Программа «По дороге к Азбуке» для подготовки к грамоте
Программа «По дороге к Азбуке» разработана для обеспечения качественного обучения детей в подготовительных группах. Она базируется на методических рекомендациях авторов, таких как Р. Н. Бунеев и его коллеги, которые учли все аспекты речевого развития и подготовки к обучению грамоте.
Цель этой программы заключается в формировании у детей всестороннего развития: от мотивации к обучению до предпочтений в осмыслении окружающего мира. Она охватывает основные направления, включая развитие речевых навыков, формирование определенных психических процессов и умение взаимодействовать с окружающими.
Каждый элемент программы тщательно продуман и включает в себя разнообразные виды деятельности. Это могут быть игры, групповые занятия, которые помогут создать стимул для изучения. Важно, чтобы процесс обучения был не только полезным, но и увлекательным, создавая положительные эмоции у детей.
Программа включает различные уровни сложности заданий, что позволяет детям осваивать материал постепенно. Используемые методики логопедического характера помогают устранить барьеры в речевом развитии.
Курс также предполагает интеграцию с пособиями по грамоте, что способствует более комплексному подходу к обучению. Также в программе предусмотрены занятия по подготовке кисти руки к письму, что является неотъемлемой частью формирования навыков письма.
К концу обучения дети должны будут научиться различать звуки, составлять слоги и слова, а также развивать свою речь и внимание к языковой культуре. Ожидается, что они получат не только теоретические знания, но и практические навыки, отточенные в игровой форме.
Программа
по развитию речи и
подготовке к обучению грамоте
в подготовительной группе
«По дороге к Азбуке»,
Составлено на основе программы
« Программа дошкольного курса
развития речи и подготовки
к обучению грамоте»
Авторы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,
Т. Р. Кислова
РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова
(Пособия «По дороге к Азбуке», ч. 3 и 4, «Наши прописи», ч. 1 и 2,
авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова, О.В. Пронина)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольный курс развития речи и подготовки к обучению грамоте призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной При этом авторы отдают себе отчет в том, что готовность к школьному обучению определяется неумением ребенка читать и писать, а тем, в какую деятельность эти умения включены.
Поэтому развитие дошкольника ведется по четырем основным линиям, определяющим его готовность к школьному обучению: 1) линия формирования произвольного поведения; 2) линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности; 3) линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир сточки зрения других людей; 4) линия мотивационной готовности (по Д.Б. Эльконину, Л.Ф.Обуховой).
Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой - предупреждение ошибок в чтении и письме.
Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.
Задачи обучения:
формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления;
развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия;
развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть мир глазами другого человека;
развитие умений говорения и слушания ,говорения, слушания и чтения-
развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка - носителя языка;
развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением;
развитие звуковой культуры речи;
расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.
Учебный материал занятий вводится последовательно: от развития более простых умений детей к развитию более сложных умений. Одновременно дети знакомятся с некоторыми явлениями родного языка.
В рамках одного занятия представлен широкий спектр различных видов деятельности. Предполагается и групповая работа, и игры, и самостоятельное выполнение заданий в тетради. Главное - чтобы дети усвоили навык работы, необходимый для их выполнения.
Параллельно с курсом «По дороге к Азбуке» (ч. 3 и 4) используется пособие по подготовке к обучению письму «Наши прописи» в 2-х частях (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина).Учебные тетради «Наши прописи» предназначены прежде всего для подготовки кисти руки ребенка к письму. На занятиях создаются условия для формирования правильного навыка письма:
положение пальцев при письме
положение кисти при письме
нажим при письме
положение тела при письме
Основными в системе работы по подготовке к письму являются упражнения - обведение по контуру и штриховка в разных направлениях, пальчиковые игры. Для закрепления образа буквы используется множество приёмов: самолёт, конструктор, угадайка и т.д.
Подобная работа позволяет усвоить зрительный образ каждой печатной буквы, различать похожие буквы и не смешивать их, развивает умения слого - звукового анализа и слогового чтения, внимание, память,
воображение ребёнка.
Цель программы по обучению грамоте и письму – комплексное развитие познавательно-речевой деятельности.
Задачи:
1) развитие умений говорения и слушания, чтения (слогов);
2) развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
3) обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка;
4) развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей;
5) обучение звуко - слоговому анализу слов;
6) развитие мелкой моторики руки.
Содержание работы
Развитие связной речи:
– обучение ответам на вопросы, диалогической речи;
– обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;
– обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет_
ной картинке, по серии картинок;
– «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.
Лексическая работа:
– обогащение словарного запаса детей;
– обучение употреблению новых слов в собственной речи
(конструирование словосочетаний и предложений).
Развитие звуковой культуры речи:
– знакомство с органами артикуляции, способами произнесения
звука, его условным обозначением;
– знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
Развитие фонематического слуха:
– выделение звука в начале, конце и середине слова, определение
положения звука в слове;
– выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,
мягких, звонких, глухих согласных.
Обучение звуко - слоговому анализу:
– звуковой анализ состава слогов и слов;
– дифференциация понятий «звук» и «буква»;
– соотнесение букв и звуков.
Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).
В течение обучения проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях используются специальные задания на: выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета; объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.
К концу обучения по программе «По дороге к азбуке» и «Письмо» у детей формируются следующие знания и умения:
1.Звуки:
Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения Звука, его условное обозначение;
Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;
Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять положения звука в слове;
Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов;
Уметь читать и составлять слоги и .
2. Слоги:
Знать понятие «слог»
Уметь проводить слоговой анализ слов;
Уметь подбирать слова на заданное количество слогов;
Уметь выделять в словах первый и последний слог;
Уметь подбирать слова на заданный слог;
Уметь составлять прямые и обратные слоги.
Уметь печатать слоги
3.Слова:
Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов;
Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;
Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов;
Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавлением к другим словам;
Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова;
Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
Уметь печатать слова
4.Буквы:
Знать буквы
Знать дифференсацию понятий «звук»и«буква»;
Знать согласные и гласные буквы;
Уметь соотносить букву и звук
5.Связная устная речь.
Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи;
Уметь составлять предложения
Уметь пересказывать текст;
Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.
Тематическое планирование
занятий по развитию речи и
подготовке к обучению грамоте
(пособие «По дороге к Азбуке», ч. 3 и 4)
Октябрь
Методы и приёмы взаимодействия
Педагога с детьми
1. Звуки и буквы
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2. Научить выделять звук в звуковом ряду
1. Карта города Звуков
2.Азбука
3. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях героев в страну звуков и букв
2.Работа по развитию артикуляционного аппарата
2. Слова
1. Научить соотносить значение слова с его звуковыми характеристиками
2. Научить выделять звук в словах
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Предметные картинки слов
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Графическое обозначение слов
3. Звуки
1. Научить выделять звук в словах
2. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, познакомить со Звуковичком
1. . Предметные картинки слов
2. Карта города Звуков, Звуковичек
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Графическое обозначение слов и звуков
4. Звук [а]
1. Научить определять положение звука в слове
2. Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить выделять звук в словах
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Работа по отгадыванию загадок
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов», выделение данного звука в словах
4.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
5. Звук [о ]
1. Научить определять положение звука в слове
2. Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить выделять звук в словах
1. Картинка с изображением поезда
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по отгадыванию загадок
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
6. Звук [э ]
1.Научить определять положение звука в слове
2.Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить выделять звук в словах
1. Картинка с изображением щётка
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1 Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев на крайний север
2. Работа по развитию связной речи
3. Игры со словами
4. Работа над «превращением слов»
5.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
7. Звук [и ]
1.Научить определять положение звука в слове
2.Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить выделять звук в словах
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Предметные картинки слов ирис-ирис
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
8. Звук [ы]
1.Научить определять положение звука в слове
2.Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить выделять звук в словах
1. Предметные картинки
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
Ноябрь
Педагога с детьми
1. Звуки [и] и [ы ]
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
3. Научить выделять звук в звуковом ряду
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Игра со словами, превращение новых слов
2. Звук [у ]
1. Научить выделять звук в звуковом ряду
2. Научить выделять звук в слогах
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3.Картинка с изображением парохода
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4.Работа по отгадыванию загадок
3. Гласные звуки
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
3.Научить звуковому «чтению» гласных звуков
1. Картинка с изображением воющего волка
2. Карта города Звуков, улица Гласных Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1.Работа по развитию умений звукового анализа
2.Звуковое «чтение»
3 Игры со словами
4 Превращения новых слов
4. Звук [м]. Согласные звуки. Слоги.
1. Научить определять положение звука в слове
2. Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
1. Карта города Звуков, улица Согласных Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
5 Предметные картинки с изображением коровы
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Работа по отгадыванию загадок
5. Звук [м' ] Твердые и мягкие согласные
1. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3.Формировать опыт чтения слогов
1. Картинка с изображением медведя
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
6. Звук [н]
1. Научить сравнивать слоги по звуковому составу
2. Научить сравнивать слова по звуковому составу
1. Картинка с изображением щётка
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слогов»
4. Научить прочитывать слоги
7. Звук [н' ]
1. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3.Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
8. Звук [п]
1. Научить сравнивать слова по звуковому составу
2. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
1. Предметные картинки
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2. Работа по развитию связной речи
3. Игры со словами
4. Работа над «превращением слов»
Декабрь
Педагога с детьми
1. Звук [п' ]
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
3. Научить определять звуковые характеристики звука
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Картинка с изображением пилота
5. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
2. Звук [т]
1. Научить выделять звук в звуковом ряду
2. Научить выделять звук в слогах
3.Научить подбирать слова на заданный звук
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4.Работа по отгадыванию загадок
3. Звук [т' ]
1. Научить выделять звук в словах
2. Устанавливать количество повторяющихся звуков
3. Научить подбирать слова на заданный звук
1. Картинка с изображением телефона
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
2 Выкладывание слогов
3. Работа с рисунком
4. Добавление слогов в слова
4. Звуки [к]
1. Научить определять положение звука в слове
2. Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
5 Картинка с изображением кота
1.Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. чтение слогов, слов
5. Работа по отгадыванию загадок
5. Звук [к' ]
1.Научить подбирать слова к готовой схеме
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3. Научить определять положение звука в разной позиции слова
1. Картинка с изображением кита
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
6. Звук [х]
1. Научить сравнивать слоги по звуковому составу
2. Научить сравнивать слова по звуковому составу
3. Формировать опыт чтения слогов
1. Картинка с изображением Хрюши
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2. Работа по развитию связной речи
3. Игры со словами
4. Работа над «превращением слов»
5. Чтение слогов и слов
7. Звук [х' ]
1. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3.Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
8. Звуки [к] и [к' ], [х] и [х' ]
1. Научить сравнивать слова по звуковому составу
2. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
3. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
4.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
1. Предметные картинки
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Чтение слов и слогов
Январь
Методы и приёмы взаимодействияПедагога с детьми
1. Звук [ф]
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
3. Научить выделять звук в звуковом ряду
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Картинка с изображением кота Фоки
5. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
2. Звук [ф' ]
1. Научить выделять звук в звуковом ряду
2. Научить выделять звук в слогах
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Работа по отгадыванию загадок
3. Звук [й' ]
1. Научить выделять звук в словах
2. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
3. Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
1. Картинка с изображением Незнайки
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
2 Выкладывание слогов
3. Работа со словами, в которых есть звук [й']
4. Дружные звуки. Звуки [й' о]
1. Развитие фонематического слуха
2. Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
5.Картинка с изображением ёжика
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Чтение слов и слогов
5. Звуки [й'у ]
1.Научить подбирать слова к готовой схеме
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3.Научить выделять звук в звуковом ряду
1. Картинка с изображением юлы
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
6. Звуки [й'а ]
1. Научить сравнивать слоги по звуковому составу
2. Научить сравнивать слова по звуковому составу
3. Формировать опыт чтения слогов и слов
1. Картинка с изображением языка
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Работа по отгадыванию загадок
5 Работа над многозначностью слова – ЯЗЫК
6. Чтение слогов и слов
7. Звуки [й'э ]
1. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3.Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
5.Игра «Закончи слово»
8. Звуки [й'э ], [й'о ], [й'у ], [й'а ]
1. Научить сравнивать слова по звуковому составу
2. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
3.Формировать опыт чтения слогов
1. Предметные картинки
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Чтение слогов и слов
Февраль
Педагога с детьми
1. Звуки [л] и [л' ]
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
3. Научить выделять звук в звуковом ряду
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Картинка с изображением летящего самолёта
5. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
2. Звуки [л' ]- [й' ]
1. Научить выделять звук в звуковом ряду
2. Научить выделять звук в слогах
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
3. Звуки [в] и [в' ]
1. Научить выделять звук в словах
2. Устанавливать количество повторяющихся звуков
1. Картинка с изображением воющего волка
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
2 Выкладывание слогов
3. Работа с рисунком
4. Звуки [в]- [ф ], [в' ]- [ф' ]. Звонкие и глухие согласные
1. Научить определять положение звука в слове
2. Научить подбирать слова на заданный звук
3. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
5. Звук [ч' ]
1.Научить подбирать слова к готовой схеме
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
1. Картинка с изображением поезда
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
6. Звук [щ' ]
1. Научить сравнивать слоги по звуковому составу
2. Научить сравнивать слова по звуковому составу
1. Картинка с изображением щётка
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
7. Звуки [ч' ]- [щ' ]
1. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3.Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
8. Звуки [б] и [б' ]
1. Научить сравнивать слова по звуковому составу
2. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
1. Картинка с изображением боксёра
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
Март
Педагога с детьми
1. Звуки [б]- [п ], [б' ]- [п' ]
1.Научить подбирать слова к готовой схеме
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3. Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4.
Карточки со слогами
1. Выкладывание слов
2. Отгадывание загадок
3. Работа с рисунком
2. Звуки [д] и [д' ]
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
3. Научить выделять звук в звуковом ряду
1. Картинка с изображением девочки
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
3. Звуки [д]- [т ], [д' ]- [т' ]
1. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3. Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Звуки [с] и [с' ]
1. Устанавливать количество повторяющихся звуков
2. Научить определять положение звука в слове
1. Картинка с изображением насоса
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3. Работа над расшифровкой звукового ряда
4. Отгадывание загадок
5. Звук [ц]
1. Научить сравнивать слоги по звуковому составу
2. Научить сравнивать слова по звуковому составу
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Игра «Скажи наоборот»
6. Звуки [ц]- [с], [ц ]- [ч' ]
1. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3. Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
7. Звуки [г] и [г' ]
1. Научить подбирать слова к готовой схеме
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
1. Картинка с изображением гонга
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Игра «Скажи наоборот»
8. Звуки [г]- [к ], [г' ]- [к' ]
1. Устанавливать количество повторяющихся звуков
2. Научить определять положение звука в слове
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
9. Звуки [з] и [з' ]
1. Научить сравнивать слова по звуковому составу
2. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
1. Картинка с изображением пчелы
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
2 Выкладывание слогов
3. Работа с рисунком
Апрель
Педагога с детьми
1. Звуки [з]- [с ], [з' ]- [с' ]. Свистящие согласные звуки
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
3. Научить выделять звук в звуковом ряду
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4.Карточки со слогами
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
2. Звук [ш ]
1. Научить выделять звук в слогах
2. Научить выделять звук в словах
3. Устанавливать количество повторяющихся звуков
1. Картинка с изображением лопнувшей шины
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
4. Выкладывание слогов
3. Звуки [ш ]- [с], [ш ]- [щ' ]
1. Научить определять положение звука в слове
2. Научить подбирать слова на заданный звук
3.Научить подбирать словак готовой схеме
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4. Карточки со слогами
1.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
2 Выкладывание слогов
3. Работа с рисунком
4 . Звук [ж ]
1. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
2. Научить сравнивать слоги по звуковому составу
1. Картинка с изображением жука
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3. Работа над расшифровкой звукового ряда
5. Звуки [ж ]- [з ], [ж ]- [ш ]. Шипящие согласные звуки
1. Научить образовывать новые слова посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов
2. Научить сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками
3. Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
1.Знакомство с буквой и звуковое «чтение»
2 Выкладывание слогов
3. Работа с рисунком
4. Выкладывание слогов
6. Звуки [р ]- [ р' ]
1. Научить выделять звук в словах
2. Устанавливать количество повторяющихся звуков
3. Формировать опыт чтения слогов
1. Картинка с изображением рычащего щенка
2. Карта города Звуков
3.Касса букв
4. Цветные карандаши
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3. Работа над расшифровкой звукового ряда
4. Отгадывание загадок
7. Звуки [р ]- [л ], [р' ]- [л' ]
1. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие
2.Научить выделять артикуляторных и акустических характеристик звука
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4.Карточки со слогами
1. Работа по развитию связной речи
2. Игры со словами
3. Работа над «превращением слов»
4. Стихотворная игра «Грибы»
8. Страна Азбука
1. Научить выделять звук в звуковом ряду
2. Научить выделять звук в слогах
3. Формировать опыт чтения слогов
1. Карта города Звуков
2.Касса букв
3. Цветные карандаши
4.Пять рядов букв
1. Рассказ воспитателя о приключениях сквозных героев
2.Работа по развитию умений звукового и слогового анализа
3. Работа над расшифровкой звукового ряда
4. Подбор картинок к схемам
5. Отгадывание загадок