Эффективные методы проектной деятельности в дошкольном образовании
В данной работе подробно рассматривается проектная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста. Одной из главных целей этой деятельности является повышение теоретического и практического уровня профессионального мастерства педагогов через внедрение инновационных подходов в образовательный процесс. Педагоги, работающие с дошкольниками, стремятся использовать проектный метод для развития творческого потенциала детей и вовлечения родителей в образовательный процесс.
Проектная деятельность требует особого подхода, который включает в себя не только исследовательскую деятельность, но и умение создавать и реализовывать учебные проекты. Этот метод позволяет детям научиться работать в команде, развивать коммуникативные навыки и удовлетворять свою любознательность. В документе акцентируется внимание на том, что проектная деятельность помогает детям развивать творческое мышление и навык самостоятельного поиска информации.
Также в документе представлены основные вопросы проектной деятельности, такие как её история, цели и задачи, методики организации исследований, и важность родителей в процессе проектов. Благодаря анализу педагогической литературы, автор отмечает актуальность проектного метода и его эмоциональное влияние на детей, что делает обучение увлекательным и интересным.
В заключении работы подчеркивается важность проектной деятельности как способа формирования умений и навыков у детей дошкольного возраста. Педагоги подводят итог внедрения проектного метода в ДОУ, отмечая, что это не только обогащает образовательный процесс, но и налаживает контакты между тремя сторонами: детьми, родителями и педагогами.
Тема
«Проектная деятельность
с детьми младшего дошкольного возраста»
Проект создать – не поле перейти,
Мы не искали легкого пути,
Мы можем все, хоть мы совсем не боги,
В дошкольном деле мы - простые педагоги…
О.В.Каржаневская
Подготовила: Седова Л.В.
ЦЕЛЬ: Повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства и общекультурного уровня путем внедрения инноваций в образовательный процесс.
ЗАДАЧИ:
Формировать способности к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности.
Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме, теоретические основы технологии проектной деятельности.
Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов, ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании.
Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов, ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании.
Исследовать результативность применения метода проектов в образовательную деятельность.
Привлечь родителей к организации воспитательно – образовательной работы с детьми.
Обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
У меня, как у педагога-воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:
умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
овладение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей дошкольного возраста (проектная деятельность)
умение активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения, применять полученные знания на практике.
У детей сформируются:
творческие способности, коммуникативные навыки, умение экспериментировать, синтезировать полученные знания;
социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт исследовательско - творческой деятельности;
повысится степень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности.
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ:
история и сущность проектной деятельности;
актуальность применения проектно-исследовательской деятельности в ДОУ;
цели и задачи проектной деятельности детей дошкольного возраста;
методика организации исследований детей дошкольного возраста;
прогнозируемые результаты;
группы умений, формируемые проектным методом;
особенности исследовательских проектов детей дошкольного возраста;
роль родителей в проектной деятельности;
практическая реализация проектов детей дошкольного возраста.
ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность, как средство развития детей и взрослых // Развитие личности.2000.№ 1
Белая, К.Ю. Самообразование педагогов ДОУ / К.Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя. - 2007. - № 2.
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2008.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. (Дошкольное воспитание и развитие).
Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. Издательство: Центр педагогического образования, 2013 г.
Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. - М.: Знание, 1994.
Дыбина О.В., Еник О.А. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5 / Сост. О.В. Дыбина, О.А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2007.
Захарова М.А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г.
Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011.
Маханёва, М.Д. Самообразование педагогов / М.Д. Маханёва // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - № 1.
Менщикова Л. Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Волгоград, 2008.
Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа» блок занятий «песок, глина, камни». карапуз - дидактика Москва 2005.
Солодянкина О.В. Система проектирования в дошкольном учреждении.// методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.
Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод. обеспечение: пособие для рук. и адм. работников / И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009.
Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, №4.
Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://nsportal.ru.
Пояснительная записка
Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике метод проекта используется наряду с систематическим предметным обучением как компонент системы продуктивного образования. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанника и его родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели (Киселева Л.С., Данилина Т.А., Пахомова Н.Ю.) Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, - это звено в системе воспитания, в цепи, развивающей личность программы.
Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность приобретает все большую популярность, т.к. она
личностно ориентирована;
Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;
Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
Приносит удовлетворение детям, видящим продукт собственного труда.
Следовательно, можно сделать вывод, что использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.
срок | этап | проблема | Содержание работы | Форма отчетности | ||
С детьми | С педагогами | С родителями | ||||
Сентябрь-октябрь | Организационно - теоретический | Повышение своего профессионального уровня, развитие любознательности и познавательной активности. | Индивидуальные беседы с педагогами по НОД с детьми. Посещение НОД у воспитателей своего ДОУ | Консультация для родителей «Основные цели и задачи метода проектов». | -Изучение нормативных документов | |
Октябрь - апрель | Накопительно - практический | Использование метода проектов в практике дошкольного образовательного учреждения как инновационной педагогической технологии | Беседы, НОД с использованием ИКТ по темам проектной деятельности Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры. | Консультация для педагогов ДОУ «Многообразность вариативности использования интегрированного метода проектов». | Выступление на родительском собрании | |
Май | Заключительный | Повышение познавательного интереса педагогов ДОУ, дошкольников и их родителей к методу проектов. | Презентация проектов | Написание отчёта о проделанной работе, выступление с ним на педсовете | Выступление на родительском собрании с отчетом о проделанной работе за учебный год и с результатами итогового мониторинга | Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе, |
Практические выходы.
1 . Открытое занятие НОД. Тема: «Мишка – топтыжка»
2. Семинар – практикум «Проектно-исследовательская деятельность в ДОУ»
3. Оформление папки-передвижки, консультации для родителей.
4. Проект. Тема «Малыши-крепыши», «Огород на окне».
5. Отчет о проделанной работе за учебный год.
ВЫВОД:
Таким образом, изучаемая мной тема «Проектная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста» не стоит на месте, в дальнейшем я планирую изучать эту тему и реализовывать новые проекты.
