Занятия по фонетике для детей средней группы
Данный документ представляет собой методические рекомендации для проведения занятий по фонетике в средней группе детского сада. Составленный Лалетиной Ксенией Васильевной, он нацелен на закрепление звуков [С]-[С’] и других.
Занятия предлагаются в увлекательной форме — с применением картинок, стихов и игр, что позволяет детям не только учиться, но и развлекаться. Дети под руководством воспитателя смогут закрепить звуки через игривые задания, подобранные на основании доступного и интересного материала.
Занятия включают в себя выполнение различных упражнений, таких как показ картинок с предметами, начинающимися на целевой звук. Например, звуки [С]-[С’] иллюстрируются такими картинками, как самолет и автобус, обеспечивая наглядность и ясность восприятия звуков.
Кроме того, в документе предложены стихотворные упражнения, где дети смогут завершать строки и фиксировать свои знания в игровой форме. Занятия также включают отгадывание загадок и воспроизведение скороговорок, что способствует развитию слухового восприятия и чёткости произношения.
Таким образом, данный материал является полезным инструментом для воспитателей, обеспечивая комплексный подход к обучению детей фонетике и улучшению речевых навыков. Также рекомендуется использовать разнообразные игры для мотивирования детей учиться и развиваться.
Составитель:
Лалетина Ксения Васильевна.
Занятие в средней группе
по теме:
«ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО. ЗВУКИ [С]-[С’] и другие.
На данном возрастном этапе закрепление звуков осуществляется в такой последовательности:
[c-c’], [З-З’], [ц ], [ш], [ж], [ч ‘], [щ ‘], [л-л ‘] ,[р-р’].
Для закрепления звуков и развития внимания ребенку даются задания на ДОГОВАРИВАНИЕ слов в небольших стихах.
Можно работать по картинкам, где ребенок называет предметы.
Затем выделяются звуки из слов.
Показ картинок: самолет, автобус, гуси, гусь, осинка, санки.
--- для закрепления звуков [c-c’].
--- показ картинок: зонтик, зебра, коза, корзина.( для закрепления звуков [З-З’]
---Для закрепления звука [ц ],
показ картинок: цыпленок, курица, яйцо.
--- Для закрепления звука [ш],
показ картинок: шишка, шар, хлопушка.
--- Для закрепления звуков[ч ‘], [щ ‘],
Показ картинок: часы, черепаха, колокольчик, бабочка, лампочка.
Показ картинок: Щенок, ящерица
---Для закрепления звуков [л-л ‘] ,[р-р’].
Показ картинок: корабль, лодка, стол, телевизор.
Редис, помидор, огурцы, морковь.
Чтение стихов. Ребенок заканчивает фразу.
---Десять дней Айболит не ест и не … ( спит).
---Для ежей и для совят тоже нужен детский … (сад).
--- часто к озеру напиться ходит рыжая …( Лисица).
Повторение скороговорок:
« СУ-СУ-СУ- ТИХО ОСЕНЬЮ В ЛЕСУ»
Отгадывание загадок:
«Непоседа птица эта- одного с березой цвета»
(СОРОКА).
« Над цветком она замрет. Разноцветный самолет.
На травинке посидит, вдруг порхнет и улетит.
( Стрекоза).
Заучивание с детьми стихов:
ЗАЯЦ.
Мчится заяц от лисы. Хвост дрожит, дрожат усы.
Встали сосны на пути, от погони не уйти.»
Чтение рассказов.
В саду.
Саша и Марина вынесли в сад стол и стулья. Саша принес бумагу и карандаши. Дети сели за стол и стали рисовать. Марина нарисовала автобус и снеговика. А Саша нарисовал самолет и санки.
--- Ответы на вопросы по прочитанному произведению.
Что вынесли в сад Саша и Марина?
Куда сели дети?
Что нарисовал Саша?
Что нарисовала Марина?
Игра « Есть звук или нет?»
( показ 2-х предметов или картинок).
--- Например: « ЧАШКА»- есть звук [Ц] или нет?
---А в слове-«Блюдце» есть или нет звук ?
Игра « Громко. Тише. Тихо».
( Скороговорка на нужный звук.)
Игра « Кто больше назовет слов на нужный звук».
--- Можно использовать игру « Поймай мяч».
( если есть звук, то мяч ловят, а если нет звука, то отталкивают).
Можно использовать игру « Что в мешочке»
( брать овощи, фрукты или какие-то игрушки).
--- Ребенок называет предмет на ощупь.
--- Эти приемы можно чередовать на занятиях.
