Работа с одаренными детьми в раннем возрасте
В нашей статье обсуждается важная тема работы с детьми, имеющими предпосылки к одаренности в раннем возрасте. В последние годы эта проблема становится всё более актуальной, так как одаренные дети требуют особого подхода и внимания со стороны своих воспитателей и родителей. Раннее выявление признаков одаренности и понимание потребностей таких детей является ключевым моментом в их успешном развитии.
Для педагогов дошкольных и школьных учреждений первостепенное значение имеет не просто теоретическое изучение вопроса одаренности, но практика работы с детьми, которые проявляют склонности в различных сферах: спортивной, музыкальной, литературной или интеллектуальной. В частности, методы выявления одаренности, и формы работы с такими детьми играют решающую роль для их дальнейшего развития.
Следует отметить, что педагогическая поддержка одаренных детей на всех этапах их развития имеет важнейшее значение. Одаренные дети в дальнейшем становятся катализаторами изменений в обществе, и их развитие обязательно нуждается в грамотном руководстве. Важно понимать, что особенности воспитания таких детей требуют индивидуального подхода и особого внимания к их интересам и потребностям.
Однако, существует множество сложностей, связанных с ранним выявлением одаренности. Мы, как воспитатели группы раннего возраста, первыми видим проявления способностей у детей и отмечаем их в различных формах: интерес к музыкальному искусству, стремление заняться спортом или участвовать в интеллектуальных играх. Данная статья предоставляет практические рекомендации и советы, которые могут быть полезны педагогам и родителям.
Работа с детьми, имеющими предпосылки к одаренности в раннем возрасте.
Кузьмина К.П.
Воспитатель
МБДОУ ЦРР ДС «Сказка»
В настоящее время проблема одаренности выступает на передней план. Для педагогов как дошкольных организации и школ первостепенное значение имеет не теоретическое обоснование одаренности, а именно практическая составляющая работы с детьми проявляющие признаки одаренности в спортивной, музыкальной , литературной или интеллектуальной сфере: методы выявления; формы работы с одаренными детьми, социальная реализация одаренности ребенка. Педагогическая поддержка одаренных детей на всех этапах развития имеет очень большое значение, именно одаренные дети являются залогом развития социума в дальнейшем. Ближайшему окружению одаренного ребенка необходимо понимать значимость раннего выявления одаренности и осознавать, что одаренный ребенок требует особого внимания , поддержки и правилного педагогического руководства.
Мы категорически несогласны с мнением, что все дети равны в интеллектуальном плане и обучение сводится лишь к тому, чтобы научить ребенка стандартно мыслить и решать определенный набор задач. Необходимо постоянно поддерживать стремление ребенка искать ответы на интересующие вопросы, поддерживать проявления любознательности.
Но существует ряд проблем, связанных с выявление одаренности тем более на раннем этапе.
Нам, как воспитателям группы раннего возраста, первыми удается выявить первые проявления одаренности, и эти проявления могут быть выражены в разной форме:
Проявление интереса к музыкальным произведениям, произведением искусства, интерес к физическим упражнениям и занятиям спортом, занятиям интеллектуальной деятельности.
Повышенная потребность в познавательной деятельности
Стремление выполнить интеллектуальную деятельность в высоким результатам.
Возможность выдерживать долгие интеллектуальные нагрузки.
Может запомнить и воспроизвести услышанное;
Проявляет любознательность ;
Очень восприимчивы, наблюдательны быстро реагируют на все новое, неожиданное.
Развитию одаренности таких детей способствуют высокие познавательные интересы самих родителей, которые, как правило, не только заняты в сфере интеллектуальных профессий, но и имеют разного рода «хобби». В общении с ребенком они всегда выходят за круг бытовых проблем, в их общении очень рано представлена так называемая совместная познавательная деятельность — общие игры, совместная работа на компьютере, обсуждение сложных задач и проблем. Часто родителей с детьми объединяют общие познавательные интересы, на основе которых между ними возникают устойчивые дружеские отношения. В этих семьях между родителями и детьми отмечается значительно меньшая дистанция, сам факт сокращения которой может носить не только явно позитивные, но подчас и негативные черты.
