Музыкальная весна: Конспект занятия для детского сада № 57 «Ладушки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 57 «ЛАДУШКИ»

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

по теме: «МУЗЫКАЛЬНАЯ ВЕСНА»

Музыкальный руководитель
Даниелян С.К.

Подольск - 2017
ЦЕЛЬ:

Продолжать учить детей слушать музыку; понимать её изобразительность и смену настроения; выделять части услышанного произведения.
Продолжать знакомить детей с произведениями композитора Э.Грига.
Развивать у детей певческие навыки и танцевальное творчество.

ЗАДАЧИ:
Закрепить умения выполнять музыкально – ритмические движения; умения ориентироваться во времени.
Воспитывать у детей желание изучать нотную грамоту, внимание, интерес к музыке.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Демонстрационный материал:
иллюстрации муз. инструментов (флейта, гобой, струнные инструменты) и нотного стана;
портреты композиторов;
времена года (весна) и чести суток в картинках.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Попевка - приветствие.
Под музыку дети заходят в зал.
Музыкальный руководитель здоровается с детьми музыкально.
Дети так же отвечают.

Муз. рук.: Ах, как дружно поздоровались! А давайте покажем, как мы это
делаем каждый день.

Дети хором: Я здороваюсь везде – дома и на улице,
Даже «здравствуй» говорю на соседской улице.
Здравствуй, солнце золотое!
(руки над головой перекрещиваются)
Здравствуй, небо голубое! ( руки поднимаем к небу)
Здравствуй, вольный ветерок! (машем руками наверху)
Здравствуй, маленький дубок! ( руки под подбородком)
Здравствуй, утро, здравствуй, день!
(попеременно поднимаем вверх то правую, то левую руку)
Нам здороваться - не лень!!! (руки отводим в стороны)
Муз. рук.: А теперь, ребята, нам нужно исполнить упражнение-попевку.

УПРАЖНЕНИЕ НА ПРАВУЮ И НА ЛЕВУЮ РУКИ И НОГИ.
Раз, два, три, четыре, пять.(считаем на пальчиках)
Знаем мы, как ручки нам назвать.(машем наверху кистями рук)
Правая (показываем), левая (показываем)
Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопаем)
Правая, …левая –
Шлёп, шлёп, шлёп! ( шлёпаем по коленкам)
Раз, два, три, четыре, пять.(считаем на пальчиках)
Знаем мы, как ножки нам назвать.(топаем ножками)
Правая - (выставляем в сторону носок правой ноги), левая- (левой ноги)
Топ, топ, топ (топаем)
Правая - (выставляем в сторону носок правой ноги), левая -(левой ноги)
Шлёп, шлёп, шлёп! (стучим пятками, поднимаясь на носочки)
Хлоп раз, ещё раз, мы попробуем сейчас, (хлопки)
А потом скорей-скорей, шлёпай, шлёпай веселей. (хлопаем по коленкам)
Тут комарики летали, шелестели и жужжали. (машем крылышками)
Хлоп раз, ещё раз, улетел комар от нас. ( руки поднимаем наверх)
Мы тарелочки возьмём, ни одной не разобьём. ( хлопки тарелочкой)
Ладушки-ладушки, мы печём оладушки! ( имитируем руками)
Ладушки-ладушки, мы печём оладушки!
Дружно руки все тряхнули – раз-два, раз-два, ( отряхиваем ручки)
Помахали, отдохнули!

Муз. рук: Ребята, я вижу, вы все улыбаетесь, у вас хорошее настроение,
потому что светит солнышко, наступила весна, звучит хорошая
музыка. Давайте присядем на стульчики и будем слушать
внимательно музыку.
Но, прежде, чем послушать это произведение, я вам подскажу,
что в нём изображена какая-то часть суток. А какие части
суток вы знаете?..Утро, день, вечер, ночь…За утром идёт день, за
днём – вечер, за вечером – ночь, за ночью – утро. А что
происходит утром?...Рассвет…А как начинается рассвет? Солнце
сразу прыгает наверх? Нет…оно постепенно, потихонечку-
потихонечку выходит из-за гор. Художник рисует свою картину
красками, а композитор - звуками. Эти звуки он изображает
специальными знаками, которые называются нотами.
Ребята, а вы знаете, где живут ноты? Да – да, те самые ноты,
из которых получаются разные песенки: весёлые и грустные,
бодрые и спокойные, быстрые и медленные. Все ноты живут в
многоэтажном  домике, который называется нотным станом. А
всего этажей – пять, т.к. нотный стан состоит из пяти линеек.
Каждая нота занимает своё положение – свою уютную квартирку.
А открывает эту квартирку специальный ключ, который
называется скрипичный или ключ «Соль». Так он называется,
потому что начинается со второй линейки, где живёт нота «соль».

ДЕМОНСТРАЦИЯ НОТНОГО СТАНА, СКРИПИЧНОГО КЛЮЧА И НОТЫ «СОЛЬ»
Муз. рук.: Теперь, давайте представим, если бы вы были композиторами, как
бы вы сейчас звуками нарисовали картину утра? Музыка сразу
была бы громкой или нет? Может быть она сначала была бы
тихой и постепенно становилась всё громче - громче, а когда
солнце взошло, музыка становится громкой. А если бы вы
рисовали картину вечера, что бы происходило? Какая бы сначала
была музыка? (Ответы детей) Громкая, а потом всё тише и тише,
и совсем бы затихала. А днём какая музыка? (Ответы детей)
Громкая – всегда! А ночью? Тихая – всегда! Так вот, давайте
сейчас послушаем музыкальное произведение и определим, какое
время суток изобразил композитор.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Дети слушают произведение Э.Грига «Утро»
Муз. рук: Кто скажет, какое произведение мы послушали?
Дети: «Утро» Эдварда Грига.
Муз. рук: Правильно. Григ – норвежский композитор и в своей музыке он
часто воспевал красоту своей Родины, которую очень любил.
А в этой музыке мы представляем картину просыпающейся
природы. Вначале играет флейта, затем продолжает гобой, а когда
уже наступило утро, то вступают струнные инструменты. Мы с
вами на предыдущих занятиях знакомились с этими
музыкальными инструментами.
А когда еще вся природа пробуждается ото сна?
Дети: Весной.
Муз. рук: Да, весна – это особое время года. Время пробуждения природы
от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется
наступившему теплу, сколько радости приносит она людям!

МУЗЫКАЛЬНО-ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

Муз. рук.: Ребята, а давайте попробуем с вами под эту прекрасную музыку
изобразить весеннее утро в лесу, когда начинают щебетать
птички, просыпаются цветочки и тянутся к весенним солнечным
лучам.

Дети танцуют под музыку Грига «Утро».

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

Муз. рук: Молодцы, ребята, очень хорошо изобразили картину весеннего
утра в лесу. Все движения ваши были плавные, медленные,
изящные. А теперь мы с вами будем делать всё наоборот,
движения будут совсем другие – резкие, быстрые, плавных
движений не будет, потому, что мы будем механическими,
заводными куклами.

Без музыки объясняются движения танца, затем дети танцуют под музыку Д.Шостаковича « Вальс-шутка».

ПЕНИЕ.

Муз. рук: А сейчас мы с вами вспомним наши песни. Давайте начнём с песни
«Весенний вечер». Послушайте сначала песню в моём исполнении
и скажите, какая она по характеру.

Дети: Ласковая, мелодичная, нежная…

ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ В.И.ШЕСТАКОВОЙ «ВЕСЕННИЙ ВЕЧЕР»

Муз. рук: А сейчас попробуем спеть песню совершенно другого характера,
послушайте её и скажите, как можно охарактеризовать характер
этой песни.
Дети: Бодрая, военная, маршеобразная…

ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ ПРОТАСОВА «ТЫ НЕ БОЙСЯ, МАМА!»

МУЗЫКАЛЬНО- ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА.

Муз. рук: А сейчас мы с вами немного поиграем.

ИГРА «ВЕСЁЛЫЙ КУБИК».

Цель:

Учить подражать звучанию голосов животных, используя возможности, силы и тембра своего голоса.

Ход игры:

Педагог и дети стоят по кругу, звучит музыка, дети передают кубик другому ребенку, педагог поет: «Кубик детям передай, кто пришел к нам, угадай?»
Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его в круг на пол. Педагог спрашивает, кто изображен на верхней грани кубика? Дети отвечают, если там нарисована кошка, педагог предлагает ребенку, который бросает кубик, показать голосом, как кошечка здоровается (мяу, мяу, мяу). Все дети поют песню «кошечка». На гранях кубика могут быть изображены и другие животные.

Заключительная часть.

Муз. рук: Вот и подошло к концу наше занятие «Музыкальная весна». Я
очень довольна вами, вы меня сегодня порадовали, очень
понравились, а мне бы сейчас хотелось узнать , что больше всего
вам понравилось на этом занятии.

Дети высказываются.

Муз. рук: Спасибо вам, а еще большое спасибо нашим гостям за то, что они
так внимательно слушали нас, поддерживали.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Э.Григ «Утро»
2.Д.Шостакович «Вальс-шутка»
3.В.И.Шестакова «Весенний вечер»
4.М. Протасов «Ты не бойся, мама»