Тематический план для детей в октябре: осень и семья

ОКТЯБРЬ

Тема

Подтема

Содержание

Итоговое мероприятие

1. «Осень»

«Что изменилось»

Обращать внимание детей на осенние изменения в погоде: похолодало, солнышко, стало меньше греть; чаще идут дожди; стали холодными песок и вода
Желтеют и опадают листья. Насекомые прячутся под кору, корни, под листья. Осенние цветы: астра, хризантема. Другие уже отцвели. Птицы скоро улетят на юг. Животные тоже готовятся к холодам. Краснеет шиповник, калина. Наступила золотая осень.

Развлечение «На цветочной поляне»

1. «Я и моя семья»

«Я в мире человек»

«Здоровый образ жизни»

«Мальчики-девочки»

«Моя семья»

Я - человек; формирование образа «Я». Называть свое имя и фамилию, говорить о себе в первом лице. Какой Я?
Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни; о навыках ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о внешнем облике и опрятности
Мы – разные: мальчики и девочки. Развивать гендерные представления
Называть имена членов семьи. Обогащать представления о своей семье. Воспитывать уважение к членам своей семьи

Физкультурное развлечение «Ловкие и смелые»

1. «Мой дом»

«Мебель»
«Одежда, обувь»
«Посуда»

Знакомить детей с домом, с предметами обихода, мебелью, посудой, одеждой и обувью.
Учить классифицировать, обобщать. Знать название, функцию, назначение, свойства и качества. Творение рук человека. Человек сам себе делает комфортной и удобной. Правила обращения. Техника безопасности.

Просмотр мультфильма «Федорино горе»

1. «Мой дом»

«Предметы домашнего обихода»

«Игрушки»

Продолжать знакомство с домом и предметами обихода (холодильник, телевизор и т.д.). Знать название, функцию, из чего сделаны. Все предметы облегчают жизнь. Осторожность в обращении. Электроприборы.
В доме есть игрушки. Без них нам скучно проводить свое время. Название, из чего сделаны (материалы), назначение. Бережное отношение. Правила обращения. Правила пользования чужой игрушкой.

Выставка «Моя любимая игрушка»
Содержание

Перспективный тематический план на месяц……………………………………………

Социально - коммуникативное развитие – задачи……………………………………….
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание……………………………..
Трудовое воспитание ………………………………………………………………………….
К.Г.Н.
Самообслуживание
Труд в природе
Общественно - полезный труд
Формирование основ безопасности…………………………………………………………..

Познавательное развитие – задачи…………………………………………………………
Формирование элементарных математических представлений……………………………
Познавательно-исследовательская деятельность, сенсорное развитие…………………….
Ознакомление с предметным окружением…………………………………………………...
Ознакомление с социальным миром, патриотическое воспитание…………………………
Ознакомление с миром природы………………………………………………………………

Речевое развитие – задачи …………………………………………………………………..
Тематический словарь…………………………………………………………………………
Дидактические игры (речевые)……………………………………………………………….
Художественная литература………………………………………………………………….

Художественно-эстетическое развитие – задачи………………………………………….
Приобщение к искусству………………………………………………………………………
Театрализованная деятельность
Музыка в повседневной жизни
Конструктивная деятельность

Физическое развитие – задачи………………………………………………………………
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни………………………
Комплексы утренней гимнастики…………………………………………………………….
Комплексы гимнастики пробуждения………………………………………………………..
Оздоровительные мероприятия………………………………………………………………..
Пешеходные переходы…………………………………………………………………………
Подвижные игры……………………………………………………………………………….

Сюжетно - ролевая игра…………………………………………………………………...
Отображение представлений об окружающей действительности в совместной деятельности с взрослыми…………………………………………………………………
Взаимодействие с семьей……………………………………………………………………
Развивающая среда…………………………………………………………………………

Приложения
Социально - коммуникативное развитие……………………………………………………
Познавательное развитие………………………………………………………………………
Речевое развитие……………………………………………………………………………….
Художественно-эстетическое развитие………………………………………………………
Физическое развитие…………………………………………………………………………...
Художественная литература…………………………………………………………………..
Источники ……………………………………………………………………………………..

с. - 1

с. – 3
с. – 4
с. – 5

с. – 6

с. – 7
с. – 8
с. – 8
с. – 9
с. – 10
с. – 11

с. – 13
с. – 13
с. – 14
с. – 15

с. – 15

с. – 18
с. – 19
с. – 19
с. – 21
с. – 22
с. – 23
с. – 24

с. – 25
с. – 25
с. – 26
с. – 26

с. – 28
с. – 30
с. – 36
с. – 38
с. – 39
с. – 42
с. – 46

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Тактические задачи
Социализация, развитие общения в детском саду, семье и обществе, нравственное воспитание

• Познакомить детей с одной из основных эмоций – грустью.

• Формировать умение различать эмоцию по схематическим изображениям.

• Учить детей придерживаться правил совместной жизни в детском саду:

• жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу;

• быть вежливыми - здороваться, прощаться, называть сверстников по имени.

• Дать начальные представления о совместной деятельности (работа в подгруппе).

• Постепенно формировать образ «Я»: кто я, какой я, что я умею делать.

• Расширять представления детей о своей семье (членах семьи, как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

• Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи

Культурно-гигиенические навыки

• Приучать детей с помощью индивидуальной метки пользоваться:

• предметами личного обихода (полотенце);

• находить свое место за столом;

• класть вещи в свой шкаф;

• спать на своей кровати;

• обращаться за помощью к взрослым.

• Формировать у дошкольников простейшие навыки:

• пользования столовыми приборами (ложка);

• культурного поведения за столом;

• мытья рук (закатать рукава, мыть круговыми движениями)

• Воспитывать опрятность, аккуратное обращение с личным полотенцем.

Трудовое воспитание

• Формировать у детей:

• желание участвовать в посильном труде в уголке природы;

• умение преодолевать небольшие трудности.

• Развивать у детей:

• навыки становление самостоятельности в режимных процессах;

• стремление участвовать в совместной с воспитателем работе.

• Поддерживать чувство удовлетворения от проделанной работы.

• Воспитывать:

• стремление поддерживать чистоту и порядок в группе;

• желание замечать недостатки и исправлять их;

• ценностное отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Формирование основ безопасности

• Познакомить детей с правилами поведения людей в природе и оценкой их поведения (хороший или плохой поступок).

• Учить детей:

• разделять понятия «знакомый и чужой»;

• находить выход из сложной ситуации (отстал от группы на прогулке).

• Расширить представления детей о важности и опасности для человека бытовых электроприборов.

• Уточнить знания детей:

• о правилах перехода дороги;

• о работе светофора и назначении его сигналов.

• Воспитывать осознанное отношение к выполнению правил безопасности.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Формы работы

Оперативные задачи

Игра малой подвижности:
«Помирились»

Чтение стихотворений из шкатулки Феи вежливости
Продуктивная деятельность:
«Вежливое солнышко»
Заучивание стихотворения «Доброе утро»(приложение 3)

Игровая ситуация:
«Мои друзья»

Дидактические игры:
«Поварята»

«Солнышко»
«Цветик-семицветик
Приложение 1.
Дидактические упражнения:
«Я был…»

«Кто я?»

«Это я»

Ситуативные беседы:
«Бабушки и дедушки»
«Кто живет в твоей квартире»

Чтение художественной литературы:
К. Чуковский: «Я один у мамы сын», «Моя семья»

Дидактическая игра:
«Подбери цвет»

Физкультминутка:
«Зайка беленький сидит»

Научить договариваться, подчинять свои желания интересам других

Познакомить детей с правилами поведения в детском саду

• будь вежлив и приветлив со всеми взрослыми и сверстниками

• не забывай здороваться и прощаться

Приучать детей во время приветствия называть имена детей

Развивать внимание, групповую сплоченность

Создавать приветливую атмосферу в группе

Сформировать навыки работы в подгруппе

Сформировать первичные представления:

• об изменениях, происшедших с детьми

• о том, что дети делятся на мальчиков и девочек

Закрепить название частей тела, развивать умение различать их

Закрепить знания детей о членах семьи, умения называть членов семьи по имени

Расширить представления детей о членах семьи, о своем положении в семье.

Воспитывать уважительное отношение к своей семье

Упражнять детей в умении:

• соотносить основные эмоции «радость», «грусть» с определенным цветом

• изображать эмоцию грусти во время игровой деятельности

Культурно-гигиенические навыки

Формы работы

Оперативные задачи

Д/упражнение «Найди свою метку»

Игровые ситуации:
«Как правильно мыть руки»

«Хрюша в гостях у Степашки»

Способствовать запоминанию ребенком местонахождение:

• своего полотенца

• места за столом

• своего шкафа

• своей кровати

Сконцентрировать внимание детей на том, что перед мытьем рук следует закатывать рукава;
побуждать обращаться за помощью к взрослому; приучать правильно и тщательно мыть руки

Отрабатывать элементарные навыки поведения (правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой, не крошить хлеб)

Трудовое воспитание

Формы работы

Оперативные задачи

Самообслуживание
Дидактическое упражнение:
«Одеваем куклу на прогулку»

Игры –шнуровки

Тренировать умение выполнять (с незначительной помощью взрослого, а затем самостоятельно) такие действия:

• одеваться в определенной последовательности,

• одевать обувь, зашнуровывать или застегивать ее

Общественно-полезный труд
Поручения:
убирать мусор в подставку после занятия
ставить стулья за столы
складывать атрибуты к сюжетным играм в коробки

Совместный труд со взрослыми:
помогать накрывать на стол,
расставить игрушки на полках

Приучать соблюдать порядок и чистоту в группе

Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым

Труд в природе
Совместная деятельность со взрослым:
Выкапывание бархатцев из цветника и пересадка их в ящик для дальнейших наблюдений.

Сбор семян цветов для посадки на следующий год.

Поручения:
Полить песок для игры
Разравнять песок в песочнице
Собрать игрушки для игр с песком в конце прогулки
Подмести рассыпанный песок вокруг песочницы

Научить детей оказывать посильную помощь:

• при пересадке растений

• при сборе семян

Закрепить умение различать и правильно называть цветы (астра, бархатцы и т.д.)

Помочь детям овладеть элементарными трудовыми умениями; побуждать оказывать помощь взрослым

Труд в уголке природы
Совместная деятельность со взрослым:
уход за комнатными растениями

Научить детей протирать широкие, большие листья комнатных растений

Формирование основ безопасности

На дороге

Проблемная ситуация:
«Лунтик в городе»

Рассматриваниесюжетных иллюстраций:
«Правильно – неправильно»

СХД
«Веселый светофор
Чтение и обсуждение стихотворения «Светофор» И.Лешкевич.

В природе
Ситуативные беседы:

«Палки детям не игрушка»

«Съедобное – не съедобное»

«Растения – наши друзья»

Игровая ситуация:
«Мальчиш-плохиш»

Дидактическая игра:
«Хорошо-плохо» (на основе иллюстраций)

Просмотр мультфильма «Спасик и его друзья»

В быту
Ситуативная беседа:
«Опасные вещи»

Экскурсия на кухню детского сада, рассматривание электроприборов.

Чужие люди
Беседа-рассуждение:
«Кто такой незнакомец»

Игра – тренинг:
«Я потерялся»

Подвести детей к самостоятельному решению проблемы – дорогу можно переходить только на зеленый свет

Закрепить у детей:

• правила перехода дороги;

• представления о назначении светофора и его сигналах;

Познакомить детей с элементарными правилами поведения в природе:
нельзя играть с палками – это опасно для здоровья

не все растения можно употреблять в пищу

нельзя без необходимости срывать растения

Вместе с детьми выработать правила:
Не ломай ветки на деревьях
Не повреждай кору дерева

Закрепить с детьми правила поведения в природе с помощью условных обозначений (красная фишка – хорошо, черная – плохо)

Привлечь внимание детей к культурному и безопасному поведению в природе на основе просмотра видеоматериалов

Подвести детей к пониманию того, что нельзя без взрослых включать электроприборы

Дать первичные представления о том:

• кого можно называть знакомым человеком, а кого «чужим»

• что за помощью нужно обращаться к знакомым людям (сотрудникам детского сада)

1. Образовательная область «Познавательное развитие»:

Тактические задачи
Формирование элементарных математических представлений

• Сформировать:

• представление об оттенках цветов; опыт их обозначения словами светлый и темный;

• опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода (фиксации затруднения, понимания его причины, самостоятельного построения способа выхода из него) и опыт самоконтроля.

• Развивать умение:

• сравнивать предметы по оттенкам цветов и выражать результаты сравнения в речи;

• различать и называть цвета, сравнивать предметы по цвету и размеру.

• Продолжать развивать умение различать и назвать размеры предметов – большой, поменьше, маленький.

• Воспитывать аккуратное и бережное обращение с раздаточным материалом.

Познавательно-исследовательская деятельность и сенсорное развитие

• Учить:

• способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование;

• под руководством воспитателя проводить опыты по ознакомлению со свойствами и качествами воды

• Развивать умение самостоятельно:

• делать вывод о качестве предмета (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый);

• группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, цвету

• различать предметы рукотворного и природного происхождения;

• складывать предмет из 4 частей.

• Воспитывать желание принимать активное участие в проведении опытов.

Ознакомление с предметным окружением

• Продолжать знакомить детей:

• с предметами ближайшего окружения (мебель, посуда, бытовая техника), их названием, функциями, назначением и классификацией;

• предметами личного обихода (одежда, головные уборы, обувь).

• Побуждать детей:

• вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет);

• устанавливать связи между строением и функцией предметов.

• Подводить детей к пониманию того, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.

• Поддерживать интерес к открытию новых знаний.

Ознакомление с социальным миром

• Познакомить детей с профессией «врача».

• Формировать начальные представления о понятии «мой город» (мой дом, моя улица, улица детского сада).

• Расширять представления детей:

• о профессии «помощника воспитателя»; его трудовых действиях, результатах и орудиях труда; значимости этой профессии;

• о событиях, происходящих в окружающем мире в октябре.

• Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях (музыкальный и физкультурный зал) детского сада.

• Воспитывать у детей:

• любовь к своему детскому саду;

• уважение к труду людей, работающем в нем.

Ознакомление с миром природы

• Учить детей:

• узнавать березу, клен, рябину по отличительным признакам (ствол, листья, ветки, семена);

• определять основные части растений - стебель, листья, цветок;

• наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей);

• Расширять представление детей:

• о растениях, цветущих на клумбах детского сада (астра, хризантема, бархатцы);

• об осенних сезонных изменениях в живой и неживой природе в октябре.

• Дать элементарное представление об уходе за растениями.

• Развивать чувство восприятия красоты осенних пейзажей.

• Воспитывать бережное отношение к объектам природы.

Формирование элементарных математических представлений

Формы работы

Оперативные задачи

Дидактические игры и упражнения:

«Веселые матрешки»

«Соберем бусы»

«Наряди елку»

«Сложи игрушки»

Упражнять в умении различать и сравнивать предметы по разным качествам величины

Сформировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур
Упражнять детей в умении различать и называть цвета и оттенки, сравнивать предметы по цвету и оттенкам

Закрепить умение группировать предметы по цвету и оттенкам цветов

Познавательно-исследовательская деятельность, сенсорное развитие

Формы работы

Оперативные задачи

Ознакомление с предметным окружением
Дидактическая игра
«Чудесный мешочек»

Д/упражнение «Хитрая ложечка»
Будем с ложечкой играть и посуду называть.
Глазки закрывайте, ну-ка, угадайте,
По какой тарелке будет ложечка стучать.

Исследовательская деятельность:
«Деревянный брусочек»

«Из чего сделана одежда»

Упражнять детей в умении:

• различать и назвать предметы рукотворного и природного происхождения с помощью тактильных ощущений

• на слух определять из чего сделана посуда

Познакомить детей:

• с некоторыми свойствами дерева (твердое, не тонет)

• со свойствами меха (теплый, пушистый, мягкий)

Ознакомление с природой
Опыты на тему «Вода»

Опыт № 1 Предположение: Воздух содержит воду.

Опыт № 2 Предположение: Игла, которая намазана жиром, также утонет.
Опыт № 3 Предположение: Вода, окружающая нас, не всегда чистая, но ее можно очистить.

Опыт № 4 Предположение: Вода, проходя
через песок, камни, пачкается

Развивать у детей:

• умение выполнять ряд последовательных действий (под контролем воспитателя) в соответствии с задачей

• умение делать элементарные выводы

• интерес к проведению простейших опытов

Сенсорное развитие
Дидактические игры и упражнения:
«Спаси мышку»
«Бабочка

«Сложи картинку»

«Фигура-заплатка»

Тренировать детей в различие цвета и формы путем последующей проверки способами наложения и приложения 

Упражнять детей:

• в составлении целого из 4-х частей

• в нахождении тождества и в выборе фигур соответствующей формы нескольких цветов

Ознакомление с предметным окружением

Формы работы

Оперативные задачи

Ситуативные беседы:
«Мамины помощники»

«Для чего нужна мебель»

Рассматривание иллюстраций на тему: «Обувной магазин», «Магазин одежды»

Дидактические игры и упражнения:
«Помой посуду»

«Чего не хватает»

«Куда спрятался предмет»

«Парные картинки»

Уточнить знания детей о предметах домашнего обихода (бытовая техника)

Расширить представления детей о назначении мебели в сравнении (кухонная, спальня)

Тренировать умение различать и называть одежду, обувь; вычленять предметы, которые носят осенью

Упражнять в классификации посуды: «чайная», «кухонная»

Закрепить умение определять недостающие части одежды

Найти предмет по перечисленным признакам

Упражнять в подборе соответствующих предметов (бытовая техника)

Ознакомление с социальным миром, патриотическое воспитание

Календарные праздники

1 октября - Международный день пожилых людей
Рассматривание семейных альбомов

2 октября – Всемирный день улыбки
Чтение шуточных стихотворений

4 октября – Всемирный день животных
Просмотр мультфильмов из серии «Даша путешественница»
5 октября - День учителя
Полилог «Мой учитель – воспитатель!»

11 октября – Международный день девочек
«День красивых бантиков»

15 октября – Всемирный день мытья рук
Беседа «Такие важные предметы гигиены»

25 октября – День автомобилиста
Чтение стихотворения «Шоферы»(приложение 6)

Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям (к своим и чужим)

Создать добрую, веселую и дружескую атмосферу в группе

Расширить кругозор детей

Воспитывать у детей:

• уважение к труду учителя и воспитателя

• заботливое и вежливое отношение к девочкам

Приучать детей заботиться о собственном здоровье

Воспитывать уважение к труду шофера

События в детском саду ( по годовому плану)

Ознакомление с трудом взрослых
Труд врача
Ситуативные беседы:
«Мы были у врача», «Если ты заболел»
Экскурсия в медицинский кабинет
Наблюдение за трудом врача в детском саду

Рассматривание иллюстраций с медицинскими инструментами

Дидактическая игра:
«Что кому нужно для работы»

Настольно-печатная игра:
«Угадай мою профессию

Сюжетно-дидактические игры:
«Кукла заболела»,

«Оденем куклу на прогулку»

Чтение художественной литературы:
 Л. Курзаева «Мы играем в больницу»,
А. Кардашова «Катенька больна» (отрывок), К. Чуковский «Айболит»

Слушание музыкальных пьес
«Котик заболел» и «Котик выздоровел» А. Гречанинова.

Дать конкретные представления о трудовых действиях, совершаемых врачом в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос, измеряет температуру).

Познакомить детей с названием и назначеним медицинских инструментов
Тренировать умение детей:

• различать предметы оборудование медицинских работников

• узнавать и назвать профессию «врач» среди других профессий

Отрабатывать в игровых ситуациях умение детей:

• вызывать доктора, своевременно оказывая помощь больному, правильно пользоваться градусником;

• закрепить название осенней одежды и обуви.

Вызвать интерес к труду взрослых, через восприятие художественных и музыкальных произведений.

Детский сад
Целевая прогулка по детскому саду

Родной город
Игровое упражнение:
«Идем в гости»

Рассматривание фотоальбома

• фотографии здания детского сада и улицы, на которой он находится

• фотографии дома, в котором живет ребенок и улицы, на которой дом расположен

Продолжать знакомить детей с помещениями детского сада («медицинский кабинет», «музыкальный зал», «физкультурный зал»), активизировать в речи названия этих помещений и воспитывать уважение к работникам детского сада

Побуждать детей запоминать свой домашний адрес

Расширить представления детей о том, что в городе много домов и улиц
Познакомить детей с названиями улиц, на которых находится дом и детский сад

Ознакомление с миром природы

Наблюдение в природе

Живая природа
Цветы (астры, бархатцы, хризантемы)
Деревья (береза, клен, рябина)

Насекомые (пчела, муха, божья коровка)

Птицы (воробей, ворона, синичка, сорока)

Неживая природа:

Небо

Солнце

Ветер
Песок, почва

Продолжать знакомить детей:

• с названием осенних цветов и деревьев, формой, цветом, строением, созреванием семян; с явлением «листопад»

• с поведением насекомых в период подготовки к зиме (пчел стало меньше, они готовятся к зиме, мухи и божьи коровки становятся вялыми, медлительными и ищут себе теплое местечко)

• с названием, внешним видом, способом передвижения

Привлекать внимание детей к ежедневным сезонным изменениям в неживой природе:

чаще серое, хмурое, покрыто тучами.

светит редко, греет мало.

дует часто, сильный, холодный.

долго сохнут после дождя, холодные, песок непригоден для игры.

Рассматривание картин и иллюстраций
(корова, лошадь, коза, овца)

Закрепить название животных, внешний вид и условия жизни. Расширить представления детей о подготовке домашних животных к зиме (осенью для домашних животных заготавливают корма, чтобы кормить их зимой)

Беседа (тематическая)
«Листопад, листопад, засыпает старый сад...

Раскрыть новое понятие «листопад»

Минутки любования
«Дождь стучит по лужам»
«Разноцветный ковер»
«Листья кленовые»
«Осенний букет»

Развивать у детей эстетическое восприятие красоты природы осенью

Акция
«Гость из цветника»
Педагогическая ситуация
«Научись любоваться цветами»

Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям цветника

Дидактические игры и упражнения:

«Магазин Семена»

«Все по домам»

«Когда это бывает»

«Бывает, не бывает» (чудо- дерево)

Закрепить знания детей о семенах осенних цветов и деревьев

Продолжать учить детей узнавать деревья по форме их листьев

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе осенью

Развивать наблюдательность, зрительное внимание, умение делать вывод

1. Образовательная область «Речевое развитие»

Тактические задачи
Формирование словаря

• На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей в соответствии с лексическими темами октября.

Звуковая культура речи

• Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями

• Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

• Совершенствовать умение детей внятно произносить гласный звук «О» в словах и фразах.

Грамматический строй речи

• Учить детей:

• согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже;

• употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за);

• употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, ориентироваться на окончание при согласовании слов в родительном падеже.

Связанная речь

• Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций.

• Учить детей во время диалога внимательно выслушивать вопрос, не перебивать взрослого.

Художественная литература

• Учить детей внимательно слушать литературное произведение, запоминать отдельные слова и фразы, повторять их вслед за воспитателем.

• Развивать умение, сопереживать героям произведения.

• Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.

Тематический словарь

Тема: «Осенние деревья» 
Слова - предметы:
рябина, липа, клен, береза. Ветки, ствол, листья, плоды, семена, крона, верхушка, кора, корни, ягоды. РАСТЕНИЯ, ДЕРЕВЬЯ – обобщающие понятия
Слова - признаки:
белоствольная, стройная, высокая, низкое, красивая, большое, березовые, еловые, маленькие, зеленый, желтый, красный, гладкий, круглый
Слова - действия:
колется, растут, стоят, колышутся, опадают, зреют, качается, сорвать, собирать, цветет, украшает, летят, осыпается, шумят, дрожит, поливать

Тема: «Осенние цветы»
Слова- предметы:
цветок, стебель, лист, астры, бархатцы, семена. ЦВЕТЫ – обобщающее понятие
Слова –признаки:
яркие, красочные, нежные, разноцветные, ароматные, большие, маленькие, высокие, низкие, пышные, круглые, красные, синие, белые, желтые.
Слова- действия:
растут, цветут, пьют, качаются, пахнут.

Тема: «Я и моя семья»
Слова-названия:
мама, отец, дедушка, бабушка, тетя, дядя, брат, сестра, мальчик, девочка. СЕМЬЯ - обобщающие понятие
Слова - признаки:
здоровый, больной, худощавый, старый, молодой, маленький, взрослый. Нежный, печальный, злой, добрый, сердитый, капризный, плаксивый, веселый
Слова – действия:
любят, заботятся, ухаживают, жалеют, обнимают
Связанная речь:
составлять небольшой рассказ о семье по фотографии

Тема: «Мебель, посуда, бытовая техника»
Слова- предметы:
название мебели - кровать, диван, кресло, стул, стол, шкаф – это МЕБЕЛЬ (обобщающее слово); название посуды – тарелка, ложка, вилка, сковорода, чашка, кастрюля, чайник, чашка - это ПОСУДА. Телевизор, холодильник, стиральная машина, пылесос – ТЕХНИКА
Слова-действия:
есть, пить, варить, покупать, лежать, сидеть, мыть, открывать, стирать, убирать, хранить.
Слова - признаки:
новая, старая, грязная, чистая, разбитая, высокая, низкая, кухонная.
Образование множественного числа существительных:
стол- столы, стул – стулья, кровать – кровати, диван – диваны, кресло – кресла, шкаф – шкафы, тарелка – тарелки, ложка – ложки и т.д.

Тема «Осенняя одежда, обувь и головные уборы»
Слова - предметы:
брюки, рубашка, кофта, свитер, платье, юбка, колготы, джинсы. Куртка, пальто, плащ – ОДЕЖДА. Туфли, ботинки, сапоги, кроссовки– ОБУВЬ. Шапка , шляпа- ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.
Слова - признаки:
вязаная, шерстяная, тёплая, кожаная. Название цветовой гаммы. Осенняя, тёплая, удобная, кожаная, резиновая, мягкая.
Слова-действия:
одевать, снимать, надевать, застёгивать, расстегивать, завязывать, развязывать. Надевать, обувать, шнуровать.

Тема «Игрушки»
Слова - предметы:
машина, кубики, ведро, лопатка, совок, мяч, зайка, собачка, барабан, кукла, юла, пирамидка, грузовик.
Слова - признаки: н
овый, старый, красивый, деревянный, резиновый, меховой, плюшевый, мягкий, твёрдый, металлический.
Слова- действия:
играть, катать, бросать, стирать, купать, мыть, надувать, разбирать, убирать.

Оперативные задачи

Д/игры и упражнения
«Разноцветный сундучок»

«Лото»

«Чего не стало?»

«Прятки»

«Назови одним словом

Речевая ситуация:
«Надо мамочке помочь, нам поможет пылесос» (по стихотворению В. Приходько «Пылесос»)

Продолжать учить ориентироваться на окончание при согласовании слов в родительном падеже

Упражнять:

• в образовании форм множественного числа существительных

• в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных

• в правильном использовании в речи предлогов с пространственным значением (в, на, под, перед).

Активизировать в речи обобщающие слова: мебель, посуда, игрушки, одежда, обувь

Продолжать учить детей:

• вступать в диалог с воспитателем,

• слушать вопрос, не перебивая взрослого

Художественная литература

Тема: «Моя семья»
Программная литература:
Потешка «Еду-еду к бабе, к деду…», русская народная сказка «Колобок»
Рекомендованная литература:
Пальчиковые игры «Пальчик – мальчик», «Это я», «Помощник».С.Капутикян «Моя бабушка». Э.Успенский «Если был бы я девчонкой». Русская народная потешка «Семья».

Тема: «Что изменилось»
Программная литература:
К. Бальмонт. «Осень»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Босев. «Дождь».
Рекомендованная литература:
И. Токмакова «Осенние листья». Е. Благинина «Солнышко».  Майков «Осенние листья по ветру кружат». И.Бунин «Листопад». И.Мазнин «Миновало лето».

Тема: «Детский сад»
Рекомендованная литература:
Г.Шалаева «Второй ваш дом». Н.Ярославцев «Детский сад». А.Потапова «Кто больше любит маму».

Стихотворения для заучивания
Рекомендованная литература:
«Цветовод» Г. Лагздынь. «Доброе утро» И.Романов, « Рябина», « Вышел дождик погулять»
(приложение)
Разное
А.Барто «Лошадка», «Зайчик». Русская народная потешка «Ладушки». К. Чуковский «Айболит». Русская народная сказка «Петух и лиса».В. Приходько «Пылесос»

1. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Тактические задачи

Приобщение к искусству:

• Продолжать знакомить детей:

• с репродукциями картин на осеннюю тематику.

• с творчеством художников-иллюстраторов (сказочник-иллюстратор Ю.А. Васнецов);

• Приобщать детей к истокам русской культуры через:

• знакомство с русским национальным костюмом;

• со старинной традицией чаепития на Руси.

• Развивать интерес к народной культуре, ее истокам; наблюдательность.

• Воспитывать уважительное отношение к творчеству художников.

Театрализованная деятельность

• Учить детей:

• передавать эмоциональное состояние другого человека (мимикой, позой, жестом, движением);

• имитировать характерные действия персонажей.

• Формировать у детей умение:

• быть доброжелательным зрителем;

• досматривать действо до конца;

• хлопать в ладоши (говорить спасибо жестами).

• Воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.

Конструирование

• Учить детей:

• различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины);

• использовать в постройках детали разного цвета;

• строить дорожки, варьируя их в длину, пристраивать кирпичики разными гранями.

• Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.

• Воспитывать бережное отношение и аккуратное обращение с деталями конструктора.

Рисование

• Учить детей техническим приемам рисования:

• правильно держать карандаш, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы;

• набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской;

• снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса;

• хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

• Знакомить с нетрадиционной техникой рисования («пальчиками»).

• Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

• Подводить детей к изображению предметов разной формы (круглая, овальная).

• Воспитывать желание занимать художественной деятельностью.

Лепка

• Знакомить детей со свойствами глины, пластилина.

• Учить детей:

• раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями;

• соединять концы получившейся палочки;

• сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

• Развивать творческое мышление, мелкую моторику руки.

• Воспитывать культуру поведения на занятиях по рисованию.

Аппликация

• Учить детей:

• предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные воспитателем детали разной формы, величины, цвета;

• раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу;

• аккуратно пользоваться клеем.

• Формировать навыки самостоятельности во время занятий.

• Воспитывать умение вежливо просить о помощи.

Оперативные задачи

Приобщение к искусству
Рассматривание:
Репродукциикартины И. Грабарь «Рябинка»;

Иллюстраций Ю.А.Васнецов к потешке «Петушок»(интернет-ресурсы)

Иллюстрации «Русский костюм»

Игровая ситуация:
«Угощайтесь вкусным чаем»

Вызвать положительный эмоциональный отклик при рассматривании репродукции картин и иллюстраций

Познакомить детей:

• с творчеством художника-сказочника Ю.А. Васнецова

• с русской национальной одеждой. Обратить внимание на красоту русской рубашку (одежду украшают вышивкой)

• со старинной посудой – самоваром, традицией чаепития

Развивать интерес к русской культуре

Музыка в повседневной жизни
СлушаниеП. Чайковский «Октябрь», С.Майкопар «Осенью», Ц.Кюи «Осенью», Г.Свиридов «Дождик», А.Вивальди «Осень», С.Прокофьев «Фея осени» (балет «Золушка»), Л.Бетховен «Весело-грустно», Г.Свиридов «Ласковая просьба», А.Гречанников «Материнские ласки», И.С.Бах «Шутка», П.Чайковский «Утренняя молитва в церкви» (детский альбом).

Музыкально-ритмическое упражнение «Мы посудою звеним»

Воспитывать у детей желание:

• слушать музыкальные произведения, получать эстетическое удовольствие от прослушанного произведения

• извлекать звуки из окружающих предметов, напоминающие звуки музыки

Театрализованная деятельность

Двигательный этюд «Мы листики осенние»

Игра-имитация по стихотворному тексту:
Пальчиковая игра «Помощник», А.Барто «Зайчик»,(приложение 6)

Игра-драматизация по стихотворению «Шофер» Б.Заходера

Ситуативная беседа на тему: «Зритель»

Развивать у детей:

• пластику движений, умение двигаться в ритме музыки

• умение передавать основные эмоции героев, особенности поведения

• имитационные движения по тексту стихотворения

Сформировать у детей умение быть доброжелательным зрителем, досматривать до конца, хлопать в ладоши (говорить спасибо жестами)

Модельно-конструктивная деятельность
Д/игры и упражнения (деревянный конструктор):
«Построй вазочку для цветов».

«Собери цветок по цвету»

«Широкие дорожки»
«Обеденный стол»

Упражнять детей в умении:

• выкладывать кубики один на другой

• выкладывать плоскостные узкие бруски (лепестки) в определенном порядке, в соответствии с цветом середины (кубик)

• создавать постройки методом прикладывания деталей друг к другу

Воспитывать бережное отношение к строительному материалу

1. Образовательная область «Физическое развитие»:

Тактические задачи
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

• Вызывать у детей интерес к исследованию предметов гигиены (мыло и мочалка), его качеств, характерных особенностей.

• Формировать:

• осуждающее отношение к тем, кто игнорирует личную гигиену;

• умение замечать и исправлять недостатки в своем внешнем виде.

• Подвести детей к понятию, что «Чистота – залог здоровья».

• Способствовать осознанному сохранению психического здоровья и предупреждению эмоциональных расстройств у детей посредством психогимнастики

• Воспитывать стремление быть чистоплотными и аккуратными.

Физическая культура:

Строевые упражнения:

• Продолжать учить детей:

• строить круг;

• находить свое место при построениях.

Основные движения

• Учить детей:

• ловить мяч двумя руками одновременно;

• сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении,

при выполнении упражнений в равновесии.

• Обучать хвату за перекладину во время лазанья.

• Совершенствовать умение детей:

ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед;
принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и глубину с места; в метании предметов;
энергично отталкивать предметы при катании, бросании;
сохранять устойчивое равновесие.

• Закреплять умение ползать на четвереньках по прямой и между предметами.

• Воспитывать стремление заниматься физическими упражнениями систематически.

Подвижные игры

• Разучить новые игры: хороводные игры «Вейся венок», «Хоровод», подвижную игру «Мы веселые ребята».

• Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

• Приучать действовать совместно во время проведения подвижных игр

• Развивать навыки лазанья, ползания, прыжков на 2-х ногах; ловкость, выразительность и красоту движений во время проведения подвижных игр.

Спортивные упражнения и игры:

• Продолжать учить детей кататься на трехколесном велосипеде по прямой, поворачивать налево, направо

Простейший туризм:

• Закрепить двигательные навыки и развивать физические качества в природных условиях на основе ранее выработанных умений (на занятиях).

Оздоровление

• Способствовать:

• укреплению костно-мышечного аппарата;

• развитию сердечнососудистой, нервной системы, правильного дыхания;

• формированию правильной осанки, физических качеств и умений.

• Создавать условия:

• для профилактики и коррекции осанки и плоскостопия;

• для укрепления иммунитета.

• Вырабатывать устойчивые навыки занятия профилактическими и коррекционными упражнениями.

• Воспитывать у детей стремление качественно выполнять упражнения.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Ситуативная беседа:

«Такие важные вещи »(предметы гигиены)

Дидактические игры:
«Можно делать или нет»
«Когда и что нужно мыть»

«Сначала потрогай, потом отгадай»

Рассматривание и обсуждение алгоритма: «Как правильно мыть руки»

Практическая деятельность:
«Свет мой зеркальце скажи»

Уточнить знания детей:

• об основных предметах гигиены (мыло и мочалка), их назначение и особенностях пользования ими

• о правилах личной гигиены

Упражнять детей в умении отгадывать мыло и мочалку по описанию; после обследования предметов (на ощупь, на запах)

Продолжать учить детей:

• правильно и последовательно мыть руки

• пользоваться зеркалом для исправления неполадок в одежде

Психогимнастика

«Пылесос и пылинки»

«Разноцветный букет»

«Поделись своим теплом»

«Воздушные шарики»

Воздействовать на эмоционально-личностную сферу психики ребёнка, развивать внимание, воображение

Продолжать учить детей взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие.

Воздействовать на эмоционально-волевую сферу личность ребёнка, воспитывать
доброжелательность, взаимопомощь

Снимать напряжение, успокаивать детей

Физическая культура
Комплекс утренней гимнастики «Разноцветные мячи»

1. Вступительная часть

Ходьба «паровозиком», ходьба на носках, легкий бег, построение круга - игра «Найди свой кубик» (по сигналу воспитателя, дети становятся каждый возле своего кубика)
II Комплекс общеразвивающих упражнений.

Очень любят все ребята в мячики играть,
С разноцветными мячами упражненья выполнять!
Мячики разные — зеленые и красные,
Крепкие, новые, звонкие, веселые.

1. «Выше мяч»

И. п.: ноги слегка расставить, мяч опущен.
Мяч вверх, посмотреть, опустить, сказать «вниз».
4 раза.

1. «Вот он»

И. п.: ноги врозь, мяч перед грудью.
Наклон вперед, мяч вперед, сказать «Вот он» (выдох)
Вернуться в и. п. (вдох)
4 раза.
Ноги в коленях не сгибать.

1. «Веселый мяч»

И. п.: ноги слегка расставить, мяч перед ногами, руки за спину.
Присесть, катать мяч от руки к руке, остановить и быстро выпрямиться.
4раза.

1. «Подпрыгивание»

И. п.: ноги слегка расставить, мяч на земле, около ног, руки на пояс.
Подпрыгивание вокруг мяча — круг и 8—10 шагов с взмахом рук.
Дыхание произвольное. 2 раза.
III. Заключительная часть
Подвижная игра с речевым сопровождением «Мой веселый звонкий мяч». Упражнение на дыхание.

Комплекс утренней гимнастики «Надо чисто умываться по утрам и вечерам!»

1. Вступительная часть

Ходьба «паровозиком», ходьба на носочках, ходьба на пятках, легкий бег, построение круга игра «Найди свой кубик»

II Комплекс общеразвивающих упражнений.

1. «Чистые ладошки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс.
Вытянуть руки вперед, ладонями кверху
Вернуться в и. п.
по 3 раза.

1. «Стряхнем водичку»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс.
Руки вверх; круговые движения кистью — «стряхивают водичку»
Вернуться в и.п.
Дыхание произвольное. 4—5 раз.

1. «Помоем ножки»

И. п.: ноги врозь, руки за спину.
Наклон вперед, хлопнуть два раза по коленям, сказать «Моем чисто» (выдох).
Вернуться в и.п. (вдох)
Руки за спину. Ноги в коленях не сгибать.
4—5 раз.

1. «Мы — молодцы!»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз.
8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов.
Прыгать легко, мягко.
Дыхание произвольное.
2 раза
III. Заключительная часть
Подвижная игра «Пузырь». Упражнение на дыхание.
Комплексы гимнастики пробуждения
«Жучки-паучки»
(с элементами корригирующей гимнастики)

Звучит спокойная музыка.
Воспитатель: наступила осень. Солнышко еще пригревает. Давайте представим, что мы с вами — жучки-паучки. Нам хорошо от теплого солнца.

1. «Потянулись жучки».

И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища.
Хорошо потянуться — руки в стороны.
Повторить три раза

1. «Проснулись ушки».

И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища
Растирать уши снизу вверх и обратно до покраснения и ощущения тепла
(10 с)

1. «Проснулись лапки».

И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища
Поднять перед собой вытянутые вперед руки, потрясти ими. Затем поднять ноги и тоже потрясти ими
(10 с)

1. «Жучки готовятся к прогулке».

И. п. — лежа на спине, руки за головой.
Поднять правую ногу, согнутую в колене. Опустить.
Поднять левую ногу, согнутую в колене. Опустить
Повторить четыре раза

1. «Веселые жучки».

И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища.
1—3 — хлопки руками перед собой. 4 — вернуться в и. п.
Повторить пять раз
«В гостях у солнышка»
(с использованием методов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа)
Играет спокойная музыка. Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне.
А знаете ли вы, почему? К нам в гости заглянул солнечный зайчик, он заглянул вам в глазки.
Закрывайте их.  Он побежал дальше по лицу, вы нежно погладьте ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте его аккуратно, чтобы не спугнуть. Теперь погладьте его на голове, шее, затем животике, руках, Он забрался за шиворот — погладьте его и там. Он не озорник — он просто любит играть с вами, а вы погладьте его и подружитесь с ним.

1. «Улыбнись солнышку».

 И. п. — лежа на кровати, руки вдоль туловища.
Поднять руки вверх, улыбнуться. Вернуться в и. п.
Повторить четыре раза.

1. «Играем с солнышком».

 И. п. — сидя на кровати, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади.
Выпрямить колени. Вернуться в и.п.
Повторить четыре раз; темп умеренный.

1. «Играем с солнечными лучами». 

И. п. — сидя, ноги в стороны.
Наклониться, потянуться к носочкам (выдох). Вернуться в и. п.
Повторить четыре раза.
Указание: ноги в коленях не сгибать.

1. «Отдыхаем на солнышке».  

И. п. — лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди.
Перекатиться на правый бок. Вернуться в и. п.
Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п.
Выполнить по три раза в каждую сторону.
.

Формы работы

Оперативная задача

1.Закаливающие процедуры

1. Сквозное проветривание

1. Режим сна

1. Ношение однослойной одежды

2. Учет индивидуальных особенностей

Обеспечить достаточное прибывание детей в хорошо проветренном помещении при температуре воздуха +19С…+20С в облегченной одежде

Организовать дневной сон при температуре воздуха в спальне + 16С при поступлении свежего воздуха

Соблюдать тепловой режим в одежде
Осуществлять индивидуальний поход к детям, учитывая состояние здоровья, быстроту адаптации

1. Профилактика и коррекция

Гимнастика пробуждения

Плоскостопие (упражнения)
«Стоим на носочках».
«Гусеница».

Осанка (упражнения)
Ходьба с предметами на голове (мешочек с песком 100гр)
Упражнения на равновесие (стойка на одной ноге)
Балансирование (ходьба по бревну)

Проводить гимнастику пробуждения и корегирующую гимнастику с целью активизации и предупреждения

Упражнять детей в перенесении тяжести стопы на переднюю часть

Упражнять детей в сгибании и разгибании пальцев ног и продвижением

Тренировать детей в умении держать спину прямо

Упражнения на дыхание:
«Качели»:

«Дерево на ветру»

Укреплять физиологическое дыхание у детей.

Формировать и укреплять дыхательный аппарат.

Игровой массаж
«Ладошка»

«Буратино»

Воздействовать путем игрового массажа на работу внутренних органов: сердце, легкие, печень, кишечник. Вызвать ощущение легкости, радости

Содействовать укреплению мышц и позвонков шеи

Мелкая моторика
Игры с предметами:
«Деревья».

«Выкладывание дорожки в осеннем парке»

«Найди клад» («Найди шарик»)
«Посади деревце»

Развивать у детей мышцы пальцев рук

Продолжать учить детей брать мелкие предметы и делать нажим пальцами рук

Развивать мышцы кисти рук (левой и правой)

Пальчиковые игры
«Моя семья»
«Помощник»

Воздействовать на речевые центры головного мозга путем работы пальцев рук

Физкультминутки
«Листопад»
«Видишь, бабочка летает»
«У нас славная осанка»

Дать нагрузку на различные группы мышц, переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой

Пешеходные переходы

Пешеходный переход № 1 «К парковой зоне на территории дошкольного учреждения»
Задачи:

• Продолжать формировать умение преодолевать в естественном для детей темпе два перехода (по 10 мин каждый) с активным отдыхом между ними. При переходе идти без остановок, парами, соблюдать свойственный детям темп ходьбы.

• Воспитывать внимание, развивать ловкость.

Перерыв устраивать продолжительностью 5-10 минут. Во время перерыва провести наблюдение за деревьями, определять признаки осени

Пешеходный переход № 2 «По периметру детского сада»
Задачи:

• Продолжать учить детей преодолевать пешеходные переходы длительностью 10 минут в один конец, ходить в естественном темпе, соблюдая расстояния между парами один шаг.

• Воспитывать внимание и выдержку.

Пешеходный переход № 3 по маршруту экологической тропы
Задачи:

• Продолжать учить детей преодолевать пешеходные переходы длительностью 10 минут в один конец, ходить в естественном темпе, соблюдая расстояния между парами один шаг.

• Прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты, формировать к ней бережное отношение.

• Познакомить детей с правилами поведения на природе, уточнить экологические запреты

( знаки «Не ломай ветки», «Не рви цветы»);
Во время перерыва провести наблюдение на точке «Цветочная мозаика». Закрепить интерес к хороводной игре «Вейся веночек

Пешеходный переход № 4 «Экскурсии по территории детского сада» (наблюдения за сезонными изменениями в природе)
Задачи:

• Продолжать учить детей преодолевать пешеходные переходы длительностью 10 минут в один конец, ходить в естественном темпе, соблюдая расстояния между парами один шаг.

• Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок.

• Знакомить детей:

с растениями данной местности (деревьями клен, береза, рябина).
с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

• Формировать представления о простейших взаимосвязях, в живой и неживой природе.

Во время перерыва провести наблюдение за осенними изменениями в природе. Заинтересовать детей дидактическими играми: "Найди одинаковый листочек", "Назови правильно" (с целью закрепления знаний детей об осенних изменениях).

Подвижные игры

Название

Оперативные задачи

Игры с бегом
«Пробеги тихо», «Подбеги к цветку, который назвали», «Найди свой цвет», «Кто больше соберет цветов»

Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место

Игры с прыжками
«Огуречик, огуречик…», «Через ручеек»

Совершенствовать навыки перепрыгивания, подводя детей постепенно к выполнению прыжков в длину с места.

Игры на равновесие
«По тропинке»

Развивать координацию движений

Игры с подлезанием, лазанием
«Воротца», «Пчелки»

Продолжать учить детей ползать разными способами (опираясь на колени и ладони, на ступни и ладони),

Игры с бросанием и ловлей
«Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг»,

Упражнять детей в умении метать на дальность правой и левой рукой, в горизонтальную цель двумя руками снизу, действовать  по сигналу

Игры на ориентацию в пространстве
«Найди свое место», «Отгадай, где спрятано»

Упражнять детей в ориентации в пространстве (в спортивном заде и на участке), развивать внимание, наблюдательность, выдержку

Подвижные игры малой интенсивности
«Береги предмет», «Зеркало»,

Упражнять  детей в умении вставать в круг,  действовать в соответствии с текстом стихотворения,   использовать всю площадь зала.

Хороводные игры
«Овощи», «Кукла Катя»

Развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи

Новая игра

«Мы веселые ребята»
Задачи: Развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры.
Ход игры: дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится «ловишка». Играющие хором произносят
Мы веселые ребята, любим бегать и скакать
Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови!
После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а «ловишка» старается поймать их. Тот, кого «ловишка» успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой «ловишка».

Хороводные игры
Задачи: Учить детей водить хоровод; развивать координацию речи с движением
«Хоровод»
Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу.
Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов
Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!
До того мы закружились, что на землю повалились.
Бух!
При произнесении последней фразы выполняют приседания.
«Вейся, венок!»
Дети – цветы стоят в круге. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: «Вейся, венок! Завивайся, венок!». Дети должны образовать круг. Вместе с воспитателем водят хоровод. Игра повторяется 2 раза

6.Сюжетно - ролевая игра «Больница»
Задачи:

• Продолжать расширять жизненный опыт детей по ознакомлению с профессией врача

• Развивать игровые способы и умения детей:

• включаться в игру;

• уметь принимать и обозначать игровую роль (роль мамы, папы, врача);

• реализовывать специфические ролевые действия, направленные на партнера-игрушку.

• Расширить игровую развивающую среду к сюжетно-ролевой игре «Больница»

Расшириение жизненного опыта для возникновения и развертывания игры
Смотреть в разделе «Познавательное развитие», раздел «Ознакомление с трудом взрослых»

Роль воспитателя
Привлекает детей к ролевым взаимодействиям (диалог), направляет игру в ролевой диалог (разговор по телефону), осуществляет наглядный показ, объясняя свои действия
Расшириение жизненного опыта для возникновения и развертывания игры
Смотреть в разделе «Познавательное развитие», раздел «Ознакомление с трудом взрослых»
Модель игры
Роли: Мама (папа), дочка, доктор.
Приблизительные действия детей: звонить по телефону, ставить градусник, укладывать куклу в кровать, напоить куклу чаем, дать кукле лекарство, одеть куклу на прогулку.
Организация среды:
Куклы, коляски, набор кукольной одежды по сезону, постельные принадлежности, мебель, набор медицинских инструментов, телефон, одежда для доктора.

7.Отображение представлений по теме в совместной деятельности
с взрослыми

Задача:

• Закрепить полученные представления по темам недели и месяца

Форма работы

Название

Итоговые развлечения по темам:

• «Что изменилось?»

• «Моя семья»

• «Мой дом»

Фотовыставка

Книжка – самоделка

Выставка работ

«Праздничный бал Осени»(общее)
«На цветочной полянке»(в группе)

«Ловкие и смелые» ( спортивное развлечение)

«Просмотр мультфильма «Федорино горе»
Выставка «Моя любимая игрушка»

«Наш воскресный выходной. Мама, папа и я - дружная семья»

«Деревья нашего участка»

«Вторая жизнь листьев и цветов»

8.Взаимодействие с семьей
Задачи:

• Приобщать родителей:

• к оказанию помощи в оснащении учебно-воспитательного процесса;

• к участию в реализации задач учебно-воспитательного процесса;

• к участию в мониторинговой работе дошкольного учреждения

• Расширять знания родителей о способах и методах решения «капризов» детей

• Привлечь семьи воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в детском саду

Работа по годовому плану:

Школа молодых родителей:Тема: «Творческий ребенок» Занятие №1 «Игры Воскобовича»
Первичное анкетирование Анкета № 2 «Здоровье ребенка»
Консультация «Трудовые поручения в семье»
Осенний субботник по уборке и ремонту игровой площадки

Взаимодействие по теме:
Рекомендации родителям:

• привлекать детей дома к сервировке стола

• поиграть в д/игру «Что у нас есть дома» (мебель)

• прочитать сказку К.Чуковского «Федорино горе»

Консультации:

• «Этикет для малыша»,

• «20 способов утихомирить ребенка»

Работа в приоритетном направлении:
Изготовление масок цветов для подвижных игр
Предложить родителям:

• понаблюдать за осенними цветами на даче, в скверах, на клумбах города ;

• принять участие в длительном наблюдении «Наше дерево»;

• провести экскурсию на тему: «Наш воскресный выходной. Мама, папа и я - дружная семья» (в ближайшую экосистему)

Практические советы родителям: «Закрась цветочек»
Принять участие:

• в творческой выставке «Вторая жизнь листьев и цветов» (панно);

• в составление книжки – самоделки с загадками и рисунками «Деревья нашего участка».

9.Развивающая среда
Познавательный уголок:
Настольно-печатные игры: «Цветочное лото», «Собери цветок», «Мозаика», «Четвертый лишний», «Магазин семян», «Листочки». Домино «С какого дерева листочки», лото «Деревья», «Что где растет», «Разрезные картинки». Лото «Мебель», «Мой дом», иллюстрации по теме «Мебель».

Уголок художественно-творческой деятельности:
Раскраски на тему «Осенние цветы», «Осень», дидактическое упражнение «Посади клумбу» (фланелеграф), пластилин для лепки цветов, листьев. Изготовление панно из кленовых листьев. Материалы для аппликации «Украсим землю листочками». Раскраски с изображением мебели, карандаши.

Уголок природы:
Складывание узоров из шишек, листьев и другого материала.
Действия с крупными фигурками животных (звукоподражание). Игры с разрезными картинками.
Рассматривание иллюстраций об осени, осенних деревьях. Сбор природного материала. Работа в дневнике наблюдений (береза, клен). Рассматривание семян различных деревьев, «Рассматривание земли», «Знакомство с деревянными игрушками». Создание гербария. Альбомы с иллюстрациями разных листьев и деревьев.

Речевой уголок:
Рассматривание семейных фотоальбомов. Предложить детям альбомы с иллюстрациями осенних цветов, схемы для заучивания стихотворений про астры и бархатцы, предметные картинки по теме.
Моделирование состава семьи (круги большие и маленькие, смайлики). Иллюстрации, плакаты по теме «Мой дом». «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Обувь». Подбор иллюстраций, открыток, фото, вырезок из газет о деревьях. Художественная литература: «Мебель – это что такое» В. Васильев. Иллюстрации к книге К. «Чуковский «Федорино горе».

Физкультурный уголок:
Игровые действия в спортивном уголке с масками осенних цветов и насекомых. Разноцветные листья для музыкально-ритмических упражнений. Деревянные массажеры для коррекционных упражнений, атрибуты для малоподвижных и хороводных игр, материалы для развития мелкой моторики .

Уголок игр:
Строительно-конструктивные игры:
«Построй вазочку для цветов». «Выложи цветочек». «Собери цветок по цвету», «Устроим кукле комнату»
Сюжетная игра
Игровые сюжеты:
«Детский сад. Праздник в детском саду». Подарить цветок ровеснику, мальчик – девочке. Украсить групповую комнату цветами. «Напои куклу чаем», «Кукла Катя заболела», «Положи куклу спать», «Собери куклу на прогулку».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Социально-коммуникативное развитие

• «Шкатулка вежливости». Правила поведения

Будь вежлив и приветлив со всеми взрослыми и сверстниками

Чтобы что-то попросить,
Нужно вежливыми быть.
Мы «пожалуйста» добавим – 
Будут все довольны нами.

Угостил вдруг кто конфетой
Или что-то подарил,
«Спасибо» говори за это,
Чтобы вежливым ты был.

Не забывай здороваться и прощаться
Встречу, новый разговор
Мы со «Здравствуйте» начнем.
Друг пришел вдруг на обед – 
Скажем мы ему «Привет».

«Добрый вечер», «Добрый день»
Говорить нам всем не лень!
«Утро доброе» мы скажем,
Поутру проснувшись, маме

• Игры на сплочение детского коллектива

«Поварята»
Цель: развитие внимания, групповой сплоченности
Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет: мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д. Можно раздать картинки. Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя входит в круг. Следующий, войдя, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо.

«Солнышко».
Цель: создание положительного настроя в группе; развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова.
Проводится утром с использованием игрушки « Доброе солнышко». Дети встают в круг, взявшись за руки. Использование круга, как известно, является гарантией защищенности того, кто находится в нем. Доброжелательность и теплота круга определяют общую атмосферу жизни детей.
Воспитатель: Доброе утро, ребята! Посмотрите, наше Солнышко заждалось нас и очень хочется поздороваться, согреть вас своим теплом. Давайте с ним поздороваемся. У кого в руках солнышко, тот назовёт своё имя ласково.
Но сначала все вместе проговорим волшебные слова и будем передавать солнышко из рук в руки, когда слова закончатся и у кого в руках останется наше солнышко с того и будет начинаться игра.

Ходит солнышко по кругу
Дарит деточкам свой свет.
А со светом к нам приходит
Дружба – солнечный привет.

• Игра малой подвижности «Помирились»

Плохое настроение у нас в семье с утра,
И потому в семье у нас не ладятся дела.
(голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево)
У дедушки у нашего весь день болит спина,
(наклониться вперёд, руки за спину)
У бабушки у старенькой кружится голова,
(круговые движения головой)
Папуля гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал
(стучим кулачками друг о друга)
У мамы ужин подгорел, в семье у нас скандал
(смотрим на раскрытые ладони)
Давайте будем их мирить,
В семье ведь нужно всех любить.
Давай друг другу улыбнёмся
И крепко за руки возьмёмся
(взяться за руки и улыбнуться друг другу)
И дружно все обнимемся и все тогда помиримся!
(Семью помирили, ладошку переворачиваем, семья улыбается)

Словесная игра «Это я»
Это глазки. Вот, вот. Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот. Там спинка. Тут живот.
Это ручки хлоп-хлоп. Это ножки -топ- топ.
Ох, устали вытрем лоб!
Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Познавательное развитие

• Исследовательская деятельность

Опыт № 1
Предположение: Воздух содержит воду.
Ход опыта
Заполните банку кубиками льда и закройте ее крышкой. Подождите, пока она остынет. Что происходит на внешней стороне банки? Протрите банку сухой тканью.
Стала ли ткань мокрой? На стенках банки образовались капли воды, потому что воздух рядом с ней стал холодным.

Опыт № 2
Предположение: Игла, смазанная жиром, утонет.
ход опыта
Налейте воду в два одинаковых тонких стакана. В каждый осторожно положите по маленькому клочку папиросной бумаги. На один клочок положите не слишком толстую швейную иглу, на второй осторожно опустите такую ​​же иглу обмазанную маслом или жиром. Через некоторое время бумажки намокнут и пойдут на дно. Одна игла утонет, а смазанная жиром будет лежать на поверхности воды. Оболочка из жира не дает игле утонуть. Жир отталкивает от нее воду. Правильнее было бы сказать, что игла не плавает на воде, а лежит на ее поверхности.

Опыт № 3
Предположение: Вода, окружающая нас, не всегда чистая, но ее можно очистить.
ход опыта
Прозрачные пробирки наполните водой в равном объеме. Первую - водой из водопроводного крана, вторую - водой с лужи, третью - дождевой водой. Для начала стоит рассмотреть воду в каждой пробирке через увеличительное стекло. Вывод дети делают сами. Воду из второй и третьей пробирки надо очистить. Предложите пропустить ее через фильтры: через песок, через уголь или через салфетку. Дети делают выводы. Предположение подтвердилось.

Опыт № 4
Предположение: Вода, проходя через песок, камешки, становится грязной.
ход опыта
Для опыта можно использовать пластиковую бутылку, предварительно разрезав ее на две части - большую и меньшую. Сначала положите в воронку большие речные камни, сверху насыпьте мелкие камешки, а на них песок, посередине положите самый большой камень из коллекции. Вставьте воронку в большую часть. Наберите в сосуд с делениями грязной (мутной) воды. Заметьте фломастером уровень воды в сосуде. Медленно лейте воду на камень. Когда всю воду выльете, оставьте устройство для фильтрования на некоторое время. Какие изменения произошли? Измерьте, какая часть воды очистилась.

• Дидактические игры

Математическое развитие

«Найди предмет»
Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.
Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Содержание
Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы. Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, воспитатель показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к образцам.

«Веселые матрешки»
Цель: продолжать учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.
Материал. 2 комплекта пятиместных матрешек, 2 комплекта разных по величине кружочков, башенка из полых кубов.
Содержание.
Воспитатель ставит на стол набор кружочков (тарелочек) пяти вариантов величины, вызывает детей по очереди, которые подбирают для своих матрешек тарелочки соответствующей величины. Пообедав, матрешки собираются на прогулку. Воспитатель ставит на стол второй комплект матрешек, и дети подбирают своим матрешкам подружек такого же роста.
Воспитатель ставит на стол башенку из полых кубов (одна сторона у них отсутствует) - это домики для матрешек. По просьбе воспитателя каждый ребенок находит дом для своей матрешки.

«Справа как слева»
Цель: развивать умение ориентироваться на листе бумаги; зрительное внимание
Содержание.
На листе бумаги, разделенном на две части слева нарисованы геометрические фигуры в определенной последовательности. Детям предлагается справа выложить такой же рисунок.

«Подбери фигуру»
Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
Материал:демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона.
Раздаточный материал: карточки с контурами 5 геометрических лото.
Содержание.
Воспитатель дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались»

• Сенсорное развитие

  «Спаси мышку»
 Цель: продолжать обучать детей различению цветов, подбору одинаковых цветов на глаз с последующей проверкой (приложение, наложение); учить ориентироваться на цвет как на значимый признак; упражнять» выделении заданного цвета из нескольких, закреплять умение правильно называть красный, синий, желтый и зеленый цвета
Материал: плоскостные домики-норки красною, синего, зеленого, желтою, черною, белого цветов из картона е изображением мышки; картонные прямоугольник и «л пери» аналогичных цветов.
Детям раздаются домики с изображением мышки, у педагога «двери»  разных   цветов вперемешку. Педагог просит детей спрятать свою мышку от кошки и предлагает подобрать «дверь» такого же цвета, чтобы ее спасти.

«Сложи картинку»
 Цель: упражнять детей в составлении целого предмета из его частей с опорой па цвет; учить анализировать элементарную контурную схему; развивать пространственное мышление, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.
Материал: карточки с аппликацией гусеницы, домика, вагона, гриба. Детали изображений лих предметов таких же цветов.                
Дети рассматривают картинку и, ориентируясь на цвет, составляют такое же изображение из предложенных деталей.

«Бабочка»
 Цель: продолжать обучать детей различению цветов, подбору одинаковых  цветов па  глаз с последующей проверкой (приложение, наложение); закрепить умение ориентироваться  па цвет как на значимый признак; правильно    называть красный, синий, желтый и зеленые цвета.
Материал: плоскостное изображение бабочки с крыльями основных цветов; пробки от пластиковых бутылок таких же цветов (но 3 шт. на каждое крылышко).
Предложить детям сделать бабочку красивой (подобрать узор).
Варианты выполнения:
1)  подобрать узор такого же цвета, как цвет крылышка бабочки;
2)  подобрать узор контрастного цвета (по просьбе взрослого).

«Фигура — заплатка»
 Цель: упражнять детей в различении и сравнении фигур по цвету и форме, нахождении тождества и в выборе фигур соответствующей формы  нескольких; формировать внимание, сосредоточенность, речь.
Материал: карточка с контурным изображением геометрических фигур: круга, квадрат, треугольника, овала, прямоугольника;  наборы геометрических фигур красного, синего, желтого, зеленого, черного, белого цветов соответствующей формы.
Рассмотреть карточку с геометрическими фигурами, назвать их форму. Отобрать необходимые фигуры среди множества разноцветных. Объяснить свои действия.

• Дидактические игры по природе

Магазин «Семена»
Цель: Развивать и закреплять знания детей о семенах разных растений. Учить группировать растения по виду, по месту произрастания.
Материал: Вывеска «Семена». На прилавке, в разных коробках с моделями: дерево, цветок, овощ, фрукт, в прозрачных мешочках, находятся разные семена с картинкой этого растения.
Ход игры:
Воспитатель предлагает открыть магазин по продаже семян. В магазине оборудуют четыре отдела. Выбирают продавцов в каждый отдел семян. По ходу игры дети-покупатели подходят к продавцам и называют свою профессию: цветовод, огородник, овощевод, лесник. За тем просят продать семена описанного ими растения и способа их выращивания (по одному в ямку, по одному в бороздку, «щепотью», рассадой).

«Все по домам!»
Цель: Формировать и закреплять знания детей разных растений (деревьев, кустов), по  форме их листьев (по плодам, семенам). Закреплять правила поведения в лесу, в парке.
Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды).
Ход игры:
Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Воспитатель предлагает отправиться в поход. Детям раздаются листья (плоды, семена) разных растений (кустов, деревьев). Дети делятся на отряды. Воспитатель предлагает представить, что у каждого отряда стоит палатка под каким-либо деревом или кустом. Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Пошел дождь. Все по домам!», дети бегут к своим «палаткам». Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали. 

«Когда это бывает?»
Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.
Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо времени года. Маленькие карточки с моделями признаков разных сезонов.
Ход игры:
Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты.

• Наблюдение в природе

Наблюдение за растениями:

• На клумбе рассмотреть цветы. Как ярко они цветут. Предложить назвать какого цвета цветы растут на клумбе. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

• Познакомить детей с кленом и березой. Рассмотреть их листья. Сказать, чем они отличаются. Предложить найти листья клена и листья березы. Учить не обрывать листья, а собирать их с земли.

• Закрепить знания о березе и клене. Предложить детям найти на участке детского сада несколько таких деревьев.

• Наблюдение листопада. Посмотреть, как красиво кружатся листья. Обратить внимание, что листопад бывает при ветре. Если погода безветренная, то покачать дерево и посмотреть, как летят листья.

• Рассмотреть деревья, познакомить детей с их строением. У дерева есть ствол, ветки, листья. А еще у него, как и любого растения есть корни, но они находятся под землей и их не видно.

• Учить различать деревья и кустарники. Обратить внимание, что у дерева один толстый ствол, а у кустарника несколько тонких. Провести игру: «Встань у дерева, у куста».

• Закрепить знания о деревьях. Показать детям листок и попросить принести лист с того же дерева. Развивать наблюдательность

• Провести несколько наблюдений за цветами в цветнике: астрами, георгинами и тому подобное. Как называются цветы? Которого они цвета? Где у них листья, стебли? Пахнут цветы? Для чего их посадили в цветнике?

• Сделать вывод, что люди сажают цветы для того, чтобы было хорошо. Почему надо беречь цветы?

• Обзор зеленого уголка. У кого дома есть такие уголки? Что надо делать, чтобы растения хорошо росли? Показать, как нужно ухаживать за растениями. Почему цветы надо поливать? Для чего цветы в группе?

• Наблюдение в цветнике. Отметить, что цветы уже заканчивают свое цветение. Из цветков образовались семена. Предложить найти семена различных цветов. Рассмотреть их, рассказать детям, что в следующем году из этих семян вырастут красивые цветы. Собрать семена.

• Наблюдение в уголке природы за цветущими растениями. У какого растения самый красивый цветок? У какого больше листья? Как называются растения? Что надо делать, чтобы они хорошо росли? Для чего выращивают цветы в комнате? Показать детям, как вытирать пыль с листьев.

• Показать детям, как от мороза почернели цветы и трава. Сделать вывод, что цветы не растут, когда холодно.

• Наблюдение за астрами. Цель: Закрепить знания детей о садовых цветах. Уточнить их названия, отметить красоту астры.

• Наблюдение за бархатцами. Цель: Закреплять знания детей о цветах, их разнообразии, красоте.

• Наблюдение за календулой. Цель: Закрепить умение описывать цветы и узнавать по описанию. Уточнить, что цветы различаются не только по форме, цвету но и по запаху.

• Привлечь внимание детей к ярко расцвеченным деревьям. Показать, какие красивые деревья на участке – у них много красных и желтых листьев. Понаблюдать за листопадом.

Наблюдение за живыми объектами:

• Наблюдение за кошкой. Рассмотреть ее окраску. Спросить, домашнее это животное или дикое? Доказать. Рассказать потешку про кота.

• Наблюдение за воробьями. Предложить попрыгать, как воробушки. Покормить их крошками.

• Наблюдение за насекомыми. Пчел стало меньше, они готовятся к зиме. Рассказать, что мухи на зиму тоже засыпают: они становятся вялыми, медлительными и ищут себе теплое местечко.

• Наблюдение за собаками. Спросить, похожи ли кошки и собаки, чем? Учить детей узнавать животное по определенным признакам (есть мех, хвост, четыре лапы и т. д.)

• Наблюдение за птицами. Дать им корм. Сказать, что на участок прилетают разные птицы. Воробей маленький, серенький, прыгает, чирикает. Голуби больше воробьев, они ходят. Учить различать птиц.

• Спросить, каких домашних животных знают дети. Рассказать, что осенью для домашних животных заготавливают корма, чтобы кормить их зимой.

Наблюдение за неживой природой:

• Наблюдение за небом. Оно яркое, безоблачное или, наоборот, затянуто серыми облаками. Предложить подумать, какое бывает небо перед дождем.

• Рассказать об основных приметах осени (утром прохладно, чаще идет дождик). Предложить детям посмотреть вокруг и подумать, какие еще приметы касаются осени.

• В дождливый день, гуляя под навесом, посмотреть, как идет дождь, люди идут под зонтиком. Рассказать потешку: «Дождик, дождик, полно лить, наших детушек мочить».

• Выйдя на участок обратить внимание детей на теплую погоду. Предложить протянуть руки к солнцу, чтобы они ощутили это тепло.

• В ветреную погоду обратить внимание, как ветер качает деревья, срывает и крутит листья. Предложить послушать шум ветра. Дать ребятам вертушки или бумажный самолетик. Дети играют с ними на ветру.

• Наблюдение за облаками. Рассмотреть, какие они красивые, белоснежные, пушистые, похожи на кусочки ваты. Обратить внимание, что форма облаков все время меняется.

• Посмотреть, как блестят капельки на листьях, на траве после дождя. Пояснить, что это солнышко светит. После дождя бывают лужи, в них тоже отражается солнце. Постепенно лужи высыхают.

• Наблюдение за дождем с веранды. Сначала он падает редкими каплями, потом постепенно усиливается. Разучить потешку:

Дождик, дождик, как да кап! Мокрые дорожки.
Все равно пойдем гулять – наденем галошки.

Наблюдение за работой людей:

• Рассказать, что осенью в садах и на дачах собирают последний урожай. Спросить, какие фрукты и овощи собирают. Предложить срезать на клумбе цветы и поставить их в вазу.

• Наблюдение за грузовыми машинами. Спросить, что могут перевозить грузовики? Рассказать, что у грузовых машин есть кузов и кабина.

• Спросить, кто должен убирать опавшую листву (это дворник). Взять грабли и предложить ребятам собрать опавшую листву в кучу, чтобы дворнику было легче собирать листья.

• Наблюдение за грузовыми машинами. Почему у них большие колеса? Закрепить названия основных частей грузовика.

• Собираясь на прогулку, воспитатель обращает внимание, что на улице стало холодно, люди надели куртки и пальто. Предложить подумать, почему с похолоданием люди одеваются теплее?

• Наблюдение за машиной скорой помощи. Рассмотреть ее отличительные особенности. Спросить, зачем нужна сирена. Кто работает на скорой помощи? Когда ее вызывают?

• Предложить детям помыть игрушки и поставить некоторые из них сушиться на солнце, а некоторые в тень. Обратить внимание, что на солнце предметы высыхают гораздо быстрее.

• Приучать детей содержать свой участок в чистоте. Спросить, что необходимо делать, чтобы было чисто (не мусорить, убирать игрушки и т. д.) сказать, что после игры с песком, его необходимо смести.

Наблюдение за окружающим:

• Рассказать, что началась золотая осень. Те ребята, кому исполнилось шесть лет, учатся в школе. Вы еще малыши, но будите узнавать много нового на занятиях в детском саду, а когда подрастете, тоже пойдете в школу.

• Обойти вокруг детского сада, рассмотреть постройки, рассказать детям об их назначении (прачечная, мастерская). Учить детей ходить парами.

• Попросить детей показать границы участка. Сказать, что у каждой группы есть свой участок для прогулок, на котором ребята должны соблюдать чистоту. Дети должны гулять на своем участке, чтобы не потеряться.

• Попросить детей принести листья большого или маленького размера, красные или желтые. Поиграть с листьями. Предложить детям рассмотреть осенние листья, собрать самые красивые из них для будущего гербария и поделок.

• Рассмотреть, какой инвентарь есть на участке. Сказать, что во время прогулки нужно соблюдать правила, чтобы не получить травмы. Предложить подумать, что это могут быть за правила.

• Загадать загадки об овощах. Спросить, когда созревают овощи. Какие овощи знают ребята? Что из них можно сделать? Прочитать стихотворение Тувима «Овощи».

• Учить выделять из наблюдаемого характерные признаки осени: похолодало, идут дожди, солнце меньше греет, люди надели теплую одежду и т. д.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Развитие речи

• Дидактические игры

«Разноцветный сундучок»
Цель: учить ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.
Материалы: сундучок, предметные картинки: предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей.
Ход игры: Поставим на стол сундучок с картинками. Предложим детям вынимать картинки по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какой стакан? Какая тарелка?» И т. п. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего.
В том случае, если на картинках будут изображены 2—3 предмета, игра приобретет новый смысл: ребенок сможет поупражняться в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных

«Чего не стало»
Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.
Материалы: пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длинная и короткая), лошадки, утята, Буратино, мешок.
Ход игры: Перед детьми появляется Буратино с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. Называют их. Выставляют на столе. Комментируем:
— Что это? Матрешка. Давай посмотрим, что у матрешки внутри. Еще матрешка. Поставь их рядом. Вова, теперь ты достань игрушку. Что это? (Пирамидка.) Еще пирамидка есть? И т. д.
— Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Буратино с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого.
На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамидки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. («Кого не стало?») Затем прячем ленточки, а на их место ставим пирамидки. («Чего не стало?») И т. д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: «Каких игрушек не стало?»

«Лото»
Цель: упражняться в образовании форм множественного числа существительных (в именительном и родительном падежах).
Материалы: картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе (чашка – чашки, ведро — ведра, картинки в соответствии с темой).).
Ход игры. Раздаем детям картинки, оставляя у себя парные. Объясняем условия игры:
— Это игра на внимание. Я буду показывать картинки. На каждой картинке нарисован предмет. Тот, у кого окажется картинка с таким же предметом, должен быстро сказать об этом. Например, у меня колесо. А у Веры колеса. Вера должна быстро сказать: «У меня колеса» или «У меня много колес». Предметы надо обязательно называть.
Тот, кто замешкается, отдает свою картинку взрослому. Если ребенок быстро и правильно назовет предмет, отдаем свою картинку ему.
В конце игры проигравшим, (у кого на руках нет картинок) предлагаются шуточные задания: попрыгать на одной ножке, высоко подпрыгнуть, присесть три раза и т. п. Задания придумываем вместе с детьми.

«Прятки»
Цель: правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, под, перед).
Материалы: грузовик, мишка, мышка.
Ход игры. В гостях у детей снова мишка и мышка. Гости стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Предлагаем детям закрыть глаза. Говорим:
— Мышонок спрятался. Откройте глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверное, под машиной?» Нет. Где же он, ребята? (В кабине.) Вон он куда забрался!
Закройте снова глаза, мышонок опять будет прятаться. (Сажаем мышонка на кабину.) Где же мышонок? Ребята, подскажите мишке!
Аналогичным образом дети отыскивают вместе с мишкой мышонка, который прячется под машиной, около машины, перед машиной.

• Стихотворения для заучивания

Доброе утро

Придумано кем-то
Просто и мудро.
При встречи здороваются: «Доброе утро»!
Доброе утро и солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым!
Пусть доброе утро длится до вечера!

Вышел дождик погулять
Раз, два, три, четыре, пять
Вышел дождик погулять
Шел неспешно, по привычке
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке
«По газону не ходить!»
Дождь вздохнул тихонько «Ох!»
И ушел. Газон засох.

Цветовод

Вот вода в широкой бочке,
Лейка вот, а вот цветочки!
Поливаем утром грядки,
Будет все у нас в порядке!
Пусть вода из бочки,
Но цветут цветочки!
Г. Лагздынь

Рябина
Красненькую ягодку
Мне дала рябина.
Думал я, что сладкую,
А она — как хина.
То ли эта ягодка
Просто недозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела?

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Художественно-эстетическое развитие

Красота русской природы всегда находила отклик в сердцах творческих людей. Много строк посвятили поэты и писатели бескрайним просторам русских равнин, много художников запечатлели красивейшие уголки России. Одним из таких художников является Игорь Грабарь — тонкий ценитель очарования красок природы. С большой любовь написана картина «Рябинка», изящно играют цвета на ней, мастерски художником создаётся ощущение присутствия в необычайно красивом месте. На переднем плане картина художник изобразил главную героиню — рябинку. Стоит осень, дерево приготовилось сбросить листву. Наливаются соком красные ягоды, этот цвет олицетворяет приход времени подведения итогов, сбора урожая. На заднем плане виднеется небольшая деревня, где должна кипеть жизнь — время подготовки к зиме, делаются последние приготовления. Художник использует противопоставление суетливой человеческой деятельности и торжественного спокойствия леса и природы. Рядом с главной героиней картины — рябинки, стоят две березки, которые неё уступают ей ни в красоте, ни в изящество. Такую красоту трудно передать словами, и тогда на помощь приходят средства изобразительного искусства, которыми в совершенстве владел Игорь Грабарь. Год написания картины: 1915. Размеры картины: 50 x 73 см. Материал: холст. Техника написания: масло. Жанр: пейзаж.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Физическое развитие.

• Психогимнастика

«Пылесос и пылинки»
Дети выступают в роли пылинок, педагог – в роли пылесоса. Сначала пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась все медленнее, оседают на пол. Пылесос собирает пылинки. Кого он коснется, тот встает и уходит на свое место.
Когда ребенок - пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед - вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает.

«Разноцветный букет»
Каждый ребёнок объявляет себя цветком по своему выбору и находит себе другой цветок для букета. Свой выбор он должен объяснить. Затем все «букетики» объединяются в один большой «букет» и устраивают хоровод цветов.

«Поделись своим теплом»
Предложить детям найти своё сердце, прижав обе ладони к груди, и прислушаться, как оно стучит. Затем каждый должен представить, что у него вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Тёплый свет его разливается по телу. Его так много, что он не помещается в груди. Воспитатель предлагает поделиться этим теплом с другими. Дети прикасаются друг к другу со словами: я хочу поделиться с тобой своим теплом.

«Воздушные шарики»
Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».
Упражнение можно повторить 3 раза.

Профилактика и коррекция:

Плоскостопие (упражнения)

«Стоим на носочках».
Из положения стоя, носки и пятки вместе, спина прямая, держась за опору (спинка стула выполнить подъем на носки, 5-8 секунд и снова опуститься на стопу.

«Гусеница».
Из положения сидя на стуле, широко расставив ноги, приближать и отдалять от себя стопы по полу при помощи сгибания и разгибания пальцев ног, имитируя движения тела гусеницы

• Игровой массаж

Ладошка
(1) Твоя ладошка – это пруд, по ней кораблики плывут.
(2) Твоя ладошка, как лужок, а сверху падает снежок.
(3) Твоя ладошка, как тетрадь, в тетради можно рисовать
(4) Твоя ладошка, как окно, его помыть пора давно.
(5) Твоя ладошка, как дорожка, а по дорожке ходят кошки.
1 - медленно водить согнутым указательным пальцем по ладошке 
2 - дотрагиваться кончиками пальцев до ладошки
3 - указательным пальцем «нарисовать» солнышко и др.
4 - потереть ладошку пальцами, сжатыми в кулак
5 - осторожно переступать пальцами обеих рук

Массаж шейных позвонков.
Игра «Буратино».
Буратино своим длинным носом рисует солнышко, морковку, дерево.
Мягкие круговые движения головой по часовой стрелке. Затем против часовой стрелки.
Повороты головы в стороны, вверх, вниз.
Наклоны головы во время «рисования» вправо, затем влево.

• Мелкая моторика

«Деревья».
Ребёнок повторяет за взрослым по одной строчке стихотворения, перекатывая пальцами по столу карандаш вперёд – назад.
Тили – тали, тили – тали, карандашик мы катали,
Карандашик мы катали [И деревья, цветы, игрушки] называли:
Берёза, тополь, клён, рябина

«Выкладывание дорожки в осеннем парке»
Оснащение: лист картона с пластилиновой «дорожкой»; нарисованные и вырезанные из картона «осенние деревья»; горох на блюдце.
Ход игры. Провести пальцем ребенка по пластилиновой «дорожке». Попросить ребенка выложить горох по всей длине «дорожки» и провести по гороховой «дорожке» указательным пальцем слева направо. Сказать: «дорожка длинная, вот такая». Разместить сверху и снизу от дорожки деревья, сказать, где они находятся.

«Найди клад» («Найди шарик»)
Ход игры: Воспитатель Закапывает в ёмкость с наполнителем какой – либо предмет и просит найти его. Далее воспитатель закапывает несколько предметов и предлагает найти их.
Оборудование: Ёмкость с наполнителем (горох, фасоль, пшено); шарики, кубики и игрушки.

«Посади деревце»
Ход игры: Воспитатель предлагает ребёнку наполнить ёмкость наполнителем и «посадить деревья».
Оборудование: Ёмкость с наполнителем, макеты деревьев.

• Упражнения на дыхание

«Качели»
Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:
Качели вверх (вдох),
Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

«Дерево на ветру»
И.п: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево

• Пальчиковые игры

«Моя семья»
Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца.
Этот пальчик - дедушка, этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка, этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - Я, вот и вся моя семья.

«Помощник»
Посуду моет наш Антошка, моет вилку, чашку, ложку,
Потирать ладошки друг об друга («мыть посуду»).
Вымыл блюдце и стакан и закрыл покрепче кран.
Показывать пальцы из кулачка, начиная с мизинца.

• Физкульминутки

«Листопад»
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

«Видишь, бабочка летает»
Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)
— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

«У нас славная осанка»
У нас славная осанка мы свели лопатки.
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята, ну, а если надоест.
То пойдём все косолапо, как медведи ходят в лес

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Художественная литература

«Мы играем в больницу»

Пациент, у вас - простуда.
 Как бы не было вам худо. 
 Пропишу вам капли в нос
 И настой из диких роз. 
Ай, яй, яй! У вас - ангина.
 Принимайте витамины. 
 Жуйте с сахаром  лимон,
 Для больных полезен он. 
 А у вас  - температура.
 Вам нужна из трав микстура.
 Пейте чай и ешьте мёд,
 И болезнь от вас уйдёт.
 Ну, а вы, что побледнели?
 Видно сильно заболели.
 Срочно сделаем укол,
 И  дадим вам  валидол.
 Два часа с сестрой играли,
 Но, нисколько не устали.
 Продолжается приём.
 Где больные? Мы вас ждём.
Л.Курзаева

«Я один у мамы сын»
Я один у мамы сын, 
Нет у мамы дочки. 
Как же маме не помочь, 
Постирать платочки. 
Мыло пенится в корыте, 
Я стираю - посмотрите!!!
Мыло пениться в корыте
Я стираю, посмотрите
Я же не проказник
Нынче мамин праздник!
К.Чуковский

Шофёры
Шуршат по дорогам
Весёлые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины…
А в кузове - важные,
Срочные грузы:
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофёров
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна!..

Детский сад 
Детский садик, детский сад!
Малыши туда спешат.
Посмотреть я в сад иду –
Что растёт в таком саду?
Может, груши, виноград?
Их всегда я видеть рад!..
– Что ты, дядя, не смеши! –
Говорят мне малыши.
И кричат вдесятером:
"Это мы в саду растём!"
(Н. Ярославцев ■)

«Пылесос»
Батюшки, сколько пыли!
Где же вы раньше были?
Меня вы совсем забыли...
Ладно, ладно, не страшно. Все ясно.
Изумительно грязно! Просто прекрасно!
Для меня это шутка.
Еще минутка — там уже чисто.
А тут как? Не устали от чуда?
Нет, покуда? Ну разве я не чудо?
Да, кстати,
Загляну еще раз под кровать.
Потом пройдусь по ковру.
На полке книги протру —
И снова в углу замру.
В. Приходько

КАТЕНЬКА БОЛЬНА
Катеньке плохо. В тревоге весь дом. 
Лампа завешена тёмным платком, 
Толстой подушкой накрыт телефон, 
Мама в стакан выжимает лимон, 
Бабушка липовый чай заварила, 
Катеньку шубой тяжёлой накрыла. 
Может, поможет ей скипидар? 
Катеньке плохо, у Катеньки жар. 
Звонок! Ну вот как хорошо, 
Наш доктор наконец пришёл!
Он снял пальто, надел халат. 
— Сюда пройдите, прямо. — 
С надеждой на него глядят 
Бабушка и мама.
У Кати пересохли губки, 
Она не открывает глаз. 
А доктор в уши вставил трубки: 
— Послушаем тебя сейчас.
Ну что ж... Придётся лечь в больницу, 
Серьёзно Катенька больна. —
У мамы дрогнули ресницы:
— Там будет тосковать она...
Но доктор отвечает ей:
— В больнице много малышей, 
И не волнуйтесь так, мамаша, 
Здорова будет Катя ваша.

Дожди
Осенью дожди идут, часто небо хмурится.
Пригодятся сапоги, плащ и зонт на улице.
Лист желтеет, опадет и всю землю покрывает.
Вянут травы и цветы, засыпают до весны.
В стаях, в теплые края птицы собираются,
И животные в лес кормом запасаются.

«Моя семья»
Как хорошо, что есть семья
И у тебя, и у меня.
У птиц, у рыб и у зверей.
У взрослых есть и у детей

«Светофор»
Перейти через дорогу вам на улице всегда
И подскажут и помогут говорящие цвета
Красный цвет вам скажет «Нет» сдержанно и строго
Желтый цвет дает совет подождать немного
А зеленый цвет горит – «проходите!» говорит
И.Лешкевич

«Если был бы я девчонкой»
Если был бы я девчонкой -
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
"Молодчина ты, сынок!"
Эдуард Успенский

Второй ваш дом 
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
(Г. Шалаева)
 
Работаю ребенком 
Я встану, маму разбужу.
Надену сам штанишки.
Умоюсь сам. И чай попью,
И не забуду книжку.
Меня работа уже ждет.
Я должен потрудиться!
Покушать кашку, погулять,
Поспать, повеселится!
Я на работе целый день
Пою, леплю, танцую.
Потом попью, опять поем
И букву нарисую.
А если спросите меня,
Отвечу очень громко:
«Я в садике, я в садике
Работаю ребенком!»
(А. Вишневская)
 
Вышел дождик погулять
Римма Щемерова
Раз, два, три, четыре, пять-
Вышел дождик погулять.
Энергичный и кипучий,
Убежал от мамы-Тучи.
Папа-Гром ворчать устал.
Долго молнии метал.
Но сынишка без оглядки
Припустил босой по грядке.
Рос на грядке кабачок-
Дождь промыл ему бочок.
Освежил листву малине,
Потоптался в мокрой глине,
Цвет асфальта поменял,
Постарался для  меня-
Энергично, звонко, четко
На окне отбил чечётку.
Пробежался тут и там
По накидкам и зонтам.
Подустал, и к маме-Туче,
Посветлевшей, самой лучшей,
Самой ласковой, вернулся. 
В мягкий бок её уткнулся...
Полетел он вместе с ней
К тем, кому сейчас нужней.

«Помощники»
Раз, два, три, четыре, -
Мы посуду перемыли, -
Чайник, чашку, ковшик, ложку -.
И большую поварёшку.
Мы посуду перемыли
Только чашку мы разбили
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.
А. В. Буркова

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Источники

1. Перечень программ и технологий

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, .Васильева. –М., «Мозаика-Синтез» 201 г

2. « Юный эколог» С.Н.Николаевой. М. «Просвещение» 1999г.

3. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, Р.Б.Стёркина М. «Просвещение» 2008г.

4. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д. Маханёва. М. «Просвещение» 2005г.

5. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова М. «Мозаика -Синтез» 2012г.

6. «Программа по развитию речи в детском саду» О.С.Ушакова –М, Мозаика-Синтез 2010 г.

1. Методическая литература

1. Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009

2. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.:Мозаика-Синтез, 2013г.

3. В. Кудрявцев «Развивающая педагогика оздоровления»,

4. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2010.

5. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

6. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2008

7. Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез, 2010.

8. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, 2007

9. Краснощекова Н.В. « Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» (Школа развития), Ростов н/Д: издательство «Феникс» 2007г –

10. Комратова Н.Г. Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет. Игровая и продуктивная деятельность. М.Сфера. 2005

11. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. ФГОС, 2014 г. Белая К.Ю.

12. Программа «Светофор» - Т. И. Данилова, -М.Скрипторий 2010г

13. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности Москва «ТЦ Сфера» 2009г 60 с.

14. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми М.Олма. 2011г.

15. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2010

16. Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. - М.:Мозаика-Синтез, 2010.

17. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

18. Куцакова Л.В. « Конструирование и художественный труд в детском саду», ООО «ТЦ Сфера»2005 – 212с.

19. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. – 144с.

20. Сытникова Г.Ю. Система работы по формированию экологического образования и воспитания детей младшего возраста. Запоріжжя : ТОВ “ЛІПС” ЛТД,

21. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. «Игралочка. Математика для детей 3-4 лет. Часть 1». Издательство: Ювента, 2016 г.

Ш. Интернт источники

1. http://www.maam.ru/detskijsad/nablyudenija-na-progulke-na-kazhdyi-den-2-ja-mladshaja-srednja-starshaja-podgotovitelnaja-grupy.html

2. portal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/01/22/kompleksy-utrenney-gimnastiki-vo-vtoroy-mladshey-gruppe

3. sportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/02/27/gimnastika-posle-dnevnogo-sna-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-0

4. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/10/09/kartoteka-po-psikhogimnastike

5. http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/02/14/opytno-eksperimentalnaya-deyatelnost-vo-vtoroy-mladshey

6. http://kladraz.ru/blogs/larisa-viktorovna-ezonova/kartoteka-besed-po-obzh-v-starshei-podgotovitelnoi-grupah.html

7. http://zanimatika.narod.ru/Detsad_etiket.htm

8. nsportal.ru/detskiy-sad/.../kartoteka-didakticheskikh-igr-po-ekologii-dlya-2-mladshey