Тематический день «Цветы» в детском саду № 250

МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 250»
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДЕНЬ В ДЕТСКОМ САДУ

ЦВЕТЫ

ЦВЕТЫ
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Дети должны знать:

• о том, что цветы — это растения;

• характерные особенности внешнего вида и строения цве­тов, периодичности цветения (первоцветы, летние, осен­ние цветы);

• зависимость роста и развития от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло);

• способы выращивания цветов (в общих чертах);

• способы размножения некоторых цветов;

• устройство и назначение цветника (в общих чертах);

• отдельные цветущие лекарственные растения (медуница, ландыш, мать-и-мачеха, одуванчик и др.);

• значение цветов в жизни человека.

Дети должны уметь:,

• узнавать цветы в природе и на картинках, называть их;

• различать цветы по месту произрастания (садовые; луго­вые, полевые, лесные, водные);

• составлять Описательный рассказ о цветке.

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ПО ТЕМЕ
Названия: цветы, роза, тюльпан, ромашка, гвоздика, лилия, колокольчик (наиболее часто встречающиеся в данной местности в саду, парках и скверах, на лугу, в лесу, озерах и прудах), стебель, корни, листая, бутон, лепестки, семена, сухоцветы, первоцветы, венок, букет, лекарство, духи, варенье, Красная книга.
Признаки: садовые, полевые, луговые, водные, горные, степ­ные, пустынные, редкие, лекарственные, весенние, летние, осенние, однолетние, многолетние, красивые, ароматные, пахучие, нежные, как солнышко, благородная, гордая, колючая, вьющаяся, ползучая, луковичные, низкие, высокие, разноцветные, живые, сухие, здоровые, чахлые, яркие, бледные, завядшие, увяда­ющие, распускающиеся, полегшие после дождя, солнцелюбивые, теневыносливые и т.п.
Действия: растут, цветут, закрывают, раскрывают (лепестки), опускают (головки), осыпаются, наклоняются к земле, поворачиваются за солнцем, замерзают, засыхают, болеют, сажать, сеять, поливать, подкармливать, лечат, радуют, восхищают, разлетаются (семена), собирать, срезать, рвать, плести, составлять букет, охранять.

МАТЕРИАЛЫ
Вазы с букетами живых цветов, цветущие комнатные растения; журналы «Цветоводство», «Наш сад», «Дизайн» и т.п.; открытки, фотографии, альбомы, календари с изображением цветов; темати­ческие словари в картинках; художественная литература о цветах; работы детей и взрослых по изобразительной деятельности, флори­стике; сухоцветы, мешочки с сухими лепестками различных цве­тов; цветочные духи; варенье из роз и одуванчиков; искусственные цветы; цветочные элементы оформления одежды; настенные пан­но с изображением фрагментов луга, леса, поля, сада; эскизы разных цветников; фотографии кондитерских изделий и овощных блюд, украшенных цветами, сделанными из продуктов питания; ткани с цветочным рисунком, одежда детей с цветочным рисунком или отделкой и др.

ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (варианты)
Фея цвётов, Незнайка, Маленький принц с розой, Волшеб­ница, у которой был прекрасный сад с цветами (из сказки «Снеж­ная королева») и др.

Первая половина дня
Утро.
Вводная беседа
Ожидаемый результат: дети должны знать названия цветов и использовать их в общении.
Цели: развивать воображение, умение планировать основные этапы дня вместе с педагогом; формировать интерес к теме дня, желание действовать; активизировать внимание.

* * *
Когда все дети соберутся, педагог переодевается в платье Феи цветов (на нем аппликация из разных цветов), надевает на голову венок из искусственных цветов и под музыку П.И. Чайковского «Вальс цветов» появляется перед детьми. Фея приглашает детей в Страну Цветов, предлагает рассмотреть свой наряд и назвать цве­ты, которыми украшено ее платье И из которых сплетен венок. Дети должны подумать и сказать, кого они хотели бы встретить в Стране Цветов, где побывать, что сделать. Фея также выдвигает свои идеи и предложения.

Этюд «Цветок»
Ожидаемый результат: дети должны называть цветок, в кото­рый они хотели бы превратиться; представлять в воображении цветок и изображать его с помощью пантомимики, эмоциональ­но окрашивая свои действия; изображать пластикой последова­тельность развития цветка из семени.
Цели: развивать память, воображение, пластичность, вырази­тельность; формировать интерес к живой природе.

* * *
Фея предлагает детям отправиться на поляну волшебных цве­тов. Говорит о том, что может превратить детей в цветы. Каждый ребенок должен выбрать цветок, в который хотел бы превратить­ся, назвать его и Кратко описать. Фея «поливает» детей «волшеб­ной водой» из леечки (можно использовать конфетти) и произ­носит любое заклинание.
Ты — волшебная водица, Надо нам тобой облиться. Превратишь детишек ты В настоящие цветы.
Под музыку и словесное сопровождение педагога дети изобража­ют сначала посаженное семечко или луковичку, клубень, потом маленький росток, растение с закрытым бутоном, распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умы­вается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером.'

Утренняя гимнастика «Волшебные цветы»
Источник: [6].
Цели: формировать умение выполнять упражнения ритмично, в едином темпе, в игровом образе, эмоционально его окрашивая; развивать способность дифференцировать различные мышечные ощущения, сосредотачивать на них внутреннее внимание; регу­лировать напряжение и расслабление; активизировать воображе­ние, память, гармонизировать психику рубрика.

* * *
Под «Вальс цветов» дети в образе цветов легко бегут вокруг "волшебной поляны на носочках, встают в круг.
Педагог. Встали цветочки в круг, как будто венок сплели. Ре­шили цветы бабочек ловить. Всем телом напряглись, ноги пошире расставили, чуть вперед подались, руки вперед вытянули. Хвать! Хвать? Не поймали, улетела бабочка.

Дети выполняют упражнение с напряжением.

Пока ловили бабочек, подул сильный ветер. Цветы присели, сте­бельки вниз опустили, листочки повесили. Все расслаблено, лис­точки, как ниточки, висят.

Дети выполняют упражнение расслабленно.

Ветер утих, выглянуло солнышко. На цветы прилетели стрекозы. Стали цветы бегать по полянке за стрекозами. Бегают легко на носочках по всей полянке. Весело цветочкам! Бегают, смеются. Как стрекозы, листочки — руки в стороны расставили, помахивают, как крылышками.

Дети бегают по всей площадке.

Остановились и закружились на месте, медленно, плавно. Просто вальс цветов! Какое удовольствие кружиться! Чувствуешь легкость, невесомость.

Дети кружатся плавно на месте

Накружились и присели. Повернулись друг к другу по парам, упер­лись ножками, взялись за руки и давай перетягивать друг друга, как на лодочке качаются. Кач-кач, кач-кач.

Дети выполняют упражнение. Спина, ноги, руки напряжены, движе­ния ритмичные.

Устали, руки разомкнули и повалились на спину. Лежат, отдыхают. Все тело расслаблено, руки и ноги расслаблены. Как приятно!

Дети выполняют упражнение на расслабление.

Решили цветочки пойти погулять. Шли они, шли и вышли к речке. Речка бурная, вода холодная.. Бр-р-р! Как на другой берег пере­браться?! Увидели мостик, а он узенький, качается.

Дети идут медленно, напряженно.

Страшно! Встали они друг за другом, одной рукой держатся за впереди стоящего, а другой — за перила мостика. Идут медленно, ступают осторожно. То остановятся, то дальше идут. Страшно, вдруг в воду, упадешь!

Дети идут, то застывая, то пошевеливаясь.

Наконец-то кончился мостик. Ура! Рады цветочки! А туг солнце стало призвать. Как жарко! Как хочется пить! Почти завяли цве­точки. Плечики опустили, голову повесили, листочки — руки как плети висят. Идут медленно, грустно цветочкам.
Дети идут расслабленно, медленно.
Но вдруг пошел прохладный дождик. Как обрадовались Цветочки, сразу распрямились. Стали они под дождиком весело под­прыгивать, веселиться. Совсем разбаловались. Скачут, в ладоши от радости хлопают. По всей полянке носятся, шумят, толкаются.

Дети прыгают, свободно передвигаются, сталкиваются друг с другом, но не ссорятся.

А в это время на полянке появились две девочки, которые ягоды собирали. Испугались цветочки, что девочки их сорвут, застыли на месте, как каменные. Девочки увидели цветы и захотели на­рвать букет! Цветочки от страха головки опустили, глаза зажму­рили и задрожали. Что будет?! Но девочки передумали, они толь­ко полюбовались красивой поляной, понюхали, погладили цветы и пошли дальше. Цветочки с облегчением вздохнули, улыбнулись, выпрямились, расправили лепесточки и опять начали кружиться в вальсе.
Дети сначала застывают на месте, потом свободно танцуют.

Занятия
Знатоки цветов (интегрированное)
Ожидаемый результат: дети должны знать наиболее распрос­траненные в данной местности цветы; части цветка (корни, стебель, листья, бутон, лепестки); сроки цветения (первоцветы, лет­ние, осенние цветы); уметь классифицировать цветы по месту произрастания, называя обобщающим словом (луговые, полевые, садовые, лесные, горные, степные, пустынные, водные); чисто интонировать, ритмично двигаться под музыку в связке с други­ми детьми; выкладывать узор из цветов, учитывая сочетание их, окраску, оттенки.
Цели: развивать память, мышление (операцию обобщения и классификации), чувство прекрасного, эстетический вкус, му­зыкальный слух; воспитывать умение внимательно слушать задание педагога; согласованно со сверстниками выполнять дей­ствия.

* * *

• 1. Задание распределить предложенные цветы по месту произ­растания (луг, лес, поле, цветник, пруд); назвать их и обозначить обобщающим словом.

  2. Задание: сгруппировать цветы по срокам цветения (первоцве­ты, летние, осенние ), назвать их, обозначить обобщающим словом.

  3. Конкурс: за определенное время выложить клумбу из искус­ственных цветов или сделать аппликацию из вырезанных (засу­шенных) цветов, учитывая их окраску, оттенки.

  4. Музыкально-дидактическая игра «Сплетем венок».

Педагог определяет последовательность в венке цвета, а выб­ранный ребенок-цветок вспоминает и называет цветок такого цве­та, пропевает его название и встает в ряд, сплетая руки со следу­ющим. Последний соединяется с первым, образуя венок. Под му­зыку дети водят хоровод приставным шагом сначала вправо, а затем влево.

• 1. Задание: сложить из частей цветок, назвать части, найти недостающую.

Букет цветов (по изобразительной деятельности)
Источник: [33]._:
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о правилах составления букетов; знать, в каких случаях люди дарят друг другу букеты; уметь из готовых форм составлять букет, под­бирая цветы по размеру, оттенкам, назначению, желанию (ап­пликация или рисование); рассказывать о своем букете (из каких растений он составлен,¹ как подобраны цветы, кому бы хотел подарить его, по какому случаю).
Цели: развивать воображение, пространственное, цветовое вос­приятие, чувство вкуса, меры, речь, мелкую моторику рук; вос­питывать любовь и интерес к родной природе.
Можно работы сделать коллективными, небольшими подгруп­пами, формируя еще и умение 'договариваться, определять по­следовательность действий. Возможен вариант изготовления цве­тов из бумаги, ткани, поролона, теста, овощей и т.п. Для разминки рекомендуется использовать пальчиковую гимнастику «Цветок».

Цветы и времена года (оздоровительное)
Источник: [27].
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о влиянии сезонных изменений на жизнь и развитие растений; уметь использовать разные виды массажа, гимнастики (дыхательную, пластическую, корригирующую для глаз и пальцев рук); понимать их значение.
Цели: развивать внимание, воображение, чувство ритма, тем­па; пластичность, выносливость, функциональные способности организма; воспитывать умение быть внимательным к указаниям педагога, смене деятельности.

Прогулка
Дидактическая игра «Садовник»
Ожидаемый результат: дети должны знать названия и осо­бенности внешнего вида цветов, растущих Haучастке детского сада; уметь описывать их внешний вид и особенности; рассказывать об уходе за цветами, форме клумбы.
Цели: развивать восприятие цвета и его оттенков, монологи­ческую речь; формировать активный интерес к живой природе.

* * *
Педагог вместе с детьми путешествует по территории детско­го сада и останавливается около цветочных клумб. Выбирается садовник, который должен рассказать о цветах, растущих на клумбе, и уходе за ними. Дополняют рассказ помощники садов­ника. Поощряется использование стихов. Педагог обращает вни­мание на то, чтобы дети отмечали оттенки, разнообразие цветов одного вида, своеобразие развития цветов в тени, полутени и на солнце.

Игра с мячом «Я знаю пять цветов»
Ожидаемый результат: дети должны знать названия луговых и садовых цветов; уметь отбивать и ловить мяч, ритмично произ­нося названия цветов, не сбиваясь с темпа сочетать существи­тельное с числительным.
Цели: разбивать ловкость, быстроту реакции, скорость мыш­ления; формировать интерес к использованию знаний о цветах в играх со сверстниками.

* * *
Ребенок отбивает о землю мяч и произносит: «Я знаю пять, названий луговых цветов: ромашка — раз, колокольчик — два, гвоздика — три» и т.д. Если ребенок сбивается или делает большую паузу, он проигрывает, и мяч передается другому.
Вторая половина дня

Дидактические игры

Звонок в цветочный магазин
Источник: [5].
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о цветочном магазине и его услугах; строить диалог; развивать сю­жет, придумывать новые речевые обороты, вопросы по теме; ис­пользовать вежливые обращения, характерные для телефонных разговоров.
Цели: развивать диалогическую речь, воображение; формировать культуру общения по телефону.
Полный текст данной игры и других игр с телефоном см в кн.: [5}.

Цветочный магазин
Ожидаемый результат: дети должны уметь исполнять роли продавца-консультанта и покупателя, вести диалог от их имени; использовать вежливые обороты речи, ясно объяснять, какой то­вар им нужен, как его упаковать, с какой целью он куплен; свя­зывать покупки с сюжетами ролевых игр, организованных парал­лельно. '
Цели: развивать диалогическую речь, эстетический вкус; фор­мировать культуру общения.
Материалы: букеты искусственных цветов, наборы открыток, книги о цветах, вазы, ткани с цветочным рисунком, духи, сухо­цветы, ароматные мешочки с сухими лепестками, цветочное ва­ренье, цветочное мыло, коробочки из-под лечебных цветочных сборов, цветочное масло и т.п.

* * *
Прежде чем купить товар, ребенок должен его выбрать, посо­ветоваться с продавцом-консультантом, подробно описать, по­яснить назначение покупки.

Труд в цветнике
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о том, как выращивают разные цветы в зависимости от сроков цве­тения и от того, однолетние или многолетние они; уметь раскла­дывать по порядку карточки со схематичным изображением по­следовательности посадки, объяснять порядок и значимость каж­дого этапа; использовать названия посадочного материала (семена, луковицы, клубни), действий (сеять, сажать, копать, рыхлить, размягчать, засыпать, поливать, удобрять, разбивать клумбу, пропалывать, пересаживать, рассаживать, делить куст, обрезать, срезать, утеп­лять на зиму).
Цели: развивать память, глагольный словарь, умение выстраи­вать цепочку событий в логической последовательности; форми­ровать интерес к знаниям, помогающим приумножать природные богатства.

* * *
Дети-садовники выбирают картинки с посадочным материа­лом и изображением цветов (каждый в своем цветнике расклады­вает последовательность посадки и ухода за выбранными цвета­ми), рассказывают о том, какие клумбы они будут разбивать, как размещать растения, как ухаживать в течение всего их роста и цветения. За наиболее подробные и правильные рассказы садов­ники награждаются медалью «Знатоки цветов».

Разгадывание и составление простейших кроссвордов
Источник: [39] .
Ожидаемый результат: дети должны суметь вспомнить назва­ния цветов и выбрать те, которые оканчиваются на букву «а»; сосчитать количество букв в каждом названии, вписать их по ко­личеству клеточек в горизонтальной полосе или от центра крос­сворда (непишущие дети вставляют готовые буквы или называют их педагогу).
Цели: развивать умение логически мыслить при составлении кроссворда; воспитывать усидчивость.
Для детей 6—7 лет можно использовать большой набор откры­ток, из которых они будут выбирать необходимые.
Варианты содержания дня

Дидактические, игры

Расскажи о себе -
Ожидаемый результат: дети должны уметь составлять подроб­ный описательный рассказ о выбранном цветке (строение, цвет, форма, размер, время цветения, длительность жизни, место про­израстания); по описанию угадывать цветок; при необходимости дополнять свой рассказ, опираясь на наглядность.
Цели: развивать воображение, память, монологическую речь; воспитывать внимательное отношение к речевой деятельности товарища.

* * *
Педагог предлагает детям выбрать цветок, о котором они будут составлять загадку-описание. Дети должны вспомнить все под­робности внешнего вида, места произрастания, использовать при описании жесты, пантомимику. Выигрывает тот, кто описал ярко, подробно, и дета смогли угадать цветок. Для описания нужно брать наиболее известные детям цветы.

Садовник
Ожидаемый результат: дети должны уметь запоминать назва­ние выбранного цветка; быстро реагировать на слова водящего, вести диалог.
Цели: развивать память, быстроту реакции, внимание; воспи­тывать честность при соблюдении правил игры.
* * *
Выбирается садовник, остальные дети — цветы.

Садовник. Я садовником родился, не на шутку рассердил­ся. Все цветы мне надоели, кроме розы. (Называет определенный цветок.)
Ребенок (играющий роль розы). Я.
Садовник. Что такое?
Роза. Влюблена.
Садовник. В кого?
Роза. В ромашку.
Диалог по кругу продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не успеет быстро ответить «Я». Тогда водящий бежит за ребенком и салит его. Тот, кого осалили, становится ведущим.
»
Лесные цветы
Ожидаемый результат: дети должны знать отличительные осо­бенности внешнего вида и время цветения лесных цветов родного края; уметь по описанию отгадывать цветок, находить картинку с его изображением и помещать ее около картинки с изображением, времени года или его периода; активно использовать словарь по теме.
Цели: развивать память, воображение, мышление; формиро­вать выдержку, умение выслушивать товарища до конца, не перебивать.

* * *
Педагог зачитывает небольшие по объему отрывки из расска­зов или стихов, с которыми дети были Знакомы ранее, а затем просит назвать лесной цветок, найти его изображение на предло­женных картинках и поместить к первоцветам (подснежникам), весенним, летним цветам. Дети играют роль юных защитников природы, выращивают лесные цветы, которые люди часто рвут целыми букетами и этим наносят вред природе. В конце игры каж­дый ребенок выбирает цветок, которым хотел бы стать в вообра­жаемом венке. Венок плетется из рук в круге. Дети вместе с педа­гогом водят хоровод. Количество текстов определяется дифферен­цированно.

Дидактические упражнения
Кто больше подберет слов для описания цветка?
Ожидаемый результат: дети должны уметь подбирать как мож­но больше прилагательных, описывающих цветок.
Цели: развивать словарь прилагательных, внимание, образность речи; формировать интерес к красоте родного языка, природы.

* * *
Как опору можно использовать наглядный материал с изобра­жением разных сортов одного цветка. В игре дети не должны по­вторяться. За каждое определение ребенок получает фишку. На­пример; раза — пахучая, красивая, гордая, благородная, ароматная, полезная, красная, розовая, желтая, голубая, колючая, нежная, бархат­ная и т.п.

Четвертый лишний
Ожидаемый результат: дети должны уметь классифицировать цветы по месту произрастания (луговые, полевые, лесные, садо­вые, водные); по срокам цветения (весна, лето, осень); называть лишний цветок в ряду, остальные обозначать обобщающим сло­вом; объяснять группировку.
Цели: развивать логическое мышление, речь; формировать усидчивость, целенаправленность.
Материалы: карточки с изображением пяти цветов, четыре из которых можно объединить, а пятый лишний.

Найди причину
Ожидаемый результат:детидолжны уметь устанавливать при- чинно-следственные связи в природе; строить придаточное предложение.
Цели: развивать причинностное мышление, фразовую речь; воспитывать ответственность за собственные поступки.
* * *

Педагог читает предложения по своему выбору. Дети заканчи­вают их.
Летом на клумбах можно увидеть много разных цветов, только не было тюльпанов и нарциссов, потому что... (Они отцвели весной, это весенние цветы.)
Все лето клумба с астрами была зеленой, не разноцветной и лишь в сентябре стала пестрой от цветов, потому что...(Астры — осенние цветы.)
Все цветы на клумбе завяли, потому что... (Их долго не поливали, стояла жара.)
Стебли растений были тонкими, слабыми, цветки мелкими, невзрачными, потому что... (Их не подкармливали удобрением.)
Утром хозяйка приехала на дачу и увидела, что в цветнике все цветы лежат на земле, а в листьях пробиты дырочки. Это случи­лось, потому что... (Ночью был град, сильный ветер.)
Хозяйка не смогла сделать красивый букет из анютиных глазок (виолы), георгинов, настурции, ромашек, потому что... (Эти цветы разной высоты, они не сочетаются в букете.)
Осенью хозяйка посадила на даче четыре розовых куста, а вес­ной выпустили листочки только два, потому что... (Остальные за­мерзли, их плохо укрыли на зиму.)
Семена однолетних цветов не проросли, потому что... (Клумбу не поливали, было холодно, семена посадили в холодную землю, их зали­ло дождем и они сгнили )

Собери лепестки цветка из оттенков
Ожидаемый результат: дети должны знать наиболее распро­страненные в данной местности цветы, лепестки которых окраше­ны в разные оттенки; уметь складывать лепестки цветка из от­дельных элементов, окрашенных от самого светлого до самого темного оттенка одного Цвета (например, анютиных глазок); на­зывать оттенки и цвета-
Цели: развивать эстетический вкус, чувство цвета, простран­ственное восприятие; формировать чувство прекрасного.

Прочие игры и задания
Игры с мячом «Цветочные названия»
Ожидаемый результат: дети должны уметь называть имена людей и цвета, которые произошли от названия цветов и других растений (Роза, Лилия, Нарцисс, Василек — ласкательное от Васи, Анюта; розовый, сиреневый, лимонный)-, по названному предмету угадывать Производное название цветка (колокол — колокольчик, глаза девочки Ани— анютины глазки, гвоздь — гвоздика, кувшин — кувшинка).

Цели: развивать ловкость при бросании мяча, быстроту реак­ции, скорость мышления; воспитывать умение быть вниматель­ным при взаимодействии с педагогом.

* * *
Дети встают в круг, педагог —в середину круга с мячом. Педа­гог бросает мяч по очереди детям с заданием. Ребенок должен поймать мяч и быстро ответить на вопрос. Если ребенок не отве­чает или отвечает неправильно, то мяч с этим же заданием броса­ется другому ребенку.

Игра «Путешествие на луг»
Источник: [9].
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о флоре и фауне луга.
Цели: развивать артистизм, воображение, речевую активность; формировать удовольствие от совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Материал: аудиокассета «Звуки природы».

* * *
Дети выполняют движения в соответствии с текстом, который про­износит педагог.

Педагог; Дети, я обещала Вам новое путешествие. Готовы? Се­годня .мы отправимся на летний луг. Кто из вас был на лугу? Ка­кие растения там растут? Какие насекомые ползают и летают? Я тоже была на летнем лугу на берегу реки Оки. Как там было красиво! Цветы белые, желтые, лиловые, красные. Самые разные! А как они пахнут! Даже голова кружится. Я легла в цветы и стала смотреть на небо, а надо мной летали жучки; комары, пчелы, шме­ли, бабочки. Вот на такой луг мы и отправимся. Садитесь на кры­лья волшебной бабочки. Только держитесь крепко!

Бабочку дети могут просто вообразить, либо нарисовать ее контур на земле или сделать его из тесьмы, начертить мелом и т.п.

Неси нас, бабочка, над полями. Неси нас, бабочка, над лесами. Опустись ты на лугу, прямо в радугу-дугу. Наконец-то мы при­летели. Сейчас раннее утро, цветы еще не раскрыли свои лепес­тки, не жужжат пчелы и шмели, трава вся в росе. Идем по росе на носочках, осторожно, чтобы ножки не промокли. А вот солнышко взошло! Покажите, как оно поднимается и расправляет свои лучи.

Дети поднимают руки вверх, ладони 9 раскрытыми пальцами от себя, расправляют руки в стороны.

Солнце ясное взошло,
Принесло на луг тепло.
Рады травка и цветки,
И жучки, и паучки!
На лугу много цветов. Каким цветком хотел бы стать каждый из вас? Покажите свой цветок с помощью пальцев-лепестков. Сначала это будет бутон, у которого лепестки закрыты. Но вот пригрело солнышко, и бутон раскрылся.

Дети изображают пальцами обеих рук цветок.

Подул ветерок, и закачались цветы, запели свои песенки. Сначала запел колокольчик: «Динь-дон, динь-дон». Покачайте головками- бутончиками, спойте песенку колокольчика. А за ним запели свою песенку луговые гвоздички: «Тик-так, тик-так». Спойте, как часи­ки. В хор вступили цветки клевера розового и красного цвета, ко­торые называют кашкой: «Кыш-кыш, кыш-кыш». Какой замеча­тельный .цветочный ковер на нашем лугу!
Таким же образом дети изображают самые разные луговые цветы и цветуще травы.
А сколько в траве земляники! Давайте ее соберем. Одну ягодку — в лукошко, другую — в рот. Разойдитесь по всей полянке.
Ягодка по ягодке,
Ягодка по ягодке.
Дело продвигается,
Ягод прибавляется.
Солнцегpeeтгорячо,
Собирать нам нелегко.
Какие на вкус ягоды?
Покажите, сколько вы собрали?
А кого, вы угостите? Ягоды земляники вкусные, душистые, сладкие! А вот эти кислые листочки — это щавель. Но он очень полезный, Давайте соберем его маме на щи,

Упражнение для автоматизации звука [щ]
Педагог
Ты нас, мама, не ищи:
Щиплем мы щавель на щи
В роще, травы шевеля,
Мы нащиплем щавеля.

Попробуйте щавель. Какой он на вкус? Покажите, что он кислый. Но что это?! Солнышко зашло за тучку, и закапал теплый летний дождь! Попрыгайте, порадуйтесь под дождем. Подставьте под него лицо, руки.

Упражнение, для автоматизации звука [ч]
Педагог
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
Ножками топочут,
Весело хохочут.
Давайте расскажем дождику стихотворение с помощью рук.
Капля раз, капля два,Дети показывают один палец, потом два.
Капли медленно сперва —Медленно хлопают в ритм.
Кап, кап, кап, кап.Выставляют указательные и
Стали кайли поспевать, -. средние пальцы обеих рук, пошевеливают ими,
Капля каплю догонять.изображают передвижение.
Кап, кап, кап, кап,Щелкают пальцами быстрее.
Зонтик мы скорей раскроем, Поднимают руки над головой.
От дождя себя укроем._ч

Можно использовать стихотворение, где педагог произносит пер­вую фразу, а дети вторую.

Педагог
Приплыли тучи дождевые.
Дети
Лей, дождь, лей!
Педагог
Дождинки пляшут, как живые.
Дети
Пей, рожь, пей!
Педагог
И рожь, склонясь к земле зеленой,
Дети
Пьет, пьет, пьет. .
Педагог
Теплый дождь неугомонный
Дети
Льет, льет, льет.
Педагог. Дождь заслушался и перестал лить, снова выглянуло солнышко, и прилетело много разных насекомых. Слышите, как Они пищат, жужжат? Скажите мне, как пищат ко­мары?
Дети. З-з-з.
Педагог. Представьте, что вы — туча комаров. Попищите и помашите маленькими крылышками.
Пищим противно мы над ухом
И всех стараемся кусать.
Летаем тучами над лугом —
Придется вам от нас бежать.
Комары, конечно, больно кусаются и противно пищат, но почему-то люди про них сложили много стихов, песенок, сказок, в которых прославляют удалого комара. Давайте поводим хоровод «Комаринская».

Дети водят хоровод.

Опыляют цветы пчелы и шмели. Как они жужжат?
Дети. Ж-ж-ж.
Педагог. А чем отличается жужжаний шмелей? Конечно, оно более низкое. Попробуйте сначала пожужжать, как пчелы, а по­том, как шмели.
С утра жужжу,
Цветы бужу.
Кружу, гужу
И мед вожу.
А сейчас -я вас всех превращу в насекомых: комаров, пчел, шмелей. (Делит детей на группы.) Вы будете летать по лугу и каж­дый петь свою песенку. Вы так звонко пищали и жужжали, что всех распугали на лугу. Давайте станем прекрасными бабочками, будем перелетать с цветка на цветок, медленно, плавно взмахи­вать своими крылышками, пить нектар. У нас получится танец бабочек. Посмотрите, дети, кто в траве так быстро убегает от нас? Да это же ящерица нас испугалась! ¹
Ящерицу я ловил,
Страх меня остановил.
А чего же тут бояться?
Хвостик может оторваться.
Г. Виеру
Попробуйте поймать ящерку. Она такая шустрая, быстрая! В траве ее совсем не видно. Не поймали? Не будем ее пугать, пусть она спокойно бежит в норку. А мы наше путешествие на луг закончим хороводом «Мы на луг ходили». Дети, понрави­лось вам наше путешествие? Что запомнилось больше всего? Кого вам" понравилось изображать? Куда бы вы хотели отпра­виться еще?'

Игра-перевоплощение «Если бы ты был горным цветком»
Источник: [8].
Ожидаемый результат: дети должны иметь представление о горных цветах, условиях их произрастания; уметь входить в вооб­ражаемый образ, от его лица вести беседу, драматизировать от­дельные эпизоды истории.
Цели: развивать .воображение, диалогическую речь, вырази­тельности пантомимики; воспитывать умение проявлять сочув­ствие (эмпатию). .

* * *
Педагог. Мы рассматривали на клумбах множество разных цветов. А когда ты был в деревне или на даче, то на лугу или лесной полянке мог подойти к любому цветку, понюхать, полю­боваться им и даже собрать небольшой букет. Но бывают цветы, которые растут в горах, до них очень трудно добраться. Иногда видеть их могут только самые смелые альпинисты. В горах очень красиво! Помнишь, мы рассматривали картины? Да и в кино ты, наверно, видел горы. Представь, что ты красивый горный цветок. Растешь ты на самой вершине горы. Вокруг только небо, облака и парящие орлы. Расскажи, какой ты?
Ребенок описывает цвет лепестков, серединки, форму стебля, ли­стьев. Далее педагог задает вопросы, и ребенок на них отвечает.

• О чем ты думаешь, глядя вниз с высокой горы?

• Какими сверху тебе кажутся люди, машины?

• О чем ты мечтаешь, когда мимо тебя проплывают облака, светит солнышко? А когда дует сильный ветер, идет дождь? Что тебе хочется тогда сделать?

• Что ты чувствуешь, когда прямо над тобой сверкает молния и гремит гром?

• Хотелось бы тебе, чтобы на вершину взобрались люди, сорва­ли тебя и отнесли на землю? Почему? Что помогает тебе выжить в таких суровых условиях?

• Ты гордишься тем, что так высоко растешь? Почему?

• Ты хотел бы иметь крылья, как у птицы? Куда бы ты тогда полетел, что посмотрел?

• Сверху тебе видно, как некоторые люди бездумно уничтожа­ют цветы, собирая их большими букетами. Цветы быстро засыха­ют, потому что они не .садовые. Полевых и луговых цветов стано­вится все меньше, многие из них занесены в Красную книгу при­роды. Что бы ты хотел сказать по этому поводу людям?

• Ты побывал горным цветком, а сам ты как ведешь себя на природе?

• Красотой на земле должны любоваться все люди. Они должны беречь ее, приумножать. Никогда не срывай цветок просто так. Пусть цветет и радует всех окружающих.

Пальчиковые игры
Ожидаемый результат: дети должны знать составные части цветка; уметь выполнять движения по тексту, четко проговаривая слова.
Цели: развивать мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма; формировать чувство удовлетворения от правиль­но выполненного упражнения.

* * *
Наши алые цветки Дети соединяют ладони в фор­ме тюльпана.
Распускают лепестки. Медленно раскрывают пальцы.
Ветерок чуть дышит, Плавно покачивают кистями.
Лепестки колышет.
Наши алые цветки Медленно закрывают пальцы,
Закрывают лепестки. придавая им форму бутона.
Тихо засыпают, Покачивают руками,
Головой качают. как головкой цветка.

***
Рос высокий цветок на поляне. Дети высоко поднимают руки, соединяя их
ладонями друг к другу, разводят пальцы
и слег­ка округляют их.
Утром весенним раскрыл Разводят пальцы.
лепестки.
Всем лепесткам красоту Ритмично соединяют и разъединяют пальцы.
и питанье
Дружно дают под землейРуки опускают вниз, ладони тыльной стороной
корешки.прижимают друг к другу, пальцы разводят.

* * *
Ах! Какие хризантемыДети пальцами показывают, как раскрывается
цветок.
Мы сорвали без проблемы! Обеими руками срывают воображаемые
цветы.
Ух! Охапку мы набрали.Обеими руками показывают охапку.
Эх! Прихватили и для Вали. Машут рукой и рвут цветы дальше.
Эхе-хе... Цветов не стало...Удивленно пожимают плечами.
Их и раньше было мало.Разводят руки в стороны.
Ох! Зачем мы их сгубили?Прижимают руки к щекам.
Ведь не мы же их растили!Горестно качают головой:

Хоровод «Мы на луг ходили»
Источник: [8].
Ожидаемый результат: дети должны знать, что на лугу растут луговые цветы.
Цели: развивать умение ритмично двигаться, выполнять танце­вальные движения в соответствии со словами песни и музыкой; чисто интонировать, петь и танцевать выразительно; формировать чувство радостного единения со сверстниками в хороводе.

Чтение стихов о цветах
Источник: [9].
Ожидаемый.результат: дети должны уметь внимательно слу­шать педагога, запоминать названия цветов; отвечать на вопросы педагога по теме, активизируя знания, полученные ранее.
Цели: развивать слуховое восприятие; воображение, произволь­ное внимание, речь; формировать Желание выполнить задание педагога качественно.
* * *

Педагог читает Детям стихи и задаёт вопросы по их содержанию.
Луговые цветы
Мы на луг ходили,
Хоровод водили.
Рвали там цветочки
И плели веночки.
Вот ромашка — белый цвет,
Соберем скорей букет.
К ней Добавим василек,
Синий к белому цветок.
Колокольчик голубой
Тоже мы возьмем с собой,
И гвоздичку- невеличку,
И душистый зверобой —
Мы вплетем в один венок
Каждый луговой цветок,
Чтобы долго любоваться
Каждый тем веночком мог.

• Какие цветы называются луговыми?

• О каких луговых цветах говорится в стихотворении?

• Какие еше луговые цветы вы знаете?

• Где кроме луга еще могут расти цветы?

• Цветы относятся к растениям или животным? Почему?

• Назовите ваши любимый цветы.

Садовые цветы .
Сквер зеленый вдоль реки
Украшают цветники.
Там садовые цветы
Распускают лепестки.
Розы утром дивно пахнут,
Георгины ввысь растут,
Целый куст махровых маков
И пионы тут цветут.
Гладиолусы нарядно
Распустились не спеша.
И садовая ромашка
Тоже очень хороша.
Пахнут и цветут цветы,
Полюбуйся ими ты.

• Какие цветы можно назвать садовыми?

• О каких садовых цветах говорится в стихотворении?

• Какие садовые цветы вы знаете еще?

• Какие садовые цветы растут у нас на участке? На даче?

• Как человек ухаживает за садовыми цветами?

• Садовые цветы — культурные или дикорастущие растения? Почему?

• Какие садовые цветы цветут раньше других весной? Летом? Осенью?

• Чем отличаются разные садовые цветы? Чем похожи?

• Какие садовые цветы нравятся вам. больше всего? А вашей маме?

Логоритмическое упражнение «Колокольчик»
Цели: развивать чувство ритма, темпа, выразительность, двига­тельную память; воспитывать интерес к совместной деятельности со сверстниками и взрослым.

* * *

• Дон-дон-дон, - Дети ритмично покачивают головой

Колокольчик звенит. из стороны в сторону.

• Ля-ля-ля, — Ритмично выполняют

Что-то он говорит. упраж­нение «пружинка».

• Динь-динь-динь, — Ритмично наклоняют голову

Наклоняет головку. вперед.

• Бом-бом-бом, — Ритмично проводят ладонями

Растрепал всю прическу. по волосам.

• Дзынь-дзынь-дзынь, - Поднимают руки вверх и

• Солнцу он улыбнулся. рит­мично хлопают в ладоши.

• Дили-дон, — Ритмично стучат пальцами

Наконец-то проснулся. одной руки о пальцы другой.

Чтение стихотворения с сопровождающими движениями
Источник: [4]..
Цели: развивать умение произносить текст стихотворения, изображая, движениями, мимикой содержание; включать кине­стетическую и эмоциональную память; формировать выразитель­ность речи; воспитывать внимательное отношение к указаниям педагога.

Цветик-колокольчик
Травка стелется к земле — Дети сгибают руки в локтях
и делают перед собой плавные
движения кистями.
Ветер с ней играет. Пошевеливают пальцами.
Стебельки чуть-чуть колышет, Легко покачивают туловищем.
Устали не знает, Делают отрицательный жест.
А в траве растет цветок —
Вот его бутончик. Соединяют кончики пальцев.

Раскрывает лепестки Раскрывают пальцы
Цветик-колокольчик.
К солнцу тянет лепестки, Поднимают руки вверх.
Головой качает, Покачивают головой.
Пчелок он к себе зовет,Пошевеливают руками, как маленькими
крылышками.
Запахом: их манит.Нюхают цветок

Чтение сказки «История одного цветника»
Ожидаемый результат: дети должны уметь внимательно слу­шать сказку, запоминать названия цветов, особенности ухода за ними, устройство цветника; находить по описанию карточку с изображением цветка; отвечать на вопросы по содержанию сказ­ки развернутыми предложениями; драматизировать отдельные эпизоды; отражать в рисунках содержание сказки; сочинять про­должение, трансформировать историю, включая новых героев и события.
Цели: развивать воображение, память, фразовую речь; воспи­тывать деятельный интерес к живой природе.

*' * *
История эта началась давно, три года назад, когда хозяйка дачи задумала украсить свой двор цветами. И началось. . . Надо было рас­чистить площадку, разметить клумбы, насыпать земли, добавить перегноя, привезти большие и маленькие камни для альпийской горки, купите семена, рассаду. Хозяйке так хотелось увидеть ско­рее первые цветущие растения, что работала она быстро, дело спорилось в ее руках.
Вскоре место для альпийской горки было заполнено мелкими камнями, сверху — землей, чтобы получился большой холм. В раз­ных местах этого холма разложили большие камни. Такая горка- клумба и называется альпийской, потому что напоминает насто­ящую маленькую гору, на которой цветы растут среди камней. Это очень красиво! «Что же посадить на альпийской горке? — подумала хозяйка. — Надо сделать так, чтобы со всех сторон она смотрелась красиво».
Хозяйка и не знала, что на горке, под самым большим камнем поселился Добрый Гном. Ему так понравилось в новом домике, что он решил помогать хозяйке. Тем более что он и сам очень любил цветы. Добрый Гном их нюхал, купался под колокольчи­ком и пил* росу с лепестков роз. Из цветков анютиных глазок каждый день делал себе новую шляпку. Спал Добрый Гном на постельке из лепестков разных цветов, которые удивительно пак­ли и успокаивали его. Добрый Гном был такой маленький, что мог незаметно залезать по одежде к самому уху хозяйки и нашеп­тывать ей советы.
Хозяйке хотелось, чтобы цветы, которые она посадит, были не только очень красивыми, но и любящими ее. Семена, перед тем как посадить, она держала в ладонях, согревала их своим дыханием, даже держала несколько минут во рту, чтобы будущие растения заранее познакомились с ней. Землю хозяйка перебира­ла пальцами; поливала ее теплой водой. Она все делала с такой любовью, что семена быстро прорастали, а рассада сразу же при­нималась.
Прямо в середине горки поселился бадан, похожий на разла­пистую капусту. Он красовался своими темно-зелеными блестя­щими листьями, которые не теряли свой цвет все лето и появлялись ярко-зелеными сразу из-под снега. В самом начале лета бадан выпускал вверх несколько толстых стрелок, На которых расцвета­ли розовые корзинки соцветий из мелких цветков. Он очень гор­дился своими цветами, так как появлялись они одними из пер­вых, привлекая толстых шмелей. Бадан был степенный, немного ленивый, нерасторопный, но зато закаленный. Он не боялся ни жары, ни холода.
Бадан быстро толстел и вскоре занял большое место на аль­пийской горке. Он смотрел на всех, как победитель, и говорил: «Посмотрите, какой я важный, толстый! Как много места занимаю. У меня всегда есть вода для питья. Я ее запасаю в гуще листвы. Я смелый! В отличие от вас, я не боюсь ветра, дождя, заморозков. Мои листья и стебли толстые, поэтому их ветром не согнуть, не сломать даже ливнем».
Доброму Гному бадан нравился тем, что под ним можно было спрятаться во время дождя. Капли не протекали внутрь цветка, так как листьев было очень много и они накладывались друг на друга.
Рядом с баданом поселились серебристые, мохнатые, мягкие на ощупь листочки, похожие на заячьи ушки. Они отличались не только цветом, но и поверхностью. Хозяйка, часто гладила их, нежно прикасалась пальцами. Ей очень нравились теплые, мохна­тенькие ушки с седым налетом. Как будто под руками лежала ко­шечка или пушистый кролик. Ушки красивы были и без цветков, хотя и они цвели мелкими фиолетовыми цветками в середине лета. Бадан касался ушек своими руками-листьями, терся о них щекой, прикрывал от холодных утренников. Ушки так расхрабри­лись от всеобщей любви, что даже залезли поверх большою кам­ня; прижались прямо к самым стеблям других растений.
Днем на ушках отдыхали разные насекомые. Им было тепло, Мягко, уютно на листочках, как на перинке. Ушкам особенно нравилось, когда, на них отдыхали золотистый жучок-бронзовка, кры­лышки которого переливались на солнце, и бабочка павлиний глаз с очень красивым рисунком на крыльях. Ушки разрешали себя трогать всем. Они были не только мягкими, но и добрыми. Но одно им не нравилось. Когда очередной гость хозяйки воскли­цал: «Какие красивые ушки!», ушки каждый раз шептали в ответ: «Мы же не зайчики. Нас зовут по-научному — чистец шерстис­тый». Но никто их не слышал, никому не хотелось запоминать их научное имя. Это им так надоело, что они стали отворачиваться от гостей.
«Что происходит?» — подумала хозяйка. Добрый Гном подска­зал ей причину обиды ушек. «Ну, это исправимо», — сказала хо­зяйка и сделала красивую табличку с именем ушек, представляя их гостям каждый раз.
На самой верхней точке горки жил папоротник. Его резные, раскрытые веером листья очень украшали горку. Они были похо­жи на большие перья павлина, только зеленого цвета. Папорот­ник рос на самом верху, поэтому все видел первым. Он был очень внимательным и ответственным. Часто предупреждал другие цве­ты о приближающейся грозе, о кошке, которая любила ходить по клумбам и мять цветы, о курице, которая умудрялась перелетать через забор из соседнего двора и выклевывать, нежные растения. Все цветы за это были благодарны папоротнику. Под его тенью, в самой середине, росли нежные листочки голубой хосты. Хозяйка только весной посадила ее, и папоротник всячески оберегал мо­лодое растение от ожогов солнца, ветра И крупных капель дождя. Маленькая хоста тянула к папоротнику свои ладошки-листочки и улыбалась, как ребенок. Она всей душой привязалась к нему и считала своим отцом.
На самом краю альпийской горки выросли ирисы. Они были прямыми, высокими, с толстыми заостренными вверху узкими листьями и нежно-сиреневыми цветками, которые довольно бы­стро отцветали в июне. Ирисы, как храбрые солдаты, стояли на охране у самой границы горки. Они росли так близко друг к дру­гу, что между ними трудно было кому-либо пробраться. Да и от ветра они защищали, хорошо. Каждую ночь ирисы дружно, как в карауле, кричали: «Спите спокойно, жители цветочной страны. Мы стоим на посту! Все видим, все слышим, никого не пропус­тим!»
А на другом конце овальной горки хозяйка посадила много луговых цветов, которые ей очень нравились. Здесь были и голубые колокольчики, и ярко-красная гвоздика, и желтые ромашки, и, пахнущий медом, подмаренник. Картину дополнял декоратив­ный лук, который нежным веером рассыпал тонкие трубочки-стебли и высовывал нежно-сиреневые, мохнатенькие головки цвети­ков. Луговые цветы цвели долго, сменяя друг друга, и радовали хозяйку все лето.
Но не только ее. Радовался и Добрый Гном. Теперь он мог чув­ствовать себя, как в дикой природе, на луге, где всё цветет и благоухает. Утром луговые цветы здоровались друг с другом: «Динь- динь-динь!» — звенели маленькие колокольчики. «Дон-дон- дон!» — отвечали им колокольчики покрупнее. «Тик-так, тик- так!» — приветствовали гвоздички. «Ля-ля-ля!» — пели свою пе­сенку ромашки.
Надо сказать, что дикие и декоративные растения не всегда жили дружно. То луговые старались быстро разрастись и занять побольше места, то культурные не хотели с ними дружить, зада­вались, считая себя более красивыми. Но хозяйка любила всех и всем цветам дарила свою заботу и ласку. Она каждый день обходи­ла цветник, осматривала каждое растение, прикасалась к нему, разговаривала, пела песни.
Расцветайте поскорей, мои красавицы!
Пусть моя забота вам понравится.
Я полью вас, чтобы жажду утолить.
Не забуду все листочки вам помыть.
Вы моей душе даете отдохнуть,
Позволяете мне в сказку заглянуть,
Где живет природы дивной красота,
Где уходит прочь мирская суета.
Можно целый день разглядывать цветок:
Как тычинки хороши и лепесток.
Можно запах о ветерком ловить,
Словно бабочка над клумбами кружить.
Цветы внимательно слушали хозяйку, поворачивая за ней свои головки.
Еще много цветов было на альпийской горке. Они имели раз­ную высоту и окраску листьев и цветков, цвели в разное время, поэтому с ранней весны до поздней осени горка радовала глаз.
Но цветник состоял не из одной горки. В нем было еще много клумб прямоугольной, круглой, полукруглой формы.
У самого забора над всеми цветами цветника возвышались зо­лотые шары. Зацветали они только в конце июля, но зато выше их никого не было. Поэтому они могли рассказать о лесе, луге и ко­зах, которые на нем паслись, птицах, собирающихся на неболь­шом пруду, жизни деревни, заходе солнца и о многом другом. Золотые шары склоняли свои тонкие, гибкие, высокие стебли вниз и часами рассказывали цветам о жизни за забором. Они были настоящими болтушками и иногда даже сплетничали- Но все цве­ты охотно их слушали, потому что не могли видеть то, что видели шары.
Около золотых шаров раскустился венерин башмачок (аконин клобучковый или борец). Он цвел сине-фиолетовыми и бело-си­ними цветками, похожими на маленькие башмачки. Ш было так много, что весь Июль растение пыталось их раздать. Всем, кто про­ходил мимо, цветок говорил: «Возьмите пару башмачков. Посмот­рите, какие они красивые! Будут вам как раз в пору!» Но только Добрый Гном с благодарностью носил эти башмачки из цветков. Он мог менять их каждый день, пока растение цвело.
Рядом с венериным башмачком поселился золотарник. Он был ниже золотых шаров, но тоже высокий. На длинных, с узкими листьями стеблях вырастала метелка с мелкими желтыми цветка­ми. Стеблей с метелками было много, поэтому вместе они смот­релись красиво, особенно в августе. Ветер колыхал метелочки, они перешептывались, раскачиваясь в разные стороны: «Мы тоже похожи на солнышко! Мы такие же желтые. Пусть дам завидуют другие. Мы же цветем до поздней осени, украшая цветник».
Но тут встревал физалис, который ниже рос рядом: «Не толь­ко вы цветете до поздней осени. Посмотрите на мои оранжевые фонарики. Как они красивы! Почти все цветы отцветут, а фона­рики своим ярко-оранжевым цветом будут радовать всех. Да еще хозяйка поставит веточки с фонариками в вазу и будет ими любо­ваться всю зиму».
«Очень-то не задавайтесь! - вступали в разговор ромашки. — Кто радует хозяйку все лето, как не мы. А какие мы разные: с белыми лепестками и желтой серединкой, розовыми лепестками и крупной коричневой колючей серединкой-головкой, голубые, желтые, желто-красные. Как хозяйка любит нас, даже пересчиты­вает бутоны! Мы самые красивые! И в букете мы хороши».
«Нашли чем удивить, — гордо говорили красавицы лилии- -аНу разве нас сравнить с кем-то из цветов?! Чей цветок крупнее? Да хозяйка глаз от нас не может оторвать! То роскошные белые, то желтые, то оранжевые, кремовые, нежно - розовые, а то ярко- алые. И каждый цветок, как чудо! А какая грация. Вы все нас не достойны. Мы — королевы, а вы — наши слуги!»
«Ну уж нет! — возмутилась роза. — Королевой цветов всегда считалась я! Все поэты посвящали мне стихи. Даже имя женское есть Роза. А как вы, лилии, невкусно пахнете! Фу, даже голова бо­лит. Запах резкий. Вас даже в букете в комнате не оставляют на ночь. А меня, наоборот, поближе ставят. Я нервы успокаиваю. Уче­ные это называют ароматерапией. Из моих лепестков делают розовое масло, духи, варят варенье, сушат и набивают ароматические мешочки, подушечки. Хозяйка много раз за день подходит ко мне и нюхает цветки. Но только я не такая Зазнайка, как вы — лилии. Я хоть и колючая, с шипами на стеблях, но не зазнаюсь. Только с сильно пахнущими цветами рядом мне жить нельзя, это мне вред­но». .
Куст розы был действительно хорош! Крупные ярко-алые цвет­ки радовали глаз, источали нежнейший аромат. Ранним утром на нежных лепестках изумрудами переливались капельки росы: Цве­ты были прекрасны, как само утро! Даже солнышко боялось рань­ше встать, чтобы не осушить росу на лепестках.
Роза так эмоционально говорила, что одна розочка осыпалась. Добрый Гном быстро собрал лепестки и унес их в свой домик. Он высушил лепестки и набил ими холщевые мешочки для того, чтобы всю зиму в домике пахло розой.
В спор вступил лилейник: «Мы тоже королевы, то есть короли! Цветки у нас очень похожи на цветки лилии, но чуть - чуть по­меньше. Цветем мы долго. Листья у нас длинные, тонкие, узкие, растут от самой земли красивым веером», «Нечего к нам пристра­иваться! — недовольно заворчали гордые лилии. — Хоть вы и по­хожи на нас, но цветок лилии цветет три дня, а потом отцветает и зацветает другой, а цветок лилейника цветет только один день и вянет. Да и ноги-корни у нас разные: у тебя, Лилейник, просто корневище, как у многих растений, а у нас — красивая лукови­ца». «Зато я расту целых 25 лет! — в ответ огрызнулся лилейник. ~ Я почти не требую ухода, а красавица белая лилия боится замо­розков. Да и отцветаете вы, лилии быстро, и на клумбе торчат одни стебли-палки».
С дальней клумбы заголосили флоксы: «Лидий, нельзя быть такими гордыми, зазнайками. Мы бы очень хотели дружить с ро­зой. Только мы не понимали, почему ее не посадили рядом с нами, А теперь знаем. Мы же тоже сильно пахнем, но, как роза, приятно. Причем, как и у роз, цветки у нас разного цвета и пах­нут по-разному. Наши пятилепестковые цветки ярко- розового, ма­линового, белого, сиреневого, бордового цвета собраны в соцве­тия в форме полушария или панамы на самом верху тонкого гиб­кого стебля. В соцветий может быть более ста цветков! Хозяйка говорит, что мы — яркое пятно в цветнике».
Флоксы опустили вниз соцветия-панамы, услышав какой-то шорох. «А это какие малявки С нами рядом растут?» — спросили они у значительно более низеньких цветов. «Фи, какие вы грубые! Мы вовсе не малявки,— ответили растения. — Мы очень даже благородные цветы. Хозяйка за нас отдала много денег. И имя у нас особое: астильба. Мы из высшего цветочного общества. А вы называетесь флоксами, как будто кто-то фыркает. И цветем мыраньше вас. А какие нежные, пушистые цветки-соцветия в форме маленькой елочки нежно - розового, Целого, нежно-сиреневого, красного цвета у нас! Как они приятно пахнут! Хозяйка не могла нарадоваться, любуясь нами И трогая пушистые соцветия. Не на­зывайте нас малявками! Мал да удал. А вот у нас под ногами что за цветы растут?» — И астильба высокомерно отвернулась.
«Эти цветы похожи на небо, - сказали флоксы. — Они очень маленькие, но их так много. А самое главное, — их лепестки окра­шены в ярко-голубой цвет. Как будто кусочек неба спустился на землю!» «Мы незабудки, — тихо прошептали цветы внизу. — Цве­тем в самом начале лета, когда многие цветы еще не цветут. Очень любим тень, потому что на солнце наши цветки выгорают, ста­новятся бледными, невзрачными. Вот нас хозяйка и посадила около забора, от которого падает тень». «Вот бы нам такой цвет!» — вздохнули флоксы.
«Мы тоже хотим быть похожими на небо, — в ответ заворчали люпины. — Все хвалятся, а про нас забыли. Чём хуже наши цветки и листья? Посмотрите, сонные стебли зонтиком отходят от цент­ра у самой земли, а на них листья, как раскрытая ладонь с паль­цами. Только пальцев много — четырнадцать, шестнадцать. Все пальцы одного размера и растут, растопырившись, из середины ладони. Все говорят, что это красиво. А какие у нас цветки в фор­ме большой свечи! Когда мы цветем, много-много таких свеч си­реневого, фиолетового, розового, белого цвета украшают нас. Правда, когда мы отцветаем, остаются коричневые стручки с семенами. Зато нас не надо рассаживать, мы сами вырастаем. Семе­на падают из сухих стручков на землю. Еще мы обогащаем землю азотом, полезным для растений. Вот хозяйка и посадила нас не только в цветнике, но и на огороде. Целое поле люпинов! Вот так».
Долго молчал дикий виноград, который обвил весь забор и летний домик. Но и он не сдержался: «Какие вы все болтушки и хвастунишки! Я вот смотрю на вас сверху и вижу, что без каждо­го из вас цветник не был бы таким красивым. И без меня тоже. Мои листья — то ярко-зеленые, то бордовые, то желтые, то ко­ричневатые, а то ярко-красные ~ создают для вас неплохой фон. Да еще по мне все время ползет цветной горошек. Он такой яр­кий, разноцветный, пахучий, что я разрешаю ему целовать себя нежными лепестками цветков, а цепкими усиками обнимать себя. Мы дружим и не обижаем друг друга. В сильный дождь я стараюсь прикрыть нежные цветки своими листьями. Но, друзья, я все слу­шал многолетники, а что же молчат однолетние цветы?»
«Ну что сказать, — откликнулись бархатцы, мы, конечно, живем только одно лето, но зато как цветём!» И действительно,бархатцев было очень много. Словно ковер расцвели они на клум­бе: ярко-желтые, темно-бордовые с желтой каймой, желтые с бордовыми полосками густо-оранжевые с желтыми пятнами, лимонные с черными полосками. Головки бархатцев как бы со­ткали рисунок ковра. Они были такие яркие, что слепило глаза в солнечный день. Кустики бархатцев стояли крепко, как маленькое деревце. Стоило только подойти к клумбе, как с цветков бар­хатцев слетали десятки бабочек, шмелей, пчелок, стрекоз. Пре­красные бабочки-крапивницы, павлиний глаз, лимонницы раскрывали свои узорчатые, разноцветные крылышки и становились вторым цветком, дополняя красоту бархатцев. Одни цветки от­цветали, другие зацветали» поэтому ковер из цветов был всегда красивым. Бархатцам поддакнула настурция: «Я тоже цвету до самых за­морозков. А какие нежные, крупные у меня цветки! Вот нежно - розовые, вот с желтым оттенком, а вот розово-красные. И листья почти круглой формы и сочно-зеленого цвета теше хороши. Я рас­ползаюсь по всей клумбе своими гибкими, тонкими, извилисты­ми стеблями и создаю такой красивый ковер из цветов и листьев, что просто загляденье!»
Во все глаза смотрели на них цветки виолы или как ее еще называют анютиных глазок, Каких оттенков и окраски здесь толь­ко не было! В одном цветке можно было увидеть их несколько. Лепестки были как бархатные и от этого выглядели еще красивее. Словно сотни разноцветных бабочек, живущих в тропических ле­сах, прилетели и присели отдохнуть! «Мы все слушаем и слушаем и Все смотрим анютиными глазками, -- нежно пропели виолы. — Вот только петуния от избытка дождей стала такой высокой, что нам совсем не видно соседнюю клумбу. Мы же маленькие».
«Нечего на меня коситься, — повернулась к виоле петуния. — Хозяйка даже ругалась на меня, почему я все не расту и не расту. Вот я и поднатужилась, выросла в целый куст, хотя должна быть ростом, как сальвия. Зато и нарядная я какая! Крупные цветки- колокольчики разного цвета с прожилками в сеточку так аро­матны и красивы. Посмотрите, даже есть махровые цветки с узорчатыми краями. Да, да, да, дорогие мои друзья-однолетники, я согласна с вами. Мы можем гордиться своей пышной, яркой красотой!
«А я еще добавлю вам красоты, — томно протянула сальвия. — Мой ярко-алый цвет хорошо оттеняет ваши розовые, желтые, синие, сиреневые цвета. Мой столбик; соцветия состоит из мно­жества мелких цветков, похожих на маленькие колокольчики, только смотрят они в разные стороны от стебля, а не вверх и не вниз, как у колокольчиков или лилий. Мы особенно нарядны,когда растем близко друг к другу и нас много. Тогда создается впечатление, что горит яркий костер»;
«А мы, а мы! — пропищали маргаритки. — Если мы не такие яркие и маленькие, то про нас можно и забыть? Зато мы нежные и хорошо дополняем яркие цвета других растений. А заботимся мы о себе сами, разбрасывая вокруг себя семена, чтобы вырасти на следующий год».
Еще долго болтали цветы в цветнике. В разговор вступила геор­гина, потом дельфиниум, гладиолусы, хризантемы, водосбор (ак­вилегия) и многие другие растения, которых в цветнике было более ста видов. И даже весенние цветы — тюльпаны, нарциссы, крокусы, ландыши попискивали из-под земли своими луко­вичками, чтобы о них не забыли.
Одни цветы отцветали, другие зацветали. И так с ранней вес­ны до поздней осени, радуя хозяйку, ее семью и всех прохожих. Вот так и жила большая цветочная семья. Как и в любой семье, были в жизни цветов хорошие и плохие дни. Они то дружили, то ссорились, обижались. Потом опять мирились и радовались.
Но не думайте, что в жизни цветника все было так хорошо и гладко. Это только в волшебных сказках цветы распускаются в одно мгновение. Что же происходило с цветами? Кто причинял им неприятности?

Хозяйка
Хозяйка очень любила экспериментировать, особенно, когда цветник только формировался. Она много раз пересаживала цве­ты. И делала это даже во время их цветения. Только цветок прижи­вется, облюбует место, познакомится с соседями, как его пере­селяют. Одному бадану везло, его ни разу не пересадили.
Цветы внимательно наблюдали за хозяйкой и, если она подхо­дила к ним с лопатой, сжимались от страха. А вдруг опять переез­жать, болеть после пересадки, привыкать? Но эта проблема разре­шилась, когда цветник был в основном сделан. Правда, руки хозяй­ки были нежными, бережными, брали растения с землей, поэтому они росли быстро.
Еще цветы беспокоило .желание хозяйки их все время чем-то подкормить, чтобы они быстрее росли. А так как хозяйка первое время многого не знала, то делала это не всегда правильно. То подложит под корни свежий навоз и обожжет их, то польет удоб­рениями в обед, и солнце опалит растения, то наложит много перегноя для цветов, которые лучше растут в песчаной почве. Но хозяйка изучала специальные книги, журналы о цветах, даже чи­тала энциклопедию и вскоре все стала делать правильно. Цветы понимали, что хозяйка: их любит, поэтому прощали ей оплошности. Но зато, когда хозяйка всему, научилась, как благодарны были ей растения за специальную подкормку удобрениями, после кото­рой они быстро росли и ярко цвели.
Было и третьё несчастье. Хозяйка первое время не ставила таб­личек с надписями посаженных растений. Она забывала, что осе­нью посеяла, а весной на это же место сеяла или сажала другие цветы. «Не надо! — попискивали из-под земли семена. — Мы же уже посажены! Как ты могла забыть!» Но хозяйка ничего не слы­шала, а вспомнив, понимала, что уже поздно. Но и это было не­долго. Хозяйка стала помечать места посадки специальными до­щечками или палочками с названием растений и сроками посад­ки. В цветнике воцарился порядок. Растения были подобраны по разным Срокам цветения, окраске, высоте стебля, особенностям клумбы. Надо заметить, что хозяйка получала знания о цветах не только из умных книг. Ей помогал Добрый Гном, который неза­метно подсказывал, что надо делать.

Добрый Гном
Доброму Гному тоже немного пришлось поволноваться. За год альпийская горка, где он оборудовал себе несколько домиков, осела. Нужно было подсыпать земли и поднять большие камни, которые вросли в землю. Что тут началось! Бедный Гном от страха чуть не убежал в другой цветник. Он так волновался, что не успел вынести из домиков свои цветочные, душистые перинки. «Только осторожно! - шептал он на ушко хозяйке. — Опускайте камень медленно! Не засыпьте землей мой домик! Вы что, слепые?!»
Пришлось Доброму Гному снова собирать лепестки и обустра­ивать свои домики. На этот раз горку подремонтировали добротно. Так что на несколько лет Гном мог быть спокоен. Никто больше не трогал его.

Кошка
Еще одной бедой для цветов была соседская кошка. Точнее — кот и кошка. Кот был серо-дымчатый, а кошка пятнистая, рыже-бело-черная. Кот обходил ночью всю территорию, метил ее, обозначая, что он здесь хозяин. Цветы его не интересовали. Он обходил их стороной. Кошку же цветы интересовали очень. Она любила на них поваляться, понежиться. Нюхала их, тер­лась мордочкой и даже некоторые ела. А когда ветерок качал стебельки, кошка лапкой начинала Их ловить, играть с ними. А утром хозяйка находила помятые и сломанные цветы. При­шлось цветам придумывать, как избавиться от назойливой кош­ки г-.- любительницы цветов.
Сначала они сговорились, с пчелами и шмелями, которые вста­вали рано утром вместе с кошкой, чтобы те укусили ее за нос. Ах, как» было больно кошке, когда несколько пчел вонзили в нее свои жала! Она сразу убежала с цветника, но теперь стала осторожнее: просто не подходила к цветам, когда над ними летали пчелы и шмели.
Тогда цветы обратились за помощью к садовым муравьям, ко­торые тоже доставляли растениям немало хлопот, но сейчас мог­ли помочь. Ведь у этих насекомых выделяется очень едкая муравьи­ная кислота. Договорились цветы с муравьями, что те брызнут кош­ке кислотой в глаза. Так и сделали муравьи. Глаза у кошки защипало, ничего не стало видно. Скорее убежала она умываться! Начала кошка старательно обходить муравьиные тропы. Но все же не пре­кратила ходить в цветник.
Тогда сговорились цветы осыпать кошку своею пыльцой, что­бы она попала ей в нос. Как только кошка вошла в цветник, все цветы высыпали на нее свою пыльцу. Кошка с головы до ног по­крылась ею и принялась так чихать, что не могла остановиться. А тем временем бабочки, шмели, пчелы, стрекозы, мотыльки, жуки подумали, что кошка — это новый огромный цветок, и .все на нее сели. Вот ?то была картина! Кошка начала брыкаться, ва­ляться; громко мяукать, звать на помощь и бросилась вон наутек из цветника. Больше ее там никто и никогда не видел. А цветы облегченно вздохнули.

Сорняки.
Настоящими врагами цветов были сорняки. В дождливое лето от них не было жизни. Они росли не по дням, а по часам, обвивая цветы, закрывая их от солнца, выпивая воду с питательными ве­ществами.
Хозяйка почти каждый день выпалывала сорняки. «Ко мне, скорее ко мне!» — звал хозяйку очередной цветок, которого души­ли сорняки. И хозяйка сразу обеими руками выдергивала их.
Но однажды хозяйка уехала на целые две недели. Весь цветник зарос сорняками. «Все, — подумали цветы, — теперь нам не вы­жить». Добрый Гном пытался помочь цветам, но он был таким маленьким, что не мог справиться со всеми сорняками. Однако он мог мыслями связаться с хозяйкой на расстоянии. Гном по­слал ей лучик с информацией о том, что ее любимые цветы по­гибают. Лучик нашел хозяйку на работе и передал ей информа­цию. Она не стала дожидаться выходных дней и вечером, после работы, поехала на дачу. Что же она увидела!
Вместо красивого цветника росли одни злые сорняки. /Быстро взялась хозяйка за дело. Сорняки так и отлетали в разные стороны. «Я вам покажу, как мои любимые цветочки обижать!» — ворчала хозяйка. Потом она собрала все сорняки и отнесла их подальше от цветника, чтобы не осыпались их семена и не проросли снова.
Цветы облегченно вздохнули. Теперь они могли опять жить сво­бодно. А хозяйка их полила, взрыхлила землю рядом с ними, и цветам стало совсем весело. Они ласкали руки хозяйки своими листочками и пели для нее свои песенки.
Но на этом приключения цветов не закончились.

Непогода
Хорошо домашним цветам! Они всегда живут в тепле. Им не страшен дождь, снег, заморозки, град, ветер. А вот цветам, кото­рые растут под открытым небом, не всегда только солнышко све­тит.
Ранней весной первые росточки цветов вылезли на поверх­ность земли и потянулись к солнышку. Как они радовались! Не­жились под весенними лучами, вытягивали свои ладошки, под­ставляли щечки. И вот в одно утро, когда ростки ждали первых лучей солнца, на землю опустились заморозки. Было так холодно, что ростки сначала очень замерзли, простудились и заболели, а потом некоторые из них даже погибли. Пришлось новым росточ­кам снова прорастать. Но только ростки набрали силу и стали превращаться во взрослые растения, как на них обрушился сна­чала холодный дождь, а потом град величиной с горошину. Как было больно листочкам! Они пытались спрятаться, но было негде. «Ой, как больно! — кричали они. — Помогите! Укройте нас!» Град даже пробил листочки и оставил в них дырки-раны.
И все же цветы выросли. Они были счастливы. Красовались своими цветками, яркой зеленью. Но тут солнце закрыла большая черная туча, сверкнула молния. Раскаты грома так испугали цве­ты! Что же будет?! А на землю обрушился сильный ливень. Он заливал все вокруг, пригибал к земле стебли, сбивал нежные цветки. Цветы захлебывались в воде, мокрая Земля прилипала к листьям. Цветам казалось, что их жизнь закончилась. Наконец-то ливень прошел, и выглянуло солнце, Оно обсушило растения, согрело их. Вокруг были поломанные цветы, большие лужи и грязь. Пришлось цветам очень потрудиться, чтобы подлепить раны, дать новые ростки.
Но и это еще невсе.
На цветник повадился наползать холодный туман. Он спускал­ся в низину по вечерам и, как ледяной душ, обжигал нежные растения. Цветы дрожали, чихали, кашляли, а на стеблях и листь­ях появлялись черные пятна.
Вот опять цветам помогла хозяйка. Она стала закрывать их на ночь специальной белой тканью-паутинкой, которая согревала цветы, пропускала капли дождя и воздух, чтобы они могли питьи дышать. Теперь как туман ни старался, он не мог повредить ра­стениям. Стойкие цветы все же росли и радовали всех вокруг. Они справились со всеми невзгодами, выстояли. Такие маленькие и такие смелые! Хозяйка ими очень гордилась.

Продолжение истории цветника
В цветнике появлялись новые клумбы и новые растения. Весь участок стал большим цветником!
Добрый Гном вместе с цветами переносил все невзгоды. Когда было холодно, он утеплял свой домик пухом птиц и перышками, пушистыми семенами некоторых цветов. Все лето он вязал к зиме пуховый свитер, штанишки и носочки. На зиму Гном закрывал вход в домик камнем и затыкал оставшиеся дырочки сухим мхом, который собирал на ближнем болоте осенью. На пол стелил тол­стый слой сухого душистого сена, а над головой развешивал зим­ние запасы: сушеные грибы, ягоды, кусочки фруктов и овощей. В маленьких мешочках хранились лесные орешки, которые ему при­носила знакомая белочка из соседнего леса. Запах роз напоминал Гному теплое лето, ветка с оранжевыми фонариками физалиса была вместо солнышка, а сухие цветки Незабудок лежали на подо­коннике, как кусочек неба.
Так и зимовал Добрый Гном, дожидаясь теплого лета вместе с корешками растений, которые спали под землей.

Работа с текстом

1. Сказку нужно читать детям по частям, сопровождая чтение показом иллюстраций, картинок, открыток с изображением цве­тов и цветников: [19] и др.

2. После описания цветка детям дается задание найти его изоб­ражение, дополнить услышанное описание.

3. Можно предложить разыграть мини-сценки из сказки, пока­зывая разный характер цветов.

4. Предложить нарисовать или составить из отдельных элемен­тов описанный в сказке цветник, дорисовать другие цветы, про­иллюстрировать сказку.

5. Сочинить вместе с детьми продолжение сказки, включив новых героев и сюжеты.

Отгадывание загадок о цветах
Ожидаемый результат: дети должны знать основные особен­ности внешнего вида и произрастание цветов.
Цели: развивать умение логически мыслить, выделять при­знаки, по которым можно определить отгадку, делать умозаклю­чения.
Педагог загадывает детям загадки по своему выбору. Источник: [47].

• Под сугробом он растет,

Снеговую воду пьет. (Подснежник.)

• Зеленый плот

По реке плывет,
На плоту красавица
Солнцу улыбается. (Кувшинка.)

• Зовут его растеньем слепоты,

И так зовут, конечно, не напрасно.
Не зарься на его блестящие цветы:
Растенье ядовито, это ясно?
(Калужница болотная.)

• Смотрят на канавки

Желтые купавки.
У них на самом донышке
Горит кусочек солнышка.
(Купальница европейская.)

• Кто живет весной

С желтой головой?
Солнце ярче светит —
Голова белеет,
Ветер налетает —
Пух с нее срывает. (Одуванчик.)

• В белой шапке стоит дед,-

Если дунешь — шапки нет. (Одуванчик.)

• Я шарик пушистый,

Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелек .(Одуванчик.)

• Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка,
Был цветок — и нет цветка. (Одуванчик.)

• Если я отправлюсь в путь,

Он посмотрит на меня
И шепнет мне: «Не забудь
Про родимые края!»
Голубой цветочек хрупкий,
Он зовется ... (незабудкой).

• Вдоль дороги у межи

В золотистой спелой ржи,
Словно синенький глазок,
Смотрит в небо ... (василек).

• На каком цветке гадают,

Лепесточки обрывают? (На ромашке.)

• Он и мачеха и мать.

Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)

• Прячет цветок

Сладкий медок.
И в названье мед таится.
Догадались? (Медуница.)

• Белый цветок,

Кислый листок —
В суп пригодится.
Зовут его... (кислица).

• Расцвели в лесочке

Лиловые звоночки. (Колокольчик.)
Источник: [23].

• Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми... (гвоздиками).
Источник: [17].

• Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный,
Из кисти белоснежной. (Ландыш.)

• В тенистых лесах,

На лугах заливных
Его мы встречаем в разгаре весны.
Когда зацветает, — красивый на вид.
Но будь осторожен:
цветок ядовит! (Чистяк.)

Чтение стихов о цветах
Ожидаемый результат: дети должны уметь выделять в сти­хах строчки, характеризующие отличительные признаки цветка, особенности произрастания, размножения; выразительно читать стихотворение.
Цели: развивать чувство стихотворного ритма, воображение, выразительность речи, память; воспитывать чувство прекрас­ного.

* * *
Педагог читает детям стихи по своему выбору.
Источник: [44].
Мак
Маленький — Для маленьких
Мак поднялся
Аленький.
Он поднялся,
Огляделся,
Зарумянился,
Зарделся!
А. Прокофьев

Ромашка
На лугу у той дорожки,
Что бежит к нам прямо в дом,
Рос цветок на длинной ножке —
Белый с желтеньким глазком.

Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь,
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит: «Не тронь!»
М. Познанская
Колокольчик
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики — цветы
Очень вежливы...
А ты?
Е. Серова
26
* * *
Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Темно-голубые?
И о чем звените вы
В день веселый мая,
Средь некошеной травы
Головой качай?
А.К. Толстой

Мамин день
Вот подснежник на поляне,
Я его нашел.
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно.
Мама обняла, ,
Что раскрылся мой подснежник
От ее тепла.
Г. Виеру
Одуванчик
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет — нарядится
В беленькое платьице:
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
Е. Серова

Источник: [46].

Одуванчик
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу...
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?

Ты растешь на самой опушке,
Ты стоишь на самой жаре.
Над тобой кукуют кукушки,
Соловьи поют на заре.

И гуляет ветер душистый...
И роняет листья в траву. »
Одуванчик, цветок пушистый,
Я тебя тихонько сорву.

Я сорву тебя, милый, можно?..
И потом отнесу домой...
Ветер дунул неосторожно —
Облетел одуванчик мой.

Посмотрите, вьюга какая
В середине жаркого дня!
И летят пушинки, сверкая,
На цветы, на траву, на меня.
Е. Благинина
* * *
Лежит кувшинка на листке,
Как на плоту упругом,
И поплыла бы по реке '
приветливым подругам,
Да вот беда — привязан плот,
Он никуда не поплывет.
Е. Серова
* * *
Голодный шмелик вздыхает тяжко:
Поесть бы кашки- Да вот Же «кашка»!
Попробуй, шмелик, в ней сок медовый —
Шмелям и пчелам обед готовый.
Е. Серова
Огонек
Хрустит за окошком морозный денек.
Стоит на окошке цветок-Огонек.
Малиновым цветом цветут лепестки,
Как будто и вправду горят огоньки.
Его поливаю, его берегу,
Его подарить никому не могу!
Уж очень он ярок, уж очень; хорош,
Уж очень на мамину сказку
Похож!
Е. Благинина

Источник: [47].
Одуванчик
Ярко-желтый одуванчик!
Ты зачем сменил кафтанчик?
Был красивым, молодым,
Стал, как дедушка, седым!
Т. Шорыгина
Ромашка (считалка) .
На ромашке я гадаю
И листочки обрываю.
Лепесток, лети, лети,
Воду к нам приведи!
Т. Шорыгина

Майский кот
Я пришла на огород:
Там расцвел весенний кот.
Кот невиданной красы,
Как подснежники, усы,
Глаза - незабудки,
Ландыши на грудке,
На хвосте большой нарцисс...
«Здравствуй, котик! Кис-кис-кис!»
Т. Шорыгина

Источник: [23].
Считалка
Как у нас на нашей клумбе
Сколько цветиков цветет!
Маргаритки, ноготки,
Астры — пестрые цветки,
Георгины и левкой.
Выбираешь ты какой?

Скороговорка
Собирала Маргарита
Маргаритки на горе.
Растеряла Маргарита
Маргаритки во дворе.

Источник: [17].
Цветы
У тропинки около калитки
Ждут- пождут Наташу маргаритки.
«Принеси, Наташа, нам напиться.
Хороша холодная водица!»

И анютин темненький глазок
Тоже просит: «Дай глотну разок!»
В лейке дождь
Наташа принесла,
На цветке качается пчела.

Льется дождь из лейки на цветы.
Каждый просит: «Дай и мне воды!»
Напились, умылись, стали краше.
Хорошо им в садике Наташи!
Е. Трутнева

Чтение рассказов и сказок о цветах
Ожидаемый результат: дети должны уметь по отрывкам из рассказов и сказок узнавать, о каком растении идет речь, назы­вать его, дополнять сведения о нем, используя знания, получен­ные ранее.
Цели: развивать произвольное внимание, память, воображе­ние, фразовую речь; воспитывать интерес к живой природе, же­лание любоваться ею и беречь ее.
* * *
Используются рассказы Б.А. Александрова: Золото весенней степи (адонис); Цветок из Африки (узамбарская фиалка); Краска весны (ландыш); Цветки их напоминают орхидеи (ирисы); Вита­мины на лугу (баранчики); Травка-муравка (гусятник); Оранже­вые заступники (бархатцы); Цветок солнца (подсолнечник); Цве­ты встречают лето (аквилегия, пионы, лилейник); Цветок-напер­сток" (наперстянка); Чемпион медоносов (иван-чай); Воспет римлянами (тысячелистник); Самый красивый (тюльпан); Осен­ний букет (хризантемы).
Источник: Б.А. Александров. В стране зеленой: М., 1972.

Рассказы и сказки Н. Павловой; Под кустом (гусиный лук); Подножная травка (одуванчик); Летом (василек, цветущие дере­вья, земляника, иван-чай); Как облачко (подмаренник); Желтый, белый и лиловый (луговые цветы); Осенью (пастушья сумка, ясколка, анютины глазки, аистник, очиток).
Рассказ М.М. Пришвина: Золотой луг (одуванчики).
Источник: [46].
Описательные загадки о цветах
Источник: [37].
Перелеска (подснежник)
В лесу, под густыми елями, еще лежат глубокие сугробы, а на лесной полянке снег почти растаял. Из-под снега показалась сухая прошлогодняя трава. И в этой траве загорелись маленькие ярко- голубые звездочки. Эти цветы зацветают первыми, цветут чуть больше недели. В сухой траве можно найти зеленые листья цветка, которые зимовали под снегом. Название цветка связано с тем, что поселился он на лесных полянках, опушках и в небольших светлых лесах-перелесках, где весной снег тает прежде всего. Как только зацветет этот цветок, появятся и первые пчелы, которые торопятся к первым весенним цветам.
Ветреница
Не успеет теплый весенний ветерок согнать снег с лесных по­лян и опушек, как на краю леса, под кустами, уже покачиваются на ветру резные листья-юбочки и белые-белые цветы еще одного подснежника. Выглянет солнце, цветы оживут, раскроются и при­мутся кивать головками в ответ весеннему ветерку. А нахмурится небо, соберется дождь или наступит вечер, белые цветы-снежин­ки тут же закроются, будто растают. Цветы все время смотрят на солнце и весь день поворачивают за ним свои головки. Цветут чуть больше недели. Есть такие же подснежники и с желтыми цветами. Название цветка связано с тем, что он на тоненьком стебельке покачивается даже от самого слабого ветра.

Медуница
Расцветает этот лесной цветок, когда появляются первые шме­ли, которые очень любят сладкий, медовый на вкус сок — нектар этого Цветка. Цветки у этого растения окрашены по-разному. Одни — розовые, другие — фиолетовые, третьи — совсем синие. Розовыми цветки бывают, когда только расцветут, через некоторое время они станут фиолетовыми, а потом и синими. Листья цветка покрыты особыми волосками, которые защищают его от весенних холодов.

Хохлатка
Нескоро еще ольха и ива наденут свои нарядные весенние пла­тья, а под кустами появился чудесный сиреневый цвет. Когда цве­тет этот цветок, все вокруг становится сиреневым. Цветки у этого растения небольшие, собраны в нарядную кисточку, и у каждого цветка будто небольшой хохолок. Отсюда и его название. Семена смазаны особым маслом, которое очень любят муравьи. Для того, чтобы вырасти из семени и зацвести, растению потребуется не­сколько лет.

Гусиный лук
Весной распускается на лесной полянке чудесный цветок. В каждом цветке у него шесть желтеньких лепестков. Цветки со­браны букетиком на невысоком стебельке. А рядом со стебельком поднимается из земли один-единственный длинный и узкий лис­ток. В земле у растения небольшая луковка, что остается зимовать. Очень любили щипать растение по весне дикие гуси, когда по лугам и лесным полянам его было много. От этого и пошло назва­ние цветка.

Фиалки
Следом за бабочками-крапивницами появляются бабочки-ли­монницы. И тут же в родной лес возвращается кукушка. Закукует она, и повсюду сине-голубыми звездочками зацветут цветы, ко­торые имеют разные названия: болотные, лесные, песчаные, ду­шистая, трехцветная. Душистую сразу узнаешь по очень примет­ному запаху. Цветки чаще всего синё-фиолетовые. Трехцветная больше похожа на садовые анютины глазки. Верхние лепесточки фиолетовые, нижние желтые, а боковые белые. Соберется дождь — и не отыщешь цветов. Они спрятались. Стебелек, на котором был поднят цветок-звездочка, перед ненастьем искривился и вместе с цветком оказался в укрытии, под листком. А засияет солнце — и из-под листьев снова появятся цветы.

Баранчики-ключики
Начнет куковать в лесу кукушка, заведут свои песни певчие дрозды, и очень Скоро появятся первые ласточки-касатки. В это время на лесной полянке раскрываются золотые цветы. Листья этих цветов покрыты бархатистым пушком — они мягкие на ощупь, как шерстка молодого барашка. Отсюда и название цветка. Относят цветок к первоцветам, потому что он распускается рано по весне. Цветы у растения желтые, яркие. Они высоко подняты на стебельке и собраны вместе, будто связка маленьких золотых ключиков. Отсюда и еще одно название цветка.

Ландыш
Раскатится по лесу первая громкая трель соловья, и распустят­ся в лесу еще одни цветы. У каждого цветка по два листа. Листья длинные, заостренные, ну, точь-в-точь, как заячьи уши. Бело­снежные цветочки раскрыты днем и ночью. Они все время накло­нены книзу, будто крошечные уличные фонарики на игрушечных фонарных столбиках. Их много на одном тонком стебельке. Цветы распространяют сильный запах. Оранжевые ягоды и листья растения ядовиты, но из них врачи делают капли, которые помогают при болезнях сердца.
Грушанка
Отцвела ветреница, хохлатка, баранчики-ключики, ландыши. За­кончилась весна. Расцвело в лесу растение с белоснежными и аро­матными цветочками, как у ландыша. Листья у растения неболь­шие, собраны в розеточку у самой земли и формой очень походят на листья дерева груши. Отсюда и название растения. Листья зи­муют под снегом и не теряют после зимы своего зеленого цвета. Цветет растение все лето, но не каждый год.

Вероника дубровная
Почти сразу после грушанки начинает цвести нежными голубыми огоньками другое растение. Увидеть цветы этого растения можно только в ясную погоду — перед ненастьем голубые лепес­тки цветов скручиваются, и цветы как бы исчезают. Каждый от-, дельный цветок на стебельке цветет недолго, но бледом раскры­ваются все новые и новые. На месте отцветших появляются цве­ты-коробочки с семенами. Растение любит расти больше всего около могучих дубов, в дубравах. Отсюда и второе слово в назва­нии растения. А первое — имя девочки.

Иван-да-марья
Зацветет голубыми цветами вероника дубровная, и почти тут же на другой стороне полянки засветится желтыми и синими огоньками другое чудесное растение. Цветки у него желтые, а над ними, как бы прикрывая их, красивые синие листочки. Зацветает растение обычно в конце мая и цветет до самого сентября. В его названии есть мужское и женское имя.
Контрольные вопросы и задания

• Какие цветы вы знаете?

• Какие садовые цветы вы знаете?

• Как человек ухаживает за садовыми цветами? Какие действия совершает?

• Как размножаются цветы?

• Что такое цветник? Как он устроен?

• Почему дикорастущие цветы нельзя рвать большими буке­тами?

• Почему некоторые цветы занесены в Красную книгу природы?

• Какие условия необходимы цветам, чтобы они росли, цвели и были красивыми?

• Какие луговые, лесные, полевые, водные цветы вы знаете?

• Как называются цветы, из которых люди получают лекарства? Назовите некоторые лекарственные цветы.

• Как называются цветы, которые растут только в доме?

• Какие комнатные цветы вы знаете?

• Назовите части цветка (Корень, стебель, листья, лепестки.)

• Что такое бутон?

• Какие цветы расцветают весной раньше других?

• Почему цветы называют живыми часами и барометром?

• Какие изменения происходят с цветком в процессе его раз­вития (например, с одуванчиком)?

• Почему люди так любят цветы?

• На какие праздники люди стараются подарить цветы?

• Какими словами можно описать цветок (например, розу)?

• Чем цветы отличаются от травянистых растений, кустарни­ков, деревьев?

• Почему розу называют королевой цветов?

• Какие цветы ваши самые любимые?

• Что было бы, если бы с Земли исчезли все цветы, или вся Земля покрылась цветами?