Конспект занятия «ЦВЕТЫ» для подготовки детей к школе
Данный документ представляет собой уникальный конспект подгруппового комплексного занятия для детей с задержкой психического развития, посвященный теме цветов и природе. Занятие проходит в подготовительной группе и направлено на формирование интереса и любви к окружающему миру через использование артпедагогических методов. Цель занятия - мотивировать детей замечать красоты природы, развивать их речь и творческое мышление, а также углубить знания о flora.
В ходе занятия дети знакомятся со стихами русских поэтов о временах года, что помогает развивать их любовь к литературе и культурному наследию. Программа включает в себя различные виды деятельности, такие как создание оригинальных цветов из бумаги и фольги, что способствует развитию мелкой моторики и творческих способностей. Использование логопедического массажа с природными материалами, такими как декоративные камни, позволяет одновременно решать коррекционные задачи.
Каждый ребенок получает возможность выразить свои мысли и эмоции во время беседы о цветах и их роли в природе. Методические приемы, использованные в этом занятии, включают рассматривание иллюстраций, описание цветов, а также создание цветочной поляны, что способствует комплексному развитию навыков. Занятие проходит в атмосфере поддержки и сотрудничества, что помогает детям чувствовать себя комфортно и самоутверждаться.
Педагог, выступая в роли модератора, настраивает детей на активное участие, просит их делиться стихами, строить своеобразные речевые конструкции, а также обсуждать, почему важно бережно относиться к природе. Итогом занятия становится эмоционально окрашенная деятельность, где собранные цветы украшают общую цветочную поляну, что создает чувство завершенности и удовлетворенности от проделанной работы.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»)
ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Алфёрова Александра Александровна
Специальность:050700.65«Специальное (дефектологическое)
образование»
профиль «Специальная психология»
Конспект подгруппового комплексного занятия в подготовительной к школе группе для детей с задержкой психического развития с применением артпедагогических методов
«ЦВЕТЫ»
Комсомольск-на-Амуре, 2016
Цель: формировать интерес и любовь к природе, учить замечать изменения в ней; знакомить со стихами русских поэтов о временах года; углубить интерес к птицам, научить выделять и называть их характерные особенности.
Программные задачи:
Обучающая: закрепить знание детей о цветах; познакомить со способами изготовления оригинальных цветов из фольги и бумаги.
Коррекционно-развивающая: нормализация мышечного тонуса, развития мелкой моторики с помощью логопедического массажа с применением нетрадиционного материала (фольга, декоративные камни), складывания цветов способом оригами, развитие связной речи
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к живой природе (сохранение видов цветов) с помощью беседы.
Оборудование:
• Фольга, цветная бумага, декоративные камни (5 цветов)
• Мольберт
• Цветок, сложенный способом оригами, клей, ножницы, иглы для шитья, ватные палочки, салфетки, кисти для клея.
• Ватман (цветочное поле)
• Схематический план описательного рассказа.
Предварительная работа: разучивание детьми стихотворений о цветах: «Колокольчики», «Ромашки», «Одуванчик» Е. Серовой.
Ход занятия:
Организационный момент:
Учитель – дефектолог встречает детей с букетом искусственных цветов и предлагает выбрать каждому тот цветок, стихотворение о котором ребенок выучил.
Учитель – дефектолог:
-Расскажите стихотворение о цветах, старайтесь правильно произносить звуки, говорить четко и выразительно.
Дети по очереди рассказывают стихи.
Учитель – дефектолог:
-Вы замечательно читали стихи. Сегодня мы будем говорить о цветах, о месте их произрастания, об их назначении. Садитесь на стульчики.
Основная часть:
Рассматривание предметных картинок с изображением цветов. Беседа.
Логопед помещает на мольберт альбом «Живая природа». «В мире растений»
Учитель – дефектолог: Рассмотрите и назовите нарисованные здесь цветы (василек, незабудка, клевер, лютик, одуванчик, ромашка) Постарайтесь описать цветок по плану.
Дети по очереди описывают, выбранный ими цветок, используя схему описания. Учитель-дефектолог помогает.
Логопедический массаж с помощью декоративных камней и фольги
Учитель – дефектолог: Перед вами в лоточках лежат декоративные камни. Возьмите по одному камню каждого цвета.
Покатаем камешки между ладошками.
Зажали камни в правой ладошке. Удержали. Зажали камни в левой ладошке. Удержали.
Пересыпаем камни из одной ладони в другую.
Разложите камни по лоткам, по цветам.
Возьмите листочки фольги. Положите перед собой. Скатывает фольгу в жгутик. Подняли фольгу, катаем жгутик между ладошками.
Отложили.
«Изготовление цветов»
Учитель-дефектолог предлагает детям изготовить красивые цветы и разместить их на общем поле (размещенное на общем столе)
Учитель – дефектолог:
-Сначала изготовим цветок – василек из бумаги способом оригами.
-Какого цвета бумага нам понадобится?
-Приготовились. Положите бумагу перед собой, как я.
Складывание цветка.
-Используйте декоративные камни, чтобы украсить цветы. Приклейте их с помощью ватных палочек на ваш цветок.
-Отложили готовые цветы.
-Возьмите жгутики из фольги. Сейчас мы из них тоже скрутим красивые, волшебные цветочки. Нам понадобятся швейные иглы и нитки, чтобы сшить между собой детали.
Дети по показу скручивают из жгутиков детали цветка и сшивают их между собой с помощью педагогов.
Учитель – дефектолог:
-Все готово. Приведите в порядок свое рабочее место.
-Подумайте, зачем нужны природе цветы?
-Почему они так ярко выглядят?
-Можно ли срывать цветы? Почему?
Итог занятия.
Учитель – дефектолог: предлагает детям взять готовые цветы и подойти к столу, где находится поляна для цветов.
-Давайте украсим нашу поляну цветами. Возьмите кисточки и клей и приклейте свои цветы.
-Какая красивая поляна у нас получилась.
-Как называется такая поляна с цветами? (Цветочная)
Учитель – дефектолог: « Чем мы сегодня занимались? О ком мы сегодня говорили» (дает групповую оценку деятельности)
