Кодекс профессиональной этики психолога социального педагога
Кодекс профессиональной этики педагогов детского сада №467 был разработан в соответствии с основными принципами и нормами, предусмотренными законодательством Российской Федерации. Его цель – обеспечить высокие стандарты профессионального поведения и создать комфортные условия для всех участников образовательного процесса. Данный документ включает в себя основы и критерии оценки поведения педагогов, их обязательства перед воспитанниками и родителями.
Каждый педагог должен стать не только квалифицированным специалистом, но и примером для подражания. Кодекс содержит четкие указания на то, как должен выглядеть идеальный педагог: от ответственности и порядочности до высокой культуры общения. Важнейшее требование – простое соблюдение норм русского языка и отсутствие грубости, что совершенно исключает возможность нанесения ущерба репутации профессии.
Кодекс направлен на выработку единого подхода к воспитанию, где каждая норма и принцип служат основой для создания атмосферы доверия и сотрудничества. Это своего рода гарантия, что каждый участник процесса будет проявлять сочувствие и понимание, что является залогом успешного взаимодействия между педагогом и детьми.
Кроме того, в документе прописаны права и обязанности педагогического коллектива, воспитанников и родителей. Педагоги должны всегда соблюдать высокие этические стандарты в своей работе, быть готовы к конструктивному диалогу и открытым взаимодействию с родителями, чтобы решать возникающие вопросы образовательного процесса.
Таким образом, Кодекс профессиональной этики является неотъемлемой частью образовательной системы, позволяющей педагогу и воспитанникам развивать свои знания и навыки в добросовестной и справедливой атмосфере. Каждый пункт кодекса не только укрепляет авторитет педагогической профессии, но и формирует общее понимание важности воспитания и образования нового поколения.
Кодекс профессиональной этики психолога социального педагога
Раздел 1. Общие положения
1.1. Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития воспитанников №467 (далее МБДОУ) разработано на основании Конституции Российской Федерации, в соответствии со ст. 47-48 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. Основой для разработки кодекса профессиональной этики педагога стал модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, разработанный Министерством образования и науки России (письмо МИНОБРНАУКИ России от 06.02.2014 №09-148).
1.2. Положение о нормах профессиональной этике педагогических работников МБДОУ регулирует организацию единого педагогического подхода к воспитательно-образовательному процессу, предусматривает единые требования к педагогическим работникам, создает комфортные условия для воспитанников, педагогов и родителей (законных представителей) МБДОУ, формирует микроклимат доверия и сотрудничества.
2.Выработанные нормы профессионального поведения обязательны для всех педагогических работников, независимо от занимаемой должности, наличия наград и поощрений, стажа педагогической работы.
3.1. Источники и принципы педагогической этики.
Нормы педагогической этики устанавливаются на основании норм культуры, традиций российской школы, конституционных положений и законодательных актов Российской Федерации, норм международного права.
3.2. Принципы этики педагога.
Профессиональная деятельность педагога характеризуется особой ответственностью перед воспитанниками, родителями воспитанников, обществом. При осуществлении своей деятельности педагог руководствуется следующими принципами:
гуманизм; толерантность; профессионализм; законность; справедливость;
ответственность; демократичность; взаимное уважение.
4.За нарушение норм профессионального поведения на виновного может быть наложено дисциплинарное взыскание по итогам соответствующего расследования.
Раздел 2. Личность педагога
2.1. Педагог должен быть положительным примером для воспитанников
2.2. Педагог является честным, порядочным человеком, дорожит своей репутацией.
2.3. Поступки, совершаемые педагогом, не должны наносить ущерб престижу профессии.
2.4. Педагог требователен к себе, занимается самосовершенствованием.
2.5. Педагогу присуще самонаблюдение, самоопределение и самовоспитание. Педагог не должен терять чувства меры и самообладания.
2.6. Педагог соблюдает нормы русского языка, все виды норм культуры речи, не допускает использования ругательств, грубых и оскорбительных фраз.
2.7. Педагог несет ответственность за физическое, интеллектуальное, эмоциональное и духовное развитие и воспитание детей.
Раздел 3. Взаимоотношения педагога с участниками воспитательно-образовательного процесса
Взаимоотношения педагога с воспитанниками
3.1. Своим поведением педагог поддерживает и защищает исторически сложившуюся профессиональную честь педагога.
3.2. Педагог передает молодому поколению национальные и общечеловеческие культурные ценности, принимает посильное участие в процессе культурного развития детей.
3.3. Педагог воспитывает на своем положительном примере, не спешит осуждать и не требует от других того, что сам соблюдать не в силах.
3.4. Требовательность педагога по отношению к детям должна быть позитивной и обоснованной, являться стержнем его профессиональной этики. Педагог не теряет чувства меры и самообладания.
3.5. Педагог строит свою работу с учетом индивидуальных физиологических и психологических особенностей ребенка на основе безусловного уважения достоинства и неприкосновенности личности ребенка, активно защищает его основополагающие человеческие права, определяемые Всеобщей декларацией прав человека.
3.6. Педагог выбирает деловой стиль общения с детьми, основанный на взаимном уважении. Не унижает честь и достоинство ребенка ни по каким основаниям, в том числе, по признакам возраста, пола, национальности, религиозных убеждений и иных особенностей.
3.7. Педагог является одинаково доброжелательным и одинаково справедливым по отношению ко всем детям.
3.8. Педагог выбирает методы работы с детьми, развивающие в них такие положительные черты и качества, как самостоятельность, самоконтроль, самовоспитание, коллективизм, толерантность.
3.9. При оценке поведения и достижений детей педагог стремится укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения.
3.10. Педагог справедливо и объективно оценивает работу воспитанников, не допуская завышенного или заниженного оценочного суждения.
3.11. Педагог обязан в тайне хранить информацию, доверенную ему ребенком, за исключением случаев, предусмотренных законодательством.
3.12. Педагог не злоупотребляет служебным положением, используя детей для каких-либо услуг или одолжений в личных целях.
3.13. Педагог имеет право на неприкосновенность личной жизни.
Взаимоотношения педагога с педагогическим сообществом
3.14. Педагог стремится к продуктивному и конструктивному взаимодействию с коллегами, оказывает взаимопомощь, уважает интересы других педагогов и администрации МБДОУ.
3.15. Важные для педагогического сообщества решения принимаются в МБДОУ на основе принципов открытости и общего участия.
3.16. Педагог имеет право открыто выражать свое мнение по поводу работы коллег. Критика, высказанная в адрес другого педагога, должна быть объективной и обоснованной.
3.17. Педагог имеет право получать от администрации МБДОУ информацию, имеющую значение для работы. Администрация МБДОУ не имеет права скрывать информацию, которая может повлиять на работу педагога и качество его труда.
3.19. Педагог ответственно относится к поручениям администрации, связанные с воспитательно-образовательным процессом, с результативностью работы всего педагогического коллектива. Дорожит честью коллектива МБДОУ.
3.20. За свои профессиональные заслуги педагог имеет право на поощрение от администрации МБДОУ.
3.21. Инициатива педагога в вопросах совершенствования качества воспитательно-образовательного процесса приветствуется в МБДОУ.
Взаимоотношения педагога с родителями (законными представителями) детей
3.22. Педагог должен быть всегда открыт для общения с родителями по профессиональным темам.
3.23. Педагог уважительно и доброжелательно общается с родителями (законными представителями) детей.
3.24. Педагог консультирует родителей (законных представителей) по вопросам образования и воспитания детей.
3.25. Педагог не разглашает высказанное ребенком мнение о своих родителях или мнение родителей о своем ребенке.
3.26. Отношения педагога с родителями основываются на согласовании оценки личности и достижений ребенка.
Взаимоотношения педагога с обществом и государством
3.27. Педагог является общественным просветителем, хранителем культурных ценностей, образованным человеком.
3.28. Педагог стремится внести свой вклад в развитие гражданского общества.
3.29. Педагог понимает и исполняет свой гражданский долг и социокультурную роль.
3.30. Педагог является гражданином, соблюдающим законодательство Российской Федерации.
3.31. Педагог не требует от родителей дополнительного вознаграждения за свою работу, за исключением случаев, предусмотренных законодательством. Если педагог занимается оказанием дополнительных платных образовательных услуг, условия вознаграждения за труд должны быть согласованы вначале работы и закреплены договором.
Педагогическому работнику запрещается:
3.32. Передавать персональные данные о детях и его родителях третьей стороне без письменного согласия родителей.
3.33. Разглашать сведения личной жизни воспитанников и его семьи.
3.34. Унижать в любой форме на родительских встречах, собраниях, родителей, дети.
3.35. Выносить на обсуждение родителей конфиденциальную информацию с заседаний Педагогического совета, других совещаний.
Раздел 4. Заключительные положения
4.1. При приеме на работу руководитель МБДОУ должен проинформировать педагога о действиях в пределах его профессиональной компетенции, ознакомить под роспись с содержанием квалификационной характеристики, кодекса профессиональной этики педагога.
4.2. Нарушение положений кодекса профессиональной этики педагога рассматривается Управляющим советом и администрацией МБДОУ, а при необходимости - на заседании комиссии по урегулированию споров между участниками воспитательно-образовательного процесса МБДОУ.
