Путешествие за солнечными лучами: конспект НОД по развитию речи

Конспект НОД по развитию речи в старшей «Г» группе компенсирующей направленности для слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием.
Тема: «В путешествие за солнечными лучами».

Выполнила:

Скрипичникова И.Н..

Программное содержание/
Познание. Закрепление представлений о весне и ее приметах. Упражнение в образном мышлении через составление и отгадывание загадок, в умении находить сходство между предметами.
Упражнение в количественном и порядковом счёте в пределах 10, закрепление умения соотносить число и цифру. Совершенствование знаний детей о геометрических фигурах, умение их классифицировать по общим признакам.
Коммуникация. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна», «Птицы», «Цветы» и т.д. Совершенствование грамматического строя речи: согласование числительных с существительными и образование прилагательных из существительных. Упражнение в навыке деления слов на слоги, составлении рассказа с опорой на картинки.
Чтение художественной литературы. Закрепление знаний сказок с участием диких животных.
Безопасность и здоровье. Закрепление знаний правил поведения с насекомыми.
Продуктивная деятельность и труд. Совершенствование умения изготавливать цветок из бумаги и бросового материала. Закрепление технического приёма закручивания нитки, работа с скотчем. Воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия.
Музыка. Упражнение в умении согласовывать музыкально ритмические движения с характером мелодии. Развитие двигательной памяти, самостоятельности. Развитие музыкального слуха при прослушивании звуков природы.
Физическая культура. Поддержание интереса к двигательной деятельности через физминутки.
Социализация. Воспитание желания сделать приятное гостям, дарить им свои поделки.
Коррекционная работа. Снятие утомления глаз, активизация тактильных зон пальцев, ладошек. Развитие умения совмещать слова с движениями.
Оборудование.
Музыкальное сопровождение.
Конверт с письмом, фонарик. Картинки с изображением: сосульки, Макеты проталин с разным количеством цветов, каркас дерева, игрушечные насекомые, нарисованное гнездо, три гнезда с одним, двумя и тремя яйцами – по количеству слогов.
Карточки с цифрами; карточки с изображением перелётных птиц; карточки с картинками подсказками для составления загадки, книжка – раскладушка со схемами подсказками «Что запрещено делать с насекомыми».
Нарисованные изображения солнца, лучей, зелёные листики из картона в виде разных геометрических фигур.
Голубая ткань для ручейка.
Заготовки лепестков из жёлтой и зелёной бумаги, нитки, скотч, палочки.
Предварительная работа. Дети знакомились с признаками весны в различных видах деятельности (изменения в живой и не живой природе); с помощью воспитателя и самостоятельно составляли загадки, умеют делить слова на слоги. У детей сформировано умение вести порядковый и количественный счёт в пределах 10 и умение соотносить число с цифрой. Дети знают и называют геометрические фигуры. Дети упражнялись в изготовлении цветов. Дети на музыкальной деятельности разучили танец «Весна - красна», при проведении образовательной деятельности сформировано умение выполнять физминутки, глазную и пальчиковую гимнастики со словами – речёвками.
Ход занятия.
(Дети входят в зал. Исполняется танец «Весна – красна идёт»)
Воспитатель:
Ребята, посмотрите какое чудесное весенние утро, сколько гостей к нам пришло.
Давайте поприветствуем друг друга и гостей словами:
Доброе утро
Скорее проснись
Солнцу шире улыбнись.            (2р)
(Воспитатель: обращает внимание детей на конверт с письмом.)
Воспитатель:
Ой, ребята, Кто-то бросил мне в оконце
Посмотрите письмецо
Может это лучик солнца
Что щекочет мне лицо.
(Открывают и читают письмо:
Дорогие ребята, я весенние солнце.
Послала  я  свои солнечные лучи землю согреть, а они от меня разбежались.
Помогите мне, пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонёк.)
Воспитатель:
Ребята, вы хотите помочь солнцу?
Дети: Да.
Воспитатель:
Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами.
(Дети под музыку идут по залу за воспитателем и всякий раз останавливаются у того места, куда попадает луч фонарика, направляемого воспитателем)
1 часть
Воспитатель:
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Воспитатель светит фонариком на картинку с изображением сосульки. Дети подходят к этому месту.)
Воспитатель:
Ребята, угадайте,  что согрел солнечный луч?
Висит за окошком кулек ледяной
Он полон капели и пахнет весной.
Дети: Сосульку.
Воспитатель:
Ребята, а давайте попробуем сами составить загадку про сосульку. Вспомните, какая сосулька по цвету? (Прозрачная) А что может быть прозрачным? (Стекло) По форме? (Вытянутая) А ещё, что может быть вытянутым? (Морковь, нос, карандаш) А если её потрогать, то, что можно ощутить? (Холод) Что может быть ещё холодным? (Мороженое, снег, вода) А по действию сосулька какая, что с ней происходит? (Свисает, тает, капает, искрится) А что может ещё свисать? (Провода, ветки, верёвки) А откуда может капать? (Из крана) А что хочется сделать с сосулькой? (Лизнуть, погрызть) А что дети любят полизать? (Мороженое, чупа-чупс) Вы много нашли сравнений, а теперь составим загадку о сосульке. (Воспитатель вызывает по очереди детей, напоминая, по каким признакам нужно отбирать рисунки или предметы. Дети находят на столе картинку или предмет чем-то похожий на сосульку и прикрепляют их друг под другом напротив изображения сосульки)
Воспитатель:
Кто хочет загадать загадку про сосульку?
(Ребёнок подходит к составленной схеме и «прочитывает» загадку:
Она прозрачная, но не стекло,
Вытянутая, но не карандаш,
Холодная, но не мороженое,
Свисает, но не провода,
Хочется лизнуть, но не чупа-чупс.
Что это?)
Воспитатель:
А как называется весенние явление, когда с крыш капают сосульки?
Дети: Весенняя капель.
Первый луч мы нашли,  идем дальше.
2 часть
Воспитатель: Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Воспитатель светит на волнистую дорожку, на полу. Звучит фонограмма журчащего ручейка.)
Воспитатель:
Ребята, угадайте, что согрел следующий луч?
В голубой рубашке
Бежит по дну овражка.
Дети: Ручей.
Воспитатель:
Ребята, давайте освежимся у ручья и снимем усталость: (физминутка )
К ручейку мы все спустились
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
Воспитатель: молодцы, вот мы еще один луч нашли, идем дальше.
3 часть
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
( Воспитатель: светит на картинку с изображением проталины.)
Воспитатель:
Ребята, а что сейчас согрел солнечный луч?
Дети: Весеннюю проталину.
Воспитатель: А что это такое?
Дети: Место, где стаял снег и открылась земля.
Воспитатель:
Ребята, угадайте, какие цветы первыми показались из – под снега на проталине, как их называют?
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Дети: Подснежники.
Воспитатель:
А какие ещё первоцветы вы знаете?
Дети: Мать-и-мачеха, хохлатка, ветреница и т.д.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите сколько проталинок. Я раздам вам цифры, а вы выберите себе проталинку, на которой количество подснежников соответствует цифре на вашей карточке.
(Дети называют цифру и считают количество) (согласование числительных с
существительным.)
Дети:
У меня цифра 2 на моей проталине выросло два голубых подснежника, три и т.д.
Воспитатель:
Молодцы, можем отправляться дальше. Какой по счету мы луч нашли?
Дети: Третий.
4 часть
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
( Воспитатель: светит на плакат с изображением дерева)
Воспитатель: что согрел этот луч?
Дети: Дерево.
Воспитатель:
Ребята, покажите и  назовите, из каких частей состоит дерево?
(Дети показывают и называют)
Дети: Корни, ствол, кора, ветви, почки, листья, крона.
Воспитатель:
А чего не хватает на нашем весеннем дереве?
Дети: Не хватает листьев.
Воспитатель:
Ребята, подарим  нашему дереву необычные листья и назовем какой он формы.
(Дети берут листики разной формы)
Дети: Мой листик круглый, мой листик овальный, мой листик треугольный, мой листик квадратный, мой листик прямоугольный, мой листик многоугольный,  мой листик пятиугольный, мой листик  ромбовидный, и т.д.
Воспитатель:
А теперь давайте повесим на дерево маленькие листочки у которых есть углы; большие, но у которых углов больше трёх; без углов и т.д.
Молодцы, вот наше дерево зашумело листвою, и еще один луч нашелся. Какой он по счету?
Дети: Четвёртый.
5часть
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Воспитатель светит на картинки с изображением гнёзд. Звучит фонограмма пения птиц)
Воспитатель:
Ребята, кого согрел луч в этих гнёздах?
Дети: Птиц.
Воспитатель: - А как вы догадались?
Дети: Потому что в гнёздах живут птицы.
Воспитатель:
Да, перелётные птицы возвращаются в родные края. А каких перелетных птиц вы еще знаете?
Дети: Грач, ласточка, лебедь и т.д.
Воспитатель:
Вы верно ответили. А вот и лучик (пятый)
Ребята, а давайте разместим птиц по гнёздам, но в первое гнездо мы поместим птиц название которых состоит из одного слога, во второе тех, название которых состоит из двух слогов, а в третье тех птиц в названии которых три слога.
(Дети берут картинки с перелётными птицами и прикрепляют их к соответствующим гнёздам, поясняя почему они так решили)
Воспитатель: молодцы, еще один луч нашли.
Какой он по счету?
Дети: Шестой.
6 часть
Воспитатель:
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
Воспитатель:
Ребята, если вы отгадаете загадку, то узнаете, кого согрел и разбудил луч.
Ходит летом косолапо,
А зимой сосет он лапу.
Дети: Медведь
Воспитатель:
Ребята, вспомните, пожалуйста, сказки, в которых присутствует медведь, да и другие дикие животные.
Дети: «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Волк и семеро козлят», «Заяц хвастун» и т.д.
Воспитатель:
Верно, а вот и ещё один лучик. какой он по счету?
Дети: Седьмой.
Игра.
Воспитатель:
Ребята, а хотите поиграть с огоньком? Cнимите очки, положите в коробочку.
Выполним глазные упражнения «Лучик солнца»
Огонек, поиграй с ребятами дружок.
(Воспитатель светит фонариком в разные стороны групповой комнаты. Дети выполняют упражнение для глаз:
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.   (Моргают глазами.)
Ну-ка, лучик, повернись,
На глаза мне покажись   (Делают круговые движения глазами.)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.  (Отводят взгляд влево.)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду. (Отводят взгляд вправо.)
7 часть
Воспитатель:
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
( Воспитатель: светит фонариком на картинки с изображением насекомых)
Воспитатель:
Ребята. кого согрел луч?
Дети: Насекомых.
Воспитатель:
Ребята, вы помните, что насекомые наши друзья, что природа их дом, а мы лишь гости. Скажите, пожалуйста, как мы должны вести себя при встречи с насекомыми – хозяевами лугов, лесов?
(Воспитатель выставляет книжку – раскладушку со схемами подсказками)
Дети: Если вы увидели интересного жука, то можно его осторожно рассмотреть, но нельзя ломать муравейники, ульи. Нельзя их сажать в тесную коробочку. Что бы насекомые не приносили вреда, нужно надевать плотную одежду и мазаться специальным кремом.
Воспитатель:
Молодцы! Многое знаете про насекомых. А вот и ещё один лучик. Какой он по счёту?
Дети: Восьмой.
Воспитатель:
Ребята, а что любят насекомые больше всего?
Дети: Цветы.
Воспитатель:
Правильно. И мы очень любим цветы. Давайте сделаем их для наших гостей. Но сначала разомнём наши пальчики
Раз, два, три, четыре, пять -              Сжимать и разжимать пальцы в кулаки.
Насекомых надо знать:                     Последовательно соединять пальцы обеих
рук с большими.
Муха, бабочка, пчела,                       Поочередно сгибать пальцы, начиная с
большого правой руки.
Муравей, комар, оса,
Шмель, кузнечик и сверчок...
И у каждого шесть ног.                   Указательный, средний и безымянный
пальцы обеих рук подняты вверх, а большой
и мизинец прижаты кисти.
- Сколько лапок с одной стороны?   А сколько с другой?   (Три лапки с одной стороны и три лапки с другой стороны).
Пошевелите ими, как лапками .
А вот и луч, какой он по счету?
Дети: Девятый.
(Затем дети присаживаются за столы и изготавливают цветы (звучит фонограмма спокойной мелодии), а потом дарят свои цветы гостям)
Воспитатель:
Прекрасные цветы получились. А вот и ещё один лучик. Какой он по счёту?
Дети: Десятый.
Воспитатель:
Ой, ребята, огонек больше не горит, значит, мы нашли все лучи, и путешествие наше закончились. А вам подарки за труды.
(Вносится корзина с самодельными цветами с серединкой из конфеты).