Тематическое музыкальное занятие «В гости к нам пришла лошадка»
В данном документе представлен конспект тематического музыкального занятия, проведенного в средней группе «Увинского детского сада № 6». Тематика занятия посвящена знакомству детей с миром музыки через активные игровые формы, что способствует не только развитию музыкальных способностей, но и общей креативности. Наша цель — приобщение дошкольников к музыкальному искусству.
Для достижения этой цели были поставлены несколько задач, среди которых развитие вокально-певческих навыков, чувства ритма и мелкой моторики у детей. Занятие включает элементы социализации, эмоционального отклика на музыку и развитие значимых речевых навыков. Дети были вовлечены в процесс, их внимание было сосредоточено на активном взаимодействии с музыкальными произведениями.
Во время занятия используется игра, где дети приветствуют лошадку, подпевая и имитируя её звуки. Этот элемент не только развивает слух, но и помогает детям устанавливать эмоциональный контакт с музыкой. Также в занятии применяются разнообразные музыкальные инструменты, что не только делает процесс увлекательным, но и дает возможность детям самостоятельно выбирать и настраивать инструменты для совместной игры.
Кроме того, интеграция музыкального и художественно-эстетического образования через ритмическую и образотворческую деятельность позволяет детям глубже осмыслять музыкальные произведения, чувствовать их характер. Занятие завершается подведением итогов, когда дети делятся впечатлениями о проведённой работе, что формирует у них уверенность и чувство коллективного успеха. Подача материала была интересной, доступной и способствовала активному участию каждой группы малышей.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида «Увинский детский сад № 6»
Утверждаю:
Заведующий МДОУ
«Увинский детский сад № 6»
_________ Рыкова С.В.
Конспект тематического музыкального занятия
в средней группе
«В гости к нам пришла лошадка»
Составил:
Музыкальный руководитель I категории:
Филимонова С.В.
п. Ува, 2015 гг.
Цель: приобщение дошкольников к миру музыки, развитие музыкальных способностей, формирование интересов и потребностей в области музыкального искусства.
Задачи:
Обучающие задачи:
Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; побуждать петь весело, оживленно, различать музыкальное вступление и проигрыш; узнавать знакомую пьесу, определять характер, изобразительность музыки; закреплять основы слуха в звукоподражательных музыкальных играх, распевках; упражнять в чистом интонировании, сочетании движений и текста; различать оттенки настроений, эмоций; воспринимать танцевальный характер музыки, менять движения в соответствии с формой муз. произведения, двигаться легко, изящно.
Развивающие задачи:
Развивать вокально-певческие навыки, чувство ритма, мелкую моторику, речевые навыки, координацию движений, творческие проявления; способствовать развитию муз. памяти, воображения.
Воспитывающие задачи:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, эстетические чувства; формировать эмоционально-радостные ощущения от активного участия в музицировании, интерес и любовь к музыке.
Материал и оборудование: Скрипичный ключ, игрушка-лощадка, муз. инструменты, кубик настроений, проектор, ноутбук.
Интеграция с другими образовательными областями:
Социально-коммуникативное развитие: развитие навыков совместной игровой деятельности; развитие свободного общения о музыке со взрослыми и сверстниками; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
Познавательное развитие: расширение музыкального кругозора детей; сенсорное развитие; формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.
Речевое развитие: развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений; практическое овладение детьми нормами речи; обогащение «образного словаря».
Художественно-эстетическое развитие: развитие детского творчества; приобщение к различным видам искусства; закрепления результатов восприятия музыки; формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Физическое развитие: развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности; использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов двигательной активности; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Ход занятия.
(дети под спокойную музыку входят в зал, встают полукругом)
Приветствие
МР: Детки, скажите, кто нас встречает в муз. зале?
Дети: Господин Скрипичный ключ.
МР: Совершенно верно. Скрипичный ключ открывает дорожку к ноткам, с помощью которых звучит музыка. И сегодня Господин Скрип. Ключ снова приглашает нас в мир волшебных звуков музыки. Но сначала для вас загадка, отгадайте-ка, ребятки.
Быстрее ветра я скачу,
«Цок-цок»,- копытами стучу,
Я громко «Иго-го» кричу,
Садись на спину – прокачу! (лошадка)
МР: Правильно. И к нам сегодня в гости прискакала лошадка. (воспитатель показывает игрушку). Ребята, давайте поздороваемся с лошадкой так, как поздоровается она. (Лошадка здоровается с детьми «Иго-го» разной интонацией, они повторяют точно так же.)
Упражнение
МР:Молодцы! А сейчас скажите, как лошадка копытцами цокает. (цокают языком). Покажите, как лошадка шагает. (высоко поднимают ноги). А как лошадку можно остановить (упр. на дыхание: «Тпру-у-у!» - выдыхают воздух). Посмотрите, какие у лошадки длинные вожжи. Я предлагаю вам на ней покататься. Садитесь аккуратно на лошадку и держитесь за вожжи.
Один ребёнок берёт лошадку в руки, педагог берёт вожжи (длинную ленту, прикрепленную к лошадке). Все дети встают за ребёнком с лошадкой, и оказываются внутри вожжей.
Дети выполняют упражнение «Лошадки» Л. Банниковой
Все идут, высоко поднимая колени, и прищелкивают язычками. Останавливаясь, все дружно говорят: «Тпр- р-р-у!»
Посадить лошадку на стул и предложить ей понаблюдать, что будут делать дети.
МР: Давайте посадим лошадку на стул, пусть она понаблюдает, что мы будем делать дальше. А вы встаньте полукругом.
Логоритмика «На лошадке». (стоя)
МР:А сейчас давайте вспомним муз. игру «На лошадке». Исполнять будем четко, ритмично, вместе с музыкой. Внимание на экран.
Слушание пьеса «Всадники» В.Витлина. (сидя)
(дети присаживаются на ковер)
МР: Ребята, послушайте, пожалуйста, пьесу, с которой вы познакомились на прошлых занятиях. Вспомните ее название и скажите, какая по характеру музыка этой пьесы.
Дети: Пьеса «Всадники». Музыка бодрая, веселая, задорная, смелая, быстрая, сильная, решительная, энергичная, отважная, боевая.
МР: О чем рассказывает музыка?
Дети: Смелые всадники бесстрашно погоняют своих коней и быстро мчатся, преодолевая все преграды, препятствия.
МР: Правильно, в пьесе слышится стремительная скачка и топот копыт. Посмотрите, у меня много различных музыкальных инструментов. Подойдите и выберете те, которые нам понадобятся, чтобы подыграть лошадке и всадникам. Девочки, как называются ваши инструменты? (колокольчики).А у вас, мальчики? (ложки).Молодцы, вы правильно выбрали инструменты. А как называют тех, кто играет на инструментах? (музыканты). А когда музыканты играют все вместе, что получается? (оркестр). Давайте и мы устроим свой веселый оркестр.
Музыкантами мы стали,
Инструменты в руки взяли.
Ложки стучат, колокольчики звенят,
Дружно деток веселят.
Игра на дет. муз. инструментах (стоя)
Пальчиковая гимнастика (стоя)
МР:А сейчас давайте разомнем наши пальчики и вспомним пальчиковую гимнастику «Весёлый всадник». Сегодня мы будем произносить потешку шепотом.
Подойду к своей лошадке (изображаем лошадку одной рукой, как теневой театр)
С гривой пышной, гривой гладкой, (другой рукой изображаем гриву, шевеля пальцами)
Лихо на нее вскачу (изображаем всадника)
И как ветер полечу. (машем кистями над головой)
Там за дальнею рекой (несогласованные движения пальцами)
Помашу тебе рукой. (машем)
Распевание «Игра в рифмы» Цаперцан (сидя)
МР: Чтобы правильно и звонко петь, нужно подготовить наш голосок к пению. Давайте поиграем в рифмы. Что такое рифмы? (…)
МР: Замечательно. Ребята, а давайте покажем лошадке как мы умеем петь. А про кого же мы сегодня споем? 1,2,3,4 – дружно глазки все закрыли. (слайд с изображением хомячка) 1,2,3,4,5 – можно глазки открывать. Сегодня мы будем исполнять песню по подгруппам: начнут девочки, продолжат мальчики, а последний куплет и припев исполним вместе. А по настроению, как будем петь? (весело, шутливо, радостно, задорно, бойко)
Пение «Хомячок» Л.Абелян (стоя)
(дети на вступление изображают хомячков, поддерживают щеки руками (как будто щёки очень тяжелые), причмокивают, с окончанием проигрыша надувают щеки и произносят «Пфу-у»).
МР: Ребята, а как же зовут нашу лошадку? (Зорька).Давайте порадуем ее и исполним о ней песенку.
Пение «Лошадка Зорька» Т.Ломовой (сидя)
МР:Ребята, а ведь мы можем не только радоваться, но и грустить, удивляться, и даже злиться. Давайте поиграем в игру «Кубик настроений».
Игра на развитие эмоций «Кубик настроений»
МР:А сейчас я хочу, чтобы вы исполнили «Пляску парами» вот с таким настроением. (Показывает на кубике радостную рожицу). Мальчики пригласите девочек. В этой музыке две части. Первая – легкая и быстрая. Что мы будем делать в этой части? (бежать). Вторая часть - громкая, ритмичная. Мы будем хлопать, топать и кружиться. Танцуем красиво, вместе с музыкой. Держите расстояние между парами.
«Пляска парами» Т.Попатенко.
МР:Умнички, у вас получился очень красивый танец. А сейчас постройте круг и возьмитесь за руки. Скажите, что вам сегодня больше всего понравилось?(…) А мне понравились вы. Вы сегодня очень старались. Вы – молодцы! Давайте скажем дружно: «Мы – молодцы!». Поаплодируем себе. Посмотрите, Господин Скрипичный ключ тоже доволен, он подмигивает вам своими огоньками. Наше занятие заканчивается. Настроение каково? (…) Вот с таким настроением я предлагаю вам поехать в группу на лошадке. Я с вами прощаюсь и жду в следующий раз. До свидания!
Самоанализ музыкального занятия
в средней группе
Тема: «В гости к нам пришла лошадка».
Цель: приобщение дошкольников к миру музыки, развитие музыкальных способностей, формирование интересов и потребностей в области музыкального искусства.
На занятии ставились следующие задачи:
Обучающие задачи:
Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; побуждать петь весело, оживленно, различать музыкальное вступление и проигрыш; узнавать знакомую пьесу, определять характер, изобразительность музыки; закреплять основы слуха в звукоподражательных музыкальных играх, распевках; упражнять в чистом интонировании, сочетании движений и текста; различать оттенки настроений, эмоций; воспринимать танцевальный характер музыки, менять движения в соответствии с формой муз. произведения, двигаться легко, изящно.
Развивающие задачи:
Развивать вокально-певческие навыки, чувство ритма, мелкую моторику, речевые навыки, координацию движений, творческие проявления; способствовать развитию муз. памяти, воображения.
Воспитывающие задачи:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, эстетические чувства; формировать эмоционально-радостные ощущения от активного участия в музицировании, интерес и любовь к музыке.
Интеграция с другими образовательными областями:
Социально-коммуникативное развитие: развитие навыков совместной игровой деятельности; развитие свободного общения о музыке со взрослыми и сверстниками; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
Познавательное развитие: расширение музыкального кругозора детей; сенсорное развитие; формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.
Речевое развитие: развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений; практическое овладение детьми нормами речи; обогащение «образного словаря».
Художественно-эстетическое развитие: развитие детского творчества; приобщение к различным видам искусства; закрепления результатов восприятия музыки; формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Физическое развитие: развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности; использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов двигательной активности; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Я думаю, с поставленными задачами дети справились. Занятие соответствует возрасту и интересам детей. Подача материала была построена последовательно, в доступной игровой форме, на знакомом материале. В муз. зале детей приветствовал Господин Скрипичный ключ, который пригласил их в мир волшебных звуков музыки. Дети знают, что это скрипичный ключ, для чего он нужен.
На занятии использовались разные виды музыкальной деятельности. Для развития звуковысотного слуха дети здоровались с лошадкой, пропевая «Иго-го» с разной высотой звучания.
Для развития муз.-ритмических движений дети закрепили шаг с высоким подниманием колен. Кроме этого, упражнение способствует развитию коммуникативных качеств личности.
На занятии дети слушали уже знакомую пьесу «Всадники». Они узнали пьесу, определили характер музыки, объяснили изобразительность музыки, соотнесли образ всадника с музыкой.
Дети называют муз. инструменты, самостоятельно выбирают необходимые инструменты для оркестровки пьесы. К сожалению, не у всех детей получается вовремя с музыкой начать игру на инструменте и одновременно закончить. Над этим предстоит еще работать.
В звукоподражательной логоритмической игре дети развивали чувство ритма, упражнялись в чистом интонировании. Для подготовки голоса к пению применила «Игру в рифмы». Дети знают и успешно подбирают рифмы к слову. Для формирования правильного дыхания использовался игровой прием: «остановим лошадку: тпру-у» и «изобразим хомячка: пфу-у».
Развитию мелкой моторики, речевых навыков способствовала пальчиковая игра «Веселый всадник». Затем, чтобы повеселить лошадку, была исполнена песня по подгруппам «Хомячок» и песня в хороводном исполнении «Лошадка Зорька».
Для развития эмоций использовала игру «Кубик настроений». Дети легко определяют настроение и показывают его с помощью мимики.
В заключении весело и бойко дети исполнили парную пляску, которая развивает чувство ритма, координацию движений, способствует физическому развитию.
Дети осмысленно высказали свое мнение о том, что им больше всего понравилось на занятии. В конце занятия была создана ситуация успеха. Дети дружно произнесли: «Мы – молодцы!», поаплодировали себе, таким образом, оставляя в себе чувство уверенности в своих силах.
В качестве поощрения, похвалы, Господин Скрипичный ключ подмигивал детям своими огоньками.
Я считаю, что те цели и задачи, которые ставились на занятии, были достигнуты. Дети были внимательными, доброжелательными, активными, участвовали все и получили положительный заряд эмоций.
