Конспект занятия: "От улыбки станет всем светлей"
Настоящий документ представляет собой развернутый конспект занятия по теме «Радость», нацеленное на логопедическую и психологическую работу с детьми. Занятие начинается с приветствия и установления доверительной атмосферы, где дети передают друг другу улыбки, что способствует раскрытию темы и созданию комфортной обстановки. Далее идет сюрпризный момент, когда логопед приносит письмо с загадками и заданиями, что вызывает интерес и активизирует внимание детей.
В ходе занятия планируется использовать различные педагогические приемы для достижения поставленных задач, таких как накопление словаря, развитие дыхания и интонационной выразительности речи, а также формирование доверительных связей. Для тех, кто изучает эмоциональные состояния, логопед и психолог помогут детям научиться определять радостное состояние как по лицу человека, так и с помощью невербальных знаков.
Материалы занятия включают широкий спектр развивающих игр и сюрпризов: использование магнитной доски, аудиозаписей музыкальных произведений Моцарта, а также красочных картинок и загадок, что способствует созданию интерактивной среды для обучения. Дети будут рисовать свои ощущения радости, что не только разовьет их творческие способности, но и позволит более глубоко понять себя и свои эмоции.
В завершение занятия логопед подводит итоги и пригласит детей обсудить, какие эмоции они испытывали во время занятия, что еще больше укрепляет полученные знания и навыки. Это занятие помогает детям освоить важные аспекты эмоционального интеллекта и улучшить коммуникационные навыки.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Ниже прилагается подробный конспект одного занятия по теме «Радость».
Занятие 1 «От улыбки станет всем светлей»
Задачи:
Логопедические:
Накопление и активизация словаря по теме «Радость»
Развитие диафрагмального дыхания
Формирование грамматического строя речи
Развитие связной речи и навыков владения монологической речью
Развитие интонационной выразительности речи
Психологические:
Поддержка мотивации общения
Формирование доверительных эмоциональных связей между детьми
определение основных эмоциональных состояний;
обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию;
обучение сопереживанию;
обогащение невербальных средств коммуникации;
развитие творческого воображения.
Развитие коммуникативных навыков детей
Материалы к занятию
магнитофон, аудиозапись музыки «Классика для малышей», Моцарт; магнитная доска, конверт с загадками, картинки с изображением домиков, леса, картинки с изображением радостных и грустных персонажей сказки, набор цветных карандашей и лист бумаги (для каждого ребенка);
Ход занятия
Приветствие «Подари улыбку»
Дети стоят в кругу. Психолог предлагает «передать улыбку по кругу»: коснуться плеча соседа, стоящего справа, и улыбнуться ему. Выполняют все дети по кругу.
Сюрпризный момент. Стук в дверь, логопед принес письмо с заданиями.
Дети отгадывают загадки.
Носик круглый, пяточком, им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком, вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
Дети отгадывают сказку, которая придет к ним в гости. На доске выставляются домики.
Логопед: Дом из соломы – какой? (Соломенный)
Дом из дерева – ... Дом из камня – …
Логопед: Какой должен быть домик, чтоб его не разрушили? (крепкий, прочный,...)
Логопед предлагает вспомнить, что делал волк, чтобы добраться до поросят? (Волк сильно дул). Детям предлагается вдохнуть через нос и плавно подуть на домики поросят.
Психолог: Из чего можно сделать домик? (Ответы детей)
Чтение сказки с показом картинок на магнитной доске.
Психолог: Поселились все поросята в одном новом каменном домике, решили они справить новоселье, пригласили друзей: ежика, белку и зайца. Звери вышли на знакомую поляну и вдруг… Какая радость! У поросят новый домик! «Посмотрите, какой красивый дом!» - радостно воскликнула белка. «Вот это дом!» - воскликнул зайчонок и подпрыгнул от радости! Навстречу им вышли поросята и позвали зверей к столу. Поросята решили порадовать своих друзей вкусным угощением. У всех зверей было радостное настроение.
Психолог: Глядя на поросят, мы сразу догадались, что они радостные. Как мы это поняли? (Ответы детей).
Психолог объясняет детям, как можно определить по выражению лица людей, что они радуются.
Психолог: А что чувствует радостный человек? (Ответы детей.)
Психолог обобщает ответы детей: - У радостного человека появляется уверенность в собственных силах. Он ощущает необыкновенную легкость, ему хочется летать, плясать, прыгать, кричать, чтобы выплеснуть переполняющую его радость.
- Давайте попробуем изобразить жесты радостного человека. (Дети выполняют задание.)
- Покажите, какая поза и какая походка у радостного человека. (Дети выполняют задание.)
- Постарайтесь радостно сказать фразу: «Скоро наступит зима». (Дети выполняют задание.)
Физкультминутка:
Ежик топал по тропинке, и грибочек нес на спинке.
Ежик топал неспеша, тихо листьями шурша. (Ходьба на месте)
А навстречу скачет зайка, длинноухий попрыгайка.
В огороде чьем – то ловко раздобыл косой морковку. (прыжки на месте)
Солнце вышло из-за тучки, мы протянем к солнцу ручки (потягивание – руки вверх)
Руки в стороны потом мы пошире разведем. (потягивание – руки в стороны)
Мы закончили разминку, отдохнули ножки, спинки (дети садятся на места)
Логопед: посмотрите, ребята, в письме еще что-то написано. Здесь написаны предложения, но у них нет конца. Я начну, а вы продолжите.
«Я радуюсь, потому что...» (ответы детей).
«Если люди радуются, то они...» (ответы детей).
А теперь скажите это радостно, весело.
Прикрепляются к доске персонажи – заяц, белка, ежик и поросенок.
Психолог: Внимательно посмотрите на зверей и скажите, кто из них радостный? А кто грустный? Как вы догадались, что помогло вам определить их состояние? (Ответы детей.) Что нужно сделать, чтобы звери стали радостными? (Ответы детей.)
Психологменяет картинки во время ответов детей, например: грустный зайчонок - радостный зайчонок.
Логопед: Вспомните любимых сказочных героев и расскажите, когда они испытывали радость? (Ответы детей.) Молодцы! А вы почувствовали, что когда мы с вами говорили о радостных зверях из сказки и изображали радующихся людей, нам тоже становилось весело, радостно?
Звучит аудиозапись музыки «Классика для малышей», Моцарт.
Перед каждым ребенком - набор цветных карандашей и лист бумаги.
Психолог: - Нарисуйте, пожалуйста, свою радость. Перед тем, как начнете рисовать, подумайте, какая она, какого цвета карандаши вам понадобятся. Вспомните, что вы делали, когда радовались, кто был с вами рядом или кого вы хотели бы видеть в этот момент.
Дети выполняют задание, а затем рассказывают о своих рисунках.
Психолог говорит:
- Мы многое узнали о радости. Скажите, радоваться хорошо или плохо? Почему вы так думаете? (Ответы детей.)
Давайте улыбнемся друг другу. Вы - молодцы!
