Проблема адаптации детей ясельного возраста
Адаптация ребенка к новому коллективу в ясельном возрасте — это сложный и ответственный этап, который может вызывать стресс как у детей, так и у их родителей. Изменение привычной обстановки и встреча с новыми лицами часто становится причиной для беспокойства. Эмоциональная напряженность в этот период может наблюдаться не только у детей, но и у взрослых, готовящихся к этому важному шагу.
Существует три степени адаптации, каждая из которых требует особого подхода и понимания. При легкой адаптации ребенок, как правило, быстро находит общий язык с новыми детьми и говорит о своих впечатлениях. Средняя степень адаптации portends более серьезные изменения, влияющие на поведение и эмоциональное состояние малыша — его настроение может колебаться, а аппетит и сон восстанавливаются медленно. Тревога и беспокойство в этом случае становятся частыми спутниками.
Наиболее опасной является степень тяжелой адаптации, когда здоровье ребенка начинает ухудшаться. Регулярные простуды и болезни могут лишить его сил и стать причиной задержек в развитии. Все это настораживает родителей и требует вмешательства квалифицированных специалистов. Поэтому важно заранее подготовить ребенка к пребыванию в саду и внимательнее отнестись к его состоянию в этот важный период.
Родители могут значительно облегчить процесс адаптации, создавая позитивную атмосферу в доме и осуществляя несколько простых рекомендаций. Настраивайте ребенка на положительные эмоции, поддерживайте его уверенность и оберегайте от лишних нагрузок. Комфортная домашняя среда и ясный режим помогут готовить малыша к новому этапу в жизни, уменьшая тревожность и делая этот переход более гладким.
Царенко Елена Дмитриевна
Старший воспитатель ГБПОУ «Воробьевы горы».
Проблема адаптации детей ясельного возраста
Поступление ребенка в ясли вызывает, как правило, тревогу у взрослых. Изменение среды сказывается и на психическом, и на физическом здоровье ребенка. Особого внимания здесь требует ранний возраст. Для адаптационного периода характерны эмоциональная напряженность, беспокойство или заторможенность.
Врачи и психологи различают три степени адаптации:
- При легкой адаптации в течение месяца у ребенка нормализуется поведение. Он спокойно или радостно начинает относиться к новому детскому коллективу. Аппетит достигает обычного уровня, сон налаживается в течение одной - двух недель. Снижение защитных сил организма выражено незначительно. Острых заболеваний не возникает.
- Во время адаптации средней тяжести нарушение в поведении и общем состоянии ребенка выражены ярче и длительнее. Сон и а аппетит восстанавливаются только через 20-40 дней, настроение неустойчиво в течение месяца, значительно снижается активности: малыш становится плаксивым, малоподвижным, не стремится исследовать новое окружение. Все эти изменения держатся до полутора месяцев.
- Особую тревогу вызывает состояние тяжелой адаптации. Ребенок начинает тяжело и длительно болеть. Одно заболевание следует за другим. Это неблагоприятно сказывается на физическом и психическом развитии малыша. Аппетит снижается сильно и надолго. Малыш плохо засыпает, вскрикивает и плачет во сне, просыпается со слезами. Сон чуткий, короткий. Страдает общее состояние организма: наблюдается потеря в весе, беззащитность перед инфекциями. Улучшение состояния происходит в течение нескольких месяцев .Темпы развития замедляются, появляется отставание в речи, игре, общению.
Как надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал впервые посещать детский сад?
Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой.
Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
Щадить его ослабленную нервную систему.
Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратить походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.
Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.
Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.
Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.
Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы.
При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу.
При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.
Список использованной литературы
Бабенко А. Помочь ребёнку [адаптироваться в детском саду] // Дошкольное воспитание. - 1990. - №11. - с. 32-34
Видра Д. Детский сад с точки зрения психоанализа // Дошкольное воспитание. - 2004. - №4. - с. 58-64
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1996.
Павлова Л. Второй год жизни: Мамина школа // Дошкольное воспитание. - 2004. - №8. - с. 104-110
Павлова Л. О современной проблеме раннего возраста // Дошкольное воспитание. - 2003. - №8. - с. 9-12
