Игры ТРИЗ технологии для детей: развиваем речь и креативность
Консультация для родителей на тему «Игры ТРИЗ технологии в детском саду и дома» направлена на то, чтобы помочь родителям повысить уровень компетенции в вопросах речевого развития их детей. Мы рассмотрим, как методы ТРИЗ, основанные на теории решения изобретательских задач, могут активировать творческое мышление и изобретательскую смекалку у дошкольников.
Методы ТРИЗ, разработанные Генрихом Альтшуллером, предлагают уникальный подход к развитию детей, позволяя им научиться мыслить системно и гибко. В детском саду и в домашних условиях педагогические игры и упражнения ТРИЗ помогут создать атмосферу, где каждый ребенок почувствует себя творцом, сможет проявить индивидуальность и развить свою речевую активность.
Посредством игровых методик, таких как «Волшебная дорожка» и «Дидактический мяч», мы будем развивать у детей навыки общения, поиска информации и умения решать задачи сообща. Важным аспектом является то, что такие занятия помогают детям не просто запоминать информацию, а осваивать её в процессе творческой деятельности. Эти игры формируют у дошкольников важнейшие качества, которые окажутся бесценными в будущем.
Особое внимание уделяется разработке методов, способствующих речевому развитию. Учитывая, что в детском возрасте наблюдается активное речевое развитие, игры по ТРИЗ становятся идеальным инструментом для обучения. Педагоги используют разнообразные пособия, такие как круги Луллия и сенсорный сундучок, чтобы стимулировать детское любопытство и желание изучать окружающий мир через призму игры.
Проведение занятий по методам ТРИЗ в нашем детском саду становится увлекательным и продуктивным процессом. Мы мотивируем детей на совместные игры, где они учатся радоваться успехам друг друга, развивают навыки командной работы и стремление к новым знаниям. Методики ТРИЗ позволяют развивать не только креативные способности, но и навыки общения, что в свою очередь способствует универсальному развитию ребенка.
Консультация для родителей
« Игры ТРИЗ технологии
в детском саду и дома»
Воспитатель второй квалификационной
категории: Герман Л.В.
«Игры ТРИЗ технологии в детском саду и дома»
Цель:Повысить образовательный уровень компетентности
родителей в вопросах речевого развития детей.
ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер. Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и развиваются не «как попало», а по определенным законам. Технология Г.С. Альтшуллера в течение многих лет с успехом использовалась в работе с детьми на станциях юных техников, где и появилась ее вторая часть – творческая педагогика, а затем и новый раздел ТРИЗ – теория развития творческой личности.
В настоящее время приемы и методы ТРИЗ с успехом используются в детских садах для развития у дошкольников изобретательской смекалки, творческого воображения, мышления.
Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно. Детский возраст – период бурной речевой деятельности. Поэтому каждое встреча с ТРИЗ – это коллективная игра, она вызывает у ребенка прилив сил, даѐт возможность полнее раскрыться творческим способностям. В связи с этим целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления как гибкость, подвижность, системность; с другой - поисковой активности, стремление к новизне; развитие речи и творческого воображения. ТРИЗ дает детям возможность проявить свою индивидуальность, учит детей нестандартно мыслить, развивает такие нравственные качества, как умение радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения.
Девиз ТРИЗ « Творчество во все» Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не дает детям готовую информацию, а учит ее находить. ТРИЗ позволяет получать знания без перегрузок, без зубрежки.
Одним из основных показателей уровня развития ребѐнка можно считать богатство его речи. И от этих данных во многом зависит его общее психическое развитие и будущая успешность в школе. Вот почему в ТРИЗ - педагогике основное внимание уделяется именно этому направлению. Способность общаться, познавать мир, планировать свои действия
формируются у ребѐнка по мере развития его речи. Именно методы ТРИЗ позволили создать методики по развитию речи дошкольника, которые наилучшим образом позволяют педагогам решать проблемы речевого развития.
В нашем детском саду очень широко и активно используются методы и приѐмы, предлагаемые ТРИЗ-технологией. С некоторыми из них мы хотим вас познакомить.
Круги Луллия.
Пособие представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень. В верхней части стержня устанавливается стрелка. Все круги разделены на одинаковое количество секторов. Круги и стрелка подвижны. Свободное вращение всех частей приводит к тому, что под стрелкой оказываются определѐнные сектора на каждом из кругов. Цель данного пособия: уточнять знания дошкольников в различных предметных областях; развивать вариативность воображаемых образов.«Волшебная дорожка».
В основе сюжета многих сказок - действия какого- либо героя: он путешествует с определенной целью, при этом взаимодействует с другими объектами (преодолевает препятствия, решает задачи, изменяясь при этом сам и меняя объекты взаимодействия), и многому может научиться.
"Дидактический мяч»
Активно используется в дошкольном возрасте пособие "Дидактический мяч", с помощью которого детей учим находить слова - антонимы Воспитатель предлагает слово - существительное (прилагательное, глагол), а ребѐнок говорит противоположное по значению. Пример: грусть - радость; белый - чѐрный; плакать - смеяться.
Пособие «Сенсорный сундучок».
Способствует развитию умения обследовать предмет с помощью различных анализаторов, формулировать и задавать вопросы.
Ход игры: В сенсорном ящике спрятан какой-то фрукт.
Что это, дети должны угадать, задавая вопросы, используя условные обозначения анализаторов (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус) на полях сенсорного ящика. На вопросы детей отвечает воспитатель.
Зрение: Какой он формы? (он овальной формы)
Какого он цвета? (он желтый)
Какого он размера? (по сравнению с арбузом – он маленький, по сравнению с вишней – большой)
Сколько у него частей? (у него есть кожица, мякоть, семечки, дольки)
Осязание: Какой он на ощупь? (он шероховатый на ощупь) Слух: Он издает звук? (нет)
Обоняние: Он пахнет? (да)
Какой запах у этого предмета? (у него кисловатый запах)
Вкус: Это съедобный предмет? (да)
Какой он на вкус? (он кислый)
Это лимон. Правильный ответ.
