Патриотическое воспитание дошкольников через эколого-краеведческую работу

Патриотическое воспитание дошкольников через организацию
эколого – краеведческой работы

Игнатенко Наталья Владимировна
МКДОУ детский сад №6 г. Россошь
Патриотическое воспитание – одна из главных задач дошкольного образовательного учреждения. Тема возрождения России стала звучать особенно актуально в наше время, когда старые идеалы утрачены, а новые не имеют четких очертаний.
В последнее время, особенно за годы перестройки были утеряны многие общечеловеческие ценности. В людях пропало чувство гордости за свою Родину, за свой народ, появилось равнодушное отношение друг к другу и даже близким и родным. Детям стали чужды такие понятия, как милосердие, сочувствие, сострадание и уважение к людям труда. Но как бы ни менялось современное общество воспитание у подрастающего поколения любви к своей Родине, гордости за нее – необходимы всегда! И наконец-то, в настоящее время, идея патриотического и гражданского воспитания приобретает все большее общественное значение и становится задачей государственной важности.
Если мы хотим, чтобы дети полюбили свою Родину, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны. Ведь именно от того, каким предстанет перед дошкольником его родной город, какие эмоции и чувства вызовет, насколько обогатит детскую фантазию, в конечном итоге зависит становление его гражданской позиции и патриотизма.
Начиная эту работу, я как педагог, прежде всего, задала себе вопросы: А люблю ли я свою Родину, свой город? Достаточно ли хорошо знаю его? Отвечая на эти вопросы, я поняла, что невозможно привить ребенку чувство любви к городу, если сама не проникнусь этим чувством, теми яркими переживаниями и впечатлениями от встреч с нашим, по-своему красивым городом.
Проанализировав свои знания о городе, а также результаты анкетирования педагогов, родителей и диагностические данные детей, я увидела, важность нравственно-патриотического воспитания с одной стороны, и недостаточный уровень знаний детей о родном городе с другой стороны. Поэтому я поставила перед собой цель: воспитать достойное поколение России, прививая у ребят любовь к Отчизне, родному краю, к своим родителям, историческому прошлому, к героям нашего времени.
Для достижения этой цели я поставила следующие задачи:
- создать развивающую среду группы для более целостного восприятия детьми малой Родины;
- формировать любовь к родному городу, интерес к прошлому и настоящему через знакомство с достопримечательностями
Россоши;
- развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, городу через сплочение воспитателя, семьи и детей.
- воспитывать бережное отношение к городу, природе, архитектурным памятникам, уважение к своим землякам.

При построении системы работы патриотическому воспитанию дошкольников я учитывала следующие принципы:
Принцип историзма.
Сохранить хронологический порядок описываемых явлений и свести его к двум, более доступным для детей, историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).
Принцип гуманизма.
Встать на позицию ребенка, учитывать его точку зрения, не игнорируя его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера.
Принцип дифференциации.
Создать условия для самореализации каждого ребенка с учетом накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.
Принцип интегративности.
Тесное сотрудничество с семьей, библиотекой, школой искусства в естественном включении краеведческого материала в базовую программу, а также сочетание всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями Россоши.
Свою работу по патриотическому воспитанию я осуществляю с помощью определенных средств и методов. Благоприятный педагогический материал накапливается в устном народном творчестве, в народно-прикладном искусстве и различных промыслах, фольклорных и классических произведениях, в произведениях русских мастеров живописи, скульптуры, архитектуры, которые так близки и понятны детям дошкольного возраста. Поэтому приобщить детей любить родной край мне помогают художественные средства: стихи, загадки, народные песни и сказки, пословицы о Родине.
Прежде чем, ребенок начинает воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании собственного «Я», своей семьи, своих корней – того, что близко, знакомо и понятно. Поэтому начинала работу с бесед: о семье, о близких родственниках, был создан альбом «Я и моя семья». Знакомила детей с ближайшим окружением детского сада, его территорией, улицами прилегающими к нему. Деятельность дошкольников я не ограничиваю рамками группы. Одним из основных методов работы стали экскурсии: в детскую библиотеку, к памятнику погибших воинов, в Дом ремесел. После экскурсии проводятся беседы, которые формируют положительное отношение к тому, что увидели, развивают и обогащают их речь. Любовь ребёнка к Отчизне характеризуется яркой эмоциональной окрашенностью, в словах В.А.Сухомлинского: «Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине». Поэтому знания, полученные во время экскурсий и бесед, закрепляются в творческой деятельности (конструирование, аппликация, рисование, лепка).
В приобщении любви к родному городу, его прошлому особое внимание уделяется знакомству с предметами одежды и быта Россошанского края. В связи с этим мною был организован кружок по квилингу «Русские мотивы», где дети овладевают техникой свертывания бумаги, украшают атрибуты одежды: передники, платки; атрибуты жилища: ставни окон, ворота домов. На занятиях по продуктивной деятельности дети с удовольствием изготавливают бусы из рябины, раскрашивают деревянную ложку, изготавливают открытки на 9 Мая, 23 Февраля, Рождество. На музыкальных занятиях дети знакомятся с народной музыкой, разучивают народные песни, игры, гимн города, стихи. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. В работе с детьми я использую игры народного характера: «Ворон», хороводная игра «Дружочек», «Золотые ворота», «Ручеек»; инсценируем русские народные сказки, потешки. Использую дидактические игры: разрезная картинка - «Собери флаг, герб», «Шкатулка загадок», «Сложи узор»; сюжетно-ролевые игры: «Мы солдаты», «Наша Армия родная» и др.
Источником формирования у ребёнка любви к родным местам является и его участие в общественно полезном труде, и гражданская ответственность родителей и близких. Работа по воспитанию патриотизма становится более эффективна, если установить тесную связь с родителями. Родители становятся не только помощниками детского сада, но и равноправными участниками формирования личности ребенка. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробуждать в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Знакомя детей с природой Россошанского края, учу их наблюдать, видеть красоту родного края, трудиться на участке детского сада и сохранять чистоту города. Совместно с родителями организую экскурсии. В беседах предлагаю родителям «маршруты выходного дня» к реке, в лес, парк. Эта совместная деятельность, где дети и родители получают знания из наблюдений, а затем делятся впечатлениями, что видели в лесу, делают поделки, фотографии.
Окружающая ребенка среда является средством нравственно-патриотического воспитания. Чтобы она была интересной, разнообразной и развивающей для детей, мы оформили стенды: «Мой родной город Россошь», «Они сражались за Родину», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Мы будущее России», «Юрий Гагарин». Собрали мини-музеи: «Керамический завод», «Русская изба». Мини-музей привлекает ребенка своей доступностью. Экспонаты не только можно, но и нужно брать в руки. Каждый новый экспонат – это повод для бесед. При ознакомлении с малой Родиной через мини-музей создаются благоприятные условия, при которых у детей расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются так же задачи эстетического воспитания. Каждая семья приняла участие в конкурсе газет на тему: «Семейные традиции», оформили фотоальбом «Моя семья – мое богатство».
Знакомлю детей с православными и военными праздниками: с Рождеством, Пасхой, Сочельником, 9 Маем, Днем защитника Отечества, где дети не только расширяют свой кругозор, но и обогащаются духовно.
Вместе с родителями проводили тематические вечера (о поэтах родного края с чтением их стихов), викторины «Знатоки Россошанского края», развлечения «Мама, папа, я – дружная семья», «На завалинке», досуг, основанный на фольклоре, «Хлеб всему голова».
Особое внимание в своей работе уделяю встречам с интересными людьми нашего города: с ветеранами ВОВ, со спортсменами, достигшими высоких результатов, с родителями, которые могут рассказать интересные моменты о своей жизни, познакомить с трудовой деятельностью. Такие встречи воспитывают у ребята гордость за своих земляков, формируют правильное отношение к своей малой Родине, к семье.
Дети активно участвуют в жизни города. Это конкурс рисунков ко Дню города, «Красота родной природы», музыкальные фестивали «Домисолька», спортакиады, посвященные «Дню Победы».
Первые чувства гражданственности и патриотизма, насколько они доступны детям дошкольного возраста? Исходя из опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, Родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в процессе целенаправленного воспитания.
Свою дальнейшую работу планирую продолжать в этом направлении. Прививать у детей любовь и патриотические чувства не только к городу, краю, но и к России. Планирую разработать проект «Я - гражданин России».