Развитие мелкой моторики через продуктивные виды деятельности
В современном образовательном процессе важным аспектом является развитие мелкой моторики у дошкольников. Использование продуктивных видов деятельности, таких как рисование, лепка, аппликация и конструирование, позволяет детям не только проявить свои творческие способности, но и значительно улучшить физическую координацию и ручную умелость. Эти виды деятельности образуют крепкую основу для дальнейшего обучения в школе и позволяют детям освоить навыки, необходимые для письма и других видов учебной деятельности.
В нашей группе активно применяются различные виды изодеятельности, начиная с младшей группы. Мы организовали специальную полочку с изоматериалами, доступными для детей. Они могут самостоятельно заниматься художественным творчеством, что развивает их самостоятельность и инициативу. Постепенно мы прививаем детям любовь к работе с природными материалами, глиной и пластилином, благодаря чему развиваются мускулы рук и пальцев. Конечно, работа с такими материалами требует терпения и аккуратности, но результаты стоят затраченных усилий.
Еще одной интересной и полезной активностью являются занятия с бумагой. Мы используем различные техники работы с ней: мятие, рвание, разглаживание и резка, что положительно влияет на нервную систему ребенка, успокаивая его. Эти упражнения помогают детям не только развивать мелкую моторику, но и учат работать с бросовыми материалами, что способствует формированию устойчивого отношения к окружающей среде.
Не менее важным является рисование. Дети работают инструментами, которые максимально приближены к тем, с которыми они столкнутся в школе. Рисуя, они значительно развивают свою мелкую моторику. Мы также привлекаем родителей, организуя конкурсы и выставки, что создает условия для совместного творчества и укрепления семейных радостей.
Следовательно, целенаправленная работа по развитию мелкой моторики у дошкольников через продуктивные виды деятельности преображает их интеллектуальные и психические способности. Постепенно у детей формируются навыки, которые обязательно пригодятся в будущем. Особое внимание следует уделять терпению и поддержке, ведь именно эти качества помогают детям достигать успехов, справляться с трудностями и увереннее двигаться вперед к новым достижениям.
Использование продуктивных видов деятельности,
развивающих мелкую моторику.
Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, плетение и т.д.).
В нашей группе все эти виды деятельности также нашли широкое применение. Начиная с младшей группы, я организовала специальную полочку по изодеятельности. Она оборудована таким образом, что ребенок в любое время самостоятельно может взять необходимые изоматериалы и заниматься самостоятельной художественной деятельностью.
Постаралась “привить” детям любовь к природным материалам, глине, пластилину. Это очень трудная и кропотливая работа, которая также развивает силу руки и пальцев, обеспечивает смену тонуса мускулатуры рук. Учила работать с бросовым материалом.
Не менее интересными и полезными для развития пальцев рук были занятия с использованием бумаги. Мы ее мяли, рвали, разглаживали, резали – эти упражнения имеют терапевтический характер, положительно влияют на нервную систему, успокаивают детей.
Применение крупе (гороху, рису, манке, гречке и т.д.) мы нашли не только в мозаике, но в других видах деятельности, развивающих мелкую моторику. Например, игра “Золушка” (дети перебирают перемешанную крупу), “Письмо на крупе”.
Рисование играет особую роль. Дети рисуют инструментами, близкими по форме, способу держания и действия к ручке, которой пишут в школе. По рисункам детей можно проследить, как развивается мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Часто я привлекаю родителей к этому виду деятельности: конкурсы рисунков, выставки семейных работ и т.д.
Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль над движением руки. Помогают образованию связи рука-глаз. Все это будет ему хорошим помощником в школе.
Создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получив поддержку и помощь родителей, продолжала добиваться поставленной цели.
При совершенствовании у детей ручной умелости, развивался интеллект, формировались психические процессы, развивались коммуникативные навыки. Развиваясь, рука ребенка не только способствовала формированию всех этих качеств, но и постепенно готовилась к успешному школьному обучению (к письму).
Только кропотливая работа, терпеливое отношение, ободрение при неудачах, поощрения за малейший успех, неназойливая помощь помогут нам добиться хороших результатов.
Таким образом, в результате проделанной работы пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.
