Исследование формирования игровой деятельности у детей с умственной отсталостью

Экспериментальной работой, проведенной в детском доме-интернате города Глазова, была изучена игровая деятельность у девочек с интеллектуальной недостаточностью. Участницы эксперимента, 6 девочек в возрасте от 5 до 6 лет, представляли интерес для исследования особенностей их игровой деятельности. Наша работа состояла из трех этапов, каждый из которых раскрывал аспекты игровой активности и уровня её сформированности.

На первом этапе был проведён констатирующий эксперимент, в ходе которого осуществлялась диагностика уровня сформированности игровой деятельности. Уникальная методика наблюдений позволила зафиксировать особенности поведения девочек в сюжетно-ролевой игре. Наблюдая за их индивидуальной игровой деятельностью, мы выявили ключевые элементы и параметры, нуждающиеся в коррекции и развитии.

Второй этап работы был сосредоточен на формировании игровой деятельности с помощью специально разработанной коррекционно-развивающей программы. Основная цель данного этапа заключалась в том, чтобы стимулировать интерес детей к игре, а также развить их игровую активность через взаимодействие и творчество в сюжетно-ролевых играх.

На третьем, контрольном этапе, проводилась повторная диагностика, что позволило оценить эффективность предложенной программы и определить уровень сформированности игровых действий на заключительном этапе исследования. Мы подробно проанализировали каждый из параметров, чтобы понять, каково влияние коррекционных занятий на развитие игровой деятельности.

Наши результаты показали, что несмотря на существующие трудности в игровой деятельности у детей с умственной отсталостью, правильный подход и индивидуальные методики могут значительно повысить уровень их вовлеченности и интереса к играм, что является важным шагом в развитии их социальной активности и коммуникации.