Рабочая программа по рисованию для детей 5-6 лет в детском саду № 115

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ДЕТСКИЙ САД № 115»

ПРОТОКОЛОМ ЗАСЕДАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА №
Дата__________________________

«УТВЕРЖДАЮ»
ЗАВЕДУЮЩИЙ МАДОУ № 115
______________Е.А.Теселкина
ПРИКАЗ № _________________

Рабочая программа

к основной образовательной программе дошкольного образования МАДОУ № 115

по рисованию (Комарова Т.С)

в рамках реализации программы
«От рождения до школы»
Н.Е. Веракса, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.(2014г.)

(для детей 5-6 лет ,старшая группа № 5)

Автор- составитель:
Строкун Анна Викторовна

г. Ростов –на- Дону
2016 год
Пояснительная записка
Нормативные основания:
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами, регламентирующими деятельность МАДОУ №115

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014)

• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26);

Направленность: «ИЗО деятельность» (рисование),направлено, на эстетическое развитие, полноценное обогащение образных представлений ,развития эстетического восприятия и воображения, успешного овладения детьми изобразительной деятельностью.

Цель: Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании (предметном, сюжетном, декоративном).

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Задачи:
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Предметное рисование.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Сюжетное рисование.

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование.

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а

Принципы: 1) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
2) продуктивное сотрудничество МАДОУ с семьёй;
3) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
4) возрастная адекватность дошкольного образования
Объем программы составляет 72 академических) часа, занятия проводятся 2 раза неделю по 25 минутРабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности. специально организованных условиях творческой мастерской: первое занятие чередует предметное и сюжетное рисование; второе занятие включает в себя реализацию целей и задач по ознакомлению дошкольников с декоративно-прикладным искусством.

Формы реализации:
Система работы включает:
- НОД (занятия)
- беседы,
- наблюдения,
- игровые занятия,
- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности.

Условия реализации:

1. Специфическая предметно-пространственная развивающая среда в группе, организованная в виде разграниченных зон: центр игровой деятельности (все виды игр, предметы-заместители);центр исследовательской деятельности (экспериментирование, живые обитатели); центр конструктивной деятельности (все виды строительного, природного материалов); центр продуктивных художественно-творческих видов деятельности и др. В работе таких центров царит атмосфера психологической творческой свободы, возможности проявить свою индивидуальность, реализовать свой выбор. Выбор ребёнком развивающей среды – стимул саморазвития не только ребенка, но и педагога.

Центры оснащены развивающими материалами:

• Набор игровых материалов для игровой, продуктивной, конструктивной деятельности,

• Набор материалов и оборудования для познавательно-исследовательской деятельности:объекты для исследования в действии, образно-символический материал и т.д.

1. Совместная деятельность педагога с детьми направлена на поддержку инициативных ситуаций развития ребенка. Для этого созданы следующие условия:

• условия для свободного выбора деятельности;

• условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств;

• недирективная помощь детям, поддержка детской инициативы;

• создание разных пространств предъявления детских продуктов:

-легко сменяемые стенды и демонстрационные столы, полки, на которых ребенок может поместить свою работу
-«круги» или иные формы собрания группы или её части, на которых дети- по желанию- делают доклады или иным способом представляют продукты собственной деятельности. Важно, чтобы дети располагались в кругу и видели друг друга.
-праздники или иные события, как демонстрация детских продуктов.
-детское портфолио, которое создает сам ребенок, принимая решение о том, какие работы будут включаться в портфолио.
В рамках реализации Программы используется проектная деятельность детей: творческие, исследовательские проекты, проекты по созданию норм – направление проектной деятельности, развивающее позитивную социализацию детей.

1. Самостоятельная деятельность детей;

2. Контроль за уровнем освоения данной программы планируется в ходе контрольно-диагностических занятий ежеквартально.

3. Для реализации программы используются технические средства: инструменты CD-проигрыватель, фотоаппарат, видеокамера.

4. Конструктивное взаимодействие с семьей предполагает объединение усилий по обеспечению развития и обучения ребенка, использование традиционных форм работы с родителями: родительские собрания, консультации, беседы, дни открытых дверей, тематические встречи и др., а так же интернет технологии: электронная почта, сайт детского сада, сетевые сообщества.

Планируемые результаты:

1. Развитие у воспитанников интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании (предметном, сюжетном, декоративном).

2. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

К концу года дети должны уметь:

• отмечать красоту и выразительность своих работ и работ других ребят, уметь улучшать изображения;

• создавать изображения по заданию воспитателя и по собственному замыслу, задумывать разнообразное содержание своих работ;

• изображать отдельные предметы и сюжеты, располагая их по всему листу и на полосе внизу листа;

• выполнять изображения по представлению и с натуры, передавая форму, цвет и строение предметов, их характерные особенности;

• создавать индивидуальные и коллективные композиции предметного, сюжетного и декоративного рисования;

• создавать рисунки по мотивам народного декоративно-прикладного искусства;

• изображать предметы различной формы из отдельных частей и слитно;

• пользоваться всеми изобразительными материалами и инструментами; создавать оттенки цвета, смешивая краски с белилами, разбавляя их водой, смешивать краски;

• использовать для создания изображений в рисунке разнообразные приёмы.

ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ:
Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творчества, критерии оценки уровня развития соответствует авторской методике Т.С. Комаровой по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ( под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой)

Содержание программы

по программе

Вид и тема

Дата

часы

11

Входная диагностика по программе «От рождения до школы»
Что больше всего любишь рисовать

05.09.16

1

2

Картинка про лето

08.09.16

1

4

Знакомство с акварелью

13.09.16

1

5

Космея

15.09.16

1

7

Укрась платочек ромашками

19.09.16

1

8

Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду

22.09.16

1

9

Чебурашка

27.09.16

1

12

Осенний лес (степь) (КТД)

29.09.16

1

14

Идёт дождь

04.10.16

1

20

Дымковская слобода

06.10.16

1

7

Весёлые игрушки

11.10.16

1

Дымковские узоры

13.10.16

1

22

Знакомство с городецкой росписью

18.10.16

1

21

Девочка в нарядном платье

20.10.16

1

23

Городецкая роспись (КТД)

25.10.16

1

24

Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы»

27.10.16

1

25

Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»

01.11.16

1

31

Закладка для книги «Городецкий цветок»

03.11.16

1

27

Автобус, украшенный флажками, едет по улице

08.11.16

1

36

Роспись олешка

10.11.16

1

29

Сказочные домики

15.11.16

1

33

Моя любимая сказка

17.11.16

1

34

Грузовая машина

22.11.16

1

37

Рисование по замыслу (КТД)

24.11.16

1

38

Зима

29.11.16

1

42

Городецкая роспись деревянной доски

01.12.16

1

40

Большие и маленькие ели

0612.16

1

46

Снежинка

08.12.16

1

41

Птицы синие и красные (КТД)

13.12.16

1

44

Рисование по замыслу

15.12.16

1

49

Усатый-полосатый

20.12.16.

1

48

Наша нарядная ёлка

22.12.16

1

51

Что больше всего понравилось на новогоднем празднике

27.12.16

1

55

Городецкая роспись

29.12.16

1

53

Дети гуляют зимой на участке

10.01.17

1

60
57

По мотивам городецкой росписи
Машины нашего города

12.01.17
17.01.17

1

61

Нарисуй своих любимых животных (КТД)

19.01.17

1

69

67

Золотая хохлома
Деревья в инее

07.02.17

1

70

Домики трех поросят

09.02.17

1

71

Пограничник с собакой

14.02.17

1

73

Нарисуй, что интересного произошло в детском саду (КТД)

16.02.17

1

74

Дети делают зарядк

21.02.17

1

76

Картинка маме к празднику

28.02.17

1

77

Роспись кувшинчика

02.03.17

1

79

Рисование по сказке «Заюшкина избушка»(КТД)

07.03.17

1

84

Знакомство с искусством гжельской росписи

09.03.17

1

78

Панно «Красивые цветы»

14.03.17

1

85

Нарисуй какой хочешь узор

16.03.17

1

82

Рисование по замыслу

21.03.17

1

86

Это он, это он, ленинградский почтальон

23.03.17

1

90

Роспись петуха

28.03.17

1

88

Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой

30.03.17

1

94

Спасская башня Кремля

04.04.17

1

96

Гжельские узоры

06.04.17

1

98

Дети танцуют на празднике в детском саду

11.04.17

1

97

Рисование по замыслу «Красивые цветы» (КТД)

13.04.17

1

104

Цветут сады

18.04.17

1

102

Роспись силуэтов гжельской посуды

20.04.17

1

100

Салют над городом в честь праздника Победы

25.04.17

1

106

Бабочки летают над лугом

27.04.17

1

108

Картинки для игры «Радуга»

04.05.17

1

109

Цветные страницы (КТД)

Итоговая диагностика по программе

11.05.17
15-30.05.17

1

И того

72

Методическое обеспечение

Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования.
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Комарова Т. С. Детское художественное творчество.
Комарова Т. С. Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников.
Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С. Комаровой.
Голоменникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»
Филимоновская народная игрушка.
Городецкая роспись по дереву.
Полхов-Майдан.
Каргополь - народная игрушка.
Дымковская игрушка.
Хохлома.
Гжель.

ПОСОБИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Городецкая роспись.
Дымковская игрушка.
Филимоновская игрушка.
Хохломская роспись.
Простые узоры и орнаменты.
Узоры Северной Двины.
Сказочная Гжель.