насекомые

Закрепить знания о цикле развития насекомых, способе питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, значении для жизни других обитателей природы. Расширять и уточнять словарь детей ( насекомые, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, гусеница, стрекоза, усы , лапки, крылья, личинка, летать, ползать, жужжать, собирать, жалить, полезный, вредный и т. д. )

Семейное чтение дома с детьми: Н. Сладков «Ивовый пир»,Л.Квитко «Жучок», Г. Галины «Весёлый бал», В.Бианки «Приключение муравьишки», И.А.Крылов «Стрекоза и муравей», Т. Николаевой «Бабочкины секреты», «Первая бабочка», К. Ушинский «Капустная беглянка», В. Сухомлинский «Пусть будут и соловей и жук», отгадывание загадок про насекомых
Беседы: «Насекомые и пауки» (по картине ), «Пчелы и шмели, какая от ни польза?», рассмотреть вместе с ребёнком картинки насекомых и сделать книгу – энциклопедию, рассказать ребёнку как на свет появляется бабочка, комар.
Слушание произведения Н. Римского – Корсакова «Полёт шмеля»( опера «Сказка о царе Салтане»), М. Красев «Вальс бабочек» (опера «Муха –Цекотцха)
Нарисовать семейный шедевр «На лугу».
Аппликация «Бабочка» (мозаика из бумаги)

IV

Путешествие вокруг света

Формировать первоначальные представления о планете Земля, людях, её населяющих, их равноправии. Расширять представления о карте и глобусе; познакомить с некоторыми странами и континентами, океанами Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Воспитывать уважительное отношение к людям с любым цветом кожи. Расширить представление детей о том, что люди не похожи друг на друга; учить выделять характерные особенности внешности человека, воспитывать уважение к детям и взрослым.

Семейное чтение художественной литературы: сказки народов мира.
Беседа «Мы разные, но все мы люди»; «Как живут в других странах»; «Что такое дружба?», «Дети планеты Земля», «Народы России», «Кто мы?», «Как мы общаемся?», «Как понять друг друга?».
Рассматривание фотографий людей различных национальностей, Тематический альбом «Народы мира», «Народы России».
Игротека: Игра-соревнование «Кто больше назовет стран». д/и «Знаешь ли ты?», сл. игра «Какой, какая, какие», «Герои сказок разных стран», лабиринт «Помоги эскимосу найти свой дом», д/и «Чья одежда».
Отгадывание загадок по теме недели.
Рисование «Дружат дети всей Земли».

V

Скоро лето! День защиты детей!

Формировать представление о лете как времени года, признаках лета. Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений. Продолжать знакомить детей с растениями данной местности: деревьями, цветущими травянистыми растениями. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.

Беседа: «Приметы лета», «Чем можно заняться летом», «Куда я поеду этим летом».
Повторение пословиц, поговорок и песенок о лете (Князева, О.Л. приобщение детей к истокам русской народной культуры).
Отгадывание загадок по теме недели.
П/и «Воробышки и автомобиль», «Ловишки»,
Д/И «Времена года»
Рисование мелками на асфальте.