Методический план по самообразованию педагога
Иванова Гульюзем Ильгизовна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Джалильский детский сад №1 «Березка» общеразвивающего вида
Сармановского муниципального района Республики Татарстан
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ
_______З.Р.Гарипова
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период
«Сказкотерапия как средство развития детей дошкольного возраста»
Воспитатель: Иванова Г.И.
«Сказка - это зёрнышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребёнком жизненных явлений». (В. А. Сухомлинский)
Актуальность выбранной темы:
Своё представленье работы мне хочется начать словами детской писательницы Ирины Токмаковой: «У кого в детстве не бывает сказки, тот вырастает сухим, колючим человеком, и люди об него ушибаются, как о лежащий на дороге камень, и укалываются как о лист осота» .
Само слово СКАЗКА – это устное, художественное произведение, преимущественно прозаического, волшебного, авантюрного или бытового характера, с установкой на вымысел. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения устной связной речью зависит успешность обучения детей в школе. Трудно отрицать роль сказок в формировании языковой культуры. Потому как при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется развитие монологической и диалогической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству. Что же такое сказкотерапия?
Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.
Основной принцип сказкотерапии – это целостное развитие личности, забота о душе (в переводе с греческого – забота о душе и есть терапия). Суть и жизнеспособность сказки, тайна ее волшебного бытия в постоянном сочетании двух элементов смысла: фантазии и правды.
Работая с детьми по речевому развитию с помощью сказкотерапии, я поставила перед собой следующие цели и задачи:
Цель изучения: выявить влияние сказок на развитие связной речи старших дошкольников; создать условия, способствующие формированию нравственных качеств: доброта, гуманность, патриотизм, готовность помогать близким и нуждающимся в помощи..
Задачи:
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;
- экспериментально выявить возможность использования сказок на занятиях по развитию речи и в повседневном общении;
- разработать систему мероприятий для детей дошкольного возраста на основе использования сказок.
- помочь родителям понять ценность сказки, её особую роль в воспитании ребёнка.
Список литературы
Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М. Просвещение 1991г.
Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ос.
Джежелей О. «Помогайка». М. Просвещение 1994г.
Зинкевич – Евстигнеева: «Практикум по сказкотерапии».
Иванова Э. И «Расскажи мне сказку». Литературные сказки для детей. Просвещение 2001г.
Ильин И.: «Духовный мир сказки».
Ланчеева – Репьева: «Иное царство русских сказок».
Логинова О.И. Сказкотерапия.
Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольника. М. ТЦ Сфера, 2009...1999г.
Сборник научно – методических статей. Орел 2015г. Под редакцией О. В Бережнова.
Чех Е.В. Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009. – 144 с.
12.Электронный ресурс http://olga2901l.narod.ru/skazkoterap.html
Раздел плана
Сроки
Содержание работы
Форма отчетности
1.
Диагностический
2016– 2017 у.г.
1.Знакомство и изучение практических методов использования различных сказок в дошкольном обучении и воспитании (методические пособия, наработки педагогов дошкольного образования, обмен опытом с психологами дошкольного образования).
2. Изучение психолого – педагогической,
методической литературы
по теме.
1. Создание в группе уголка «В гостях у сказки»
2. Подбор методического оснащения.
3. Консультация для родителей ««Сказкотерапия как воспитательная система, органичная внутренней среде человека».
2.
Прогностический
2017 - 2018 у.г.
1.Определение целей и задач темы.
2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3. Прогнозирование результатов
4.Исследовательская работа в малых группах (внедрение элементов выбранных технологий, отслеживание результатов работы)
1.Участие в тренингах личностного роста и семинарах
2.Публикация «Из опыта работы» (статья, доклад –показать промежуточные результаты) на сайте
3.Анкета для родителей «Русская народная сказка в жизни Вашего ребенка»
4. Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками».
3.
Практический
2018 – 2019 у.г.
1. Внедрение опыта работы.
2. Формирование методического комплекса.
3. Корректировка работы.
4. Исследовательская работа (применение выбранной технологии для работы)
1.Доклад на педагогическом совете, методическом объединении
2. Создание картотеки сказок для работы с детьми.
3.Разработка конспектов занятий
4.Разработка методических пособий
5. Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».
4.
Практический
2019 - 2020 у.г.
1. Внедрение опыта работы.
2. Формирование методического комплекса.
3. Корректировка работы.
4. Исследовательская работа (применение выбранной технологии для работы в экспериментальной группе)
1.Коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы.
2.Творческие отчеты о ходе самообразования на МО.
3.Выставка семейных рисунков «Моя любимая сказка».
5.
Обобщающий
2020 - 2021 у.г.
1. Подведение итогов.
2. Распространение опыта своей работы
1.Изготовление костюмов, атрибутов для театрализованной деятельности..
2. Выпустить брошюру с обобщением опыта
3. Составить программу «сказкотерапия как средство развития детей дошкольного возраста»
4. Отчёт по теме самообразования на итоговом педсовете
5. Выставка пособий, наглядного материала, дидактических игр, конспекты занятий для педагогов